增值評價是指通過對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)期間或某個階段的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的分析，來描述學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)步或發(fā)展的“增量”。與傳統(tǒng)注重知識獲得的評價方式不同，增值評價的原則是尊重差異，關(guān)注成長。增值評價關(guān)注的是學(xué)生接受教育后在多方面取得的進(jìn)步和發(fā)展，比如學(xué)習(xí)能力、生活、情感、社會性發(fā)展等方面。它關(guān)注學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神等綜合素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上的變化，具有發(fā)展性，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，為自我發(fā)展賦能。與結(jié)果評價和過程評價相比，增值評價更注重學(xué)生的個體差異和長足進(jìn)步，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和理解。

一、設(shè)置評價點

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施增值評價時，教師需要設(shè)置學(xué)期開始和結(jié)束、單元學(xué)習(xí)前和單元學(xué)習(xí)后，以及課前和課后的評價點，從而評估學(xué)生相關(guān)能力的增長值。如課前教師要調(diào)查收集學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，以此作為增值評價的主要評價水平線。課后通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、家長評價等形式，詳細(xì)記錄本節(jié)課學(xué)生的進(jìn)步與表現(xiàn)。通過評價水平線、評價最終結(jié)果的分析與對比，提高數(shù)學(xué)評價的有效性。

二、選擇評價內(nèi)容

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價內(nèi)容需包括學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力素養(yǎng)、習(xí)慣品質(zhì)等方面，在進(jìn)行增值評價過程中，可以對班級學(xué)生學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知功能、思維品質(zhì)等開展跟蹤測評，通過增值評價表格的制定，及時記錄與評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生能直觀了解自身的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變，自我反思學(xué)習(xí)上存在的問題并加以改正。同時，通過加強(qiáng)對學(xué)生個體的過程性評價，可以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣品質(zhì)的養(yǎng)成。在評價內(nèi)容選擇上，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)課堂的束縛與局限性，評估學(xué)生的行為表現(xiàn)、能力發(fā)展和情感態(tài)度等多方面內(nèi)容，與學(xué)生、家長形成良性互動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、多元評價主體

增值評價不僅需要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還需要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新思維等。因此，評價主體應(yīng)該是多元化的，包括教師、學(xué)生本人、同伴等。通過學(xué)生互評、學(xué)生自評與家長評價等手段，發(fā)揮評價的優(yōu)勢作用。學(xué)生互評，能增強(qiáng)學(xué)生對同伴的認(rèn)同感，使其產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)知識的動力與興趣，在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力；學(xué)生自評，能使學(xué)生主動評價自己的課堂表現(xiàn)，突出學(xué)生的主體意識與地位，便于學(xué)生制定下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用多種評價方式輔助增值評價，可以提高評價的效度。

四、客觀記錄過程

為了更好地跟蹤和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀記錄。例如，教師可以設(shè)計一個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋，記錄每個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況、學(xué)力檢測的情況等。也可以借助信息技術(shù)記錄增值評價數(shù)據(jù)與過程，這有助于提升增值評價的真實性、全面性。通過這樣的方式，教師可以更清晰地看到每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和不足，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，學(xué)生也可以隨時查看自己的學(xué)習(xí)檔案，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，以便在今后的學(xué)習(xí)中更加專注，有的放矢。

（作者單位：江蘇省南京市回龍橋小學(xué)）