摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)教材已經(jīng)很難滿(mǎn)足當(dāng)下的教育形式。許多學(xué)者在編寫(xiě)教材時(shí)也傾向于將多種資源融入教材，并結(jié)合形式豐富且互動(dòng)性強(qiáng)的數(shù)字課程，建設(shè)靜態(tài)紙質(zhì)資源和動(dòng)態(tài)數(shù)字資源相結(jié)合的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式［13］。當(dāng)下教材建設(shè)中較多的新形態(tài)素材主要有參考資料資源鏈接、圖片、錄音、動(dòng)畫(huà)、視頻（慕課）、PPT課件、教案大綱、課后習(xí)題、課后答案等。特別地，在機(jī)械類(lèi)教材中還會(huì)配備較豐富的三維模型圖，使得教材更加立體生動(dòng)，和讀者的互動(dòng)性也更強(qiáng)。資源的逐漸豐富為教材編輯提出了更高的策劃、編校技能要求，本文探究了在建設(shè)新形態(tài)教材時(shí)應(yīng)特別注意的問(wèn)題和改進(jìn)的方向，以期為策劃編輯、文字編輯等出版技術(shù)人員在工作時(shí)提供參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類(lèi)；新形態(tài)；教材；建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G232文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、概述

在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術(shù)加速突破［45］，與制造業(yè)深度融合創(chuàng)新，推動(dòng)制造業(yè)生產(chǎn)方式、發(fā)展模式和企業(yè)形態(tài)發(fā)生根本性變革的大背景下，為順應(yīng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)［6］等技術(shù)在文化創(chuàng)作、生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)等各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，每位圖書(shū)編輯需要更加關(guān)注和重視對(duì)新形態(tài)教材建設(shè)的發(fā)展和創(chuàng)新，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，力求為學(xué)生、教師以及其他技術(shù)人員提供更加生動(dòng)、形象、可讀性強(qiáng)和互動(dòng)性強(qiáng)的新形態(tài)教材［7］。

二、機(jī)械類(lèi)新形態(tài)教材的主要特點(diǎn)

（一）多媒體化

新形態(tài)教材常使用多媒體技術(shù)資源，包括視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等，使學(xué)生可以通過(guò)多種視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方式來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)本中的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和趣味性。下面以機(jī)械工業(yè)出版社天工講堂為例進(jìn)行介紹，天工講堂后臺(tái)管理系統(tǒng)及在其中可以上傳的多媒體資源類(lèi)別如圖1所示。

（二）互動(dòng)性

新形態(tài)教材鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，包括通過(guò)互動(dòng)的方式進(jìn)行課堂討論、小組活動(dòng)、自主拓展、試卷練習(xí)等，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力［8］。圖2所示為天工講堂后臺(tái)管理系統(tǒng)中添加試卷模塊的展示，編輯或作者可以在試題庫(kù)選擇試卷，也可以手動(dòng)組卷。手動(dòng)組卷時(shí)可以添加試題名稱(chēng)、序列、及格分?jǐn)?shù)等，也可以添加不同的題型。

（三）個(gè)性化

新形態(tài)教材注重個(gè)性化教學(xué)［911］，可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和水平設(shè)置不同的學(xué)習(xí)路徑和內(nèi)容，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）實(shí)用性

新形態(tài)教材注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合［1214］，能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)用的技能和經(jīng)驗(yàn)，并能夠促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究。例如，某習(xí)題集中的千斤頂立體圖，在教材中顯示的是單色的，學(xué)生可以?huà)呙杵渑赃叺亩S碼，查看此立體圖的彩色樣式，也可以查看此立體圖的拆解動(dòng)畫(huà)。這樣便于學(xué)生將現(xiàn)實(shí)中的千斤頂進(jìn)行結(jié)構(gòu)拆分，為后續(xù)繪制零件圖提供幫助，具體如圖3所示。

三、針對(duì)新形態(tài)教材的特殊編校工作

針對(duì)新形態(tài)教材的編校工作，編輯需要注意以下幾個(gè)方面：

（一）多媒體素材的采集和編輯

編輯人員需要收集、篩選、校對(duì)多種多媒體素材，包括圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等，確保教材的多媒體化和互動(dòng)性。整理資源時(shí)，上傳的資源順序可能是較亂的，編輯可以根據(jù)名稱(chēng)的順序進(jìn)行排列，如圖4所示。隨后可以在二維碼中心找到對(duì)應(yīng)的二維碼列表，再將每個(gè)二維碼添加到教材所需的位置中即可，如圖5所示。手機(jī)掃描書(shū)中的二維碼即可查看對(duì)應(yīng)的資源，如圖6所示。

（二）內(nèi)容的優(yōu)化

作者提供的資源往往存在和教材正文不符的情況，編校人員需要對(duì)教材資源的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使內(nèi)容更加簡(jiǎn)明、易懂、實(shí)用，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，教材中優(yōu)化后的內(nèi)容和資源如圖7所示。此外，編校時(shí)需要區(qū)分教材的核心知識(shí)點(diǎn)和其他內(nèi)容，確保核心知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確無(wú)誤，某些重點(diǎn)、難點(diǎn)視頻講解清晰，以便學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考［1516］。

（三）教材質(zhì)量的保障

編校人員需要對(duì)教材資源進(jìn)行嚴(yán)格的校對(duì)和審核，同時(shí)，還要保證教材資源的版權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等的合法性。機(jī)械工業(yè)出版社針對(duì)二維碼資源專(zhuān)門(mén)設(shè)置了三審制度，責(zé)任編輯需要對(duì)二維碼資源進(jìn)行發(fā)稿，以保證二維碼資源的準(zhǔn)確性，如圖8所示。

（四）持續(xù)的優(yōu)化和改進(jìn)

新形態(tài)教材的編校工作不應(yīng)是一次性的，需要持續(xù)地進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。除了內(nèi)容資源的配置外，還可以在封面上標(biāo)識(shí)此教材為新形態(tài)（系列）教材，如圖9所示；在網(wǎng)址宣傳頁(yè)上可以標(biāo)識(shí)該教材配備的具體資源，如圖10所示，以便更好地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和應(yīng)用場(chǎng)景，不斷提高教師教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、結(jié)論

隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)應(yīng)該被吸納到新形態(tài)教材中，以提高教材的實(shí)用性、互動(dòng)性和可持續(xù)性。

因?yàn)樾滦螒B(tài)教材是基于新技術(shù)和新的教學(xué)理念而開(kāi)發(fā)的，所以，它們通常處于不斷發(fā)展和改進(jìn)的過(guò)程中。因此，教材作者和編輯需要定時(shí)進(jìn)行更新和優(yōu)化，以保證教材的實(shí)用性和有效性。

讀者的反饋對(duì)于教材的完善和改進(jìn)非常重要。教師應(yīng)該鼓勵(lì)和接受讀者的反饋，并根據(jù)讀者的反饋來(lái)調(diào)整教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)，以更好地滿(mǎn)足讀者的需求。

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作者簡(jiǎn)介：劉元春（1991—），女，漢族，山西晉中人，碩士學(xué)位，出版中級(jí)職稱(chēng)，主要策劃出版機(jī)械、汽車(chē)、能動(dòng)方向的新形態(tài)教材、對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的數(shù)字教材，并為教材配備合理的電子資源。