摘要：高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化素養(yǎng)與專業(yè)化水平的提升對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才以及思想政治教育工作的開展具有十分重要意義。新時(shí)期輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化與專業(yè)化水平的提升需要學(xué)校從政策上提供支撐，職責(zé)上細(xì)化工作范圍、明確責(zé)任主體，加強(qiáng)社會(huì)、企業(yè)以及思政教師聯(lián)動(dòng)機(jī)制，統(tǒng)籌育人資源，形成育人合力。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化與專業(yè)化素質(zhì)的提升還需要輔導(dǎo)員自身增強(qiáng)政治素質(zhì)，提升專業(yè)水平，形成榜樣示范作用;外部環(huán)境與自身發(fā)展同向同行，切實(shí)致力于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；職業(yè)化；專業(yè)化

自首次提出建立政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍至今，我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍歷經(jīng)60余年的發(fā)展，逐步從萌芽、開端走向發(fā)展成熟。新時(shí)期，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷壯大，在人員配備、教育培訓(xùn)等方面進(jìn)行了積極的探索，也取得了一定的成效。但從總體上來看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)仍不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生全面發(fā)展以及加強(qiáng)思想政治教育工作的需要，輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化水平與專業(yè)化素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。因此，探索輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。

一、好風(fēng)憑借力，提供外部環(huán)境支持

自黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央越來越重視思想政治教育工作的重要作用，先后召開了全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等一系列重要會(huì)議。黨中央高度重視學(xué)生思想政治教育工作，而輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作開展的骨干力量，是與學(xué)生距離最近、對(duì)學(xué)生影響最為廣泛的群體，在學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中具有舉足輕重的作用。因而，新時(shí)期促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化水平的提升具有深遠(yuǎn)意義。

（一）政策支持，提升職業(yè)認(rèn)同

目前多數(shù)高校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)重視程度不夠，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)工作滯后。雖然在教育部43號(hào)令中明確對(duì)輔導(dǎo)員的身份、地位、職責(zé)等做了明確的界定，但是在實(shí)際生活中輔導(dǎo)員隊(duì)伍仍然存在地位較低、工作職責(zé)界定不清、職能混亂等狀況，輔導(dǎo)員隊(duì)伍在職稱的評(píng)定與職務(wù)升級(jí)等問題上仍受限制。雖有“雙線”晉升政策，但具體實(shí)施細(xì)則尚未落地生根，不能真正解決出路問題。工作與待遇的嚴(yán)重反差等問題嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員工作的積極性。輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展的政策支撐力度不夠使得許多輔導(dǎo)員將這一工作視為“跳板”，缺乏對(duì)輔導(dǎo)員這一職業(yè)的認(rèn)同感與歸屬感，這種情況不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定性，更加不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化素質(zhì)與專業(yè)化水平的提高。

一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于教師。［1］這句話說明，高校教育做得好不好，從根本上講是看培養(yǎng)了多少合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。高校人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的實(shí)力，日常思想政治教育工作的開展離不開一支專業(yè)化高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

我們要像重視學(xué)術(shù)和教學(xué)骨干隊(duì)伍建設(shè)一樣重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，做到真正理解與尊重，只有這樣才能增加他們從事輔導(dǎo)員工作的責(zé)任感、自豪感以及榮譽(yù)感，才能主動(dòng)、積極地為輔導(dǎo)員工作提供精神動(dòng)力，進(jìn)而提升思想政治教育工作的成效。與此同時(shí)，應(yīng)將制定辦法與機(jī)制保障輔導(dǎo)員雙線晉升政策真正落到實(shí)處，健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍考核、評(píng)價(jià)等機(jī)制，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)地位以及社會(huì)聲譽(yù)，為輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展提供平臺(tái)支持與政策保障。在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要方針是人類的幸福和我們自身的完美。［2］只有將所從事的職業(yè)視為畢生的事業(yè)追求，實(shí)現(xiàn)由職業(yè)向事業(yè)的轉(zhuǎn)變，真正做到干一行愛一行，才能真正增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。只有為輔導(dǎo)員隊(duì)伍提供廣闊的干事平臺(tái)、有力的工作保障、光明的發(fā)展前景，才能為輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化與職業(yè)化發(fā)展提供內(nèi)生動(dòng)力。

（二）職責(zé)明確，回歸教育本色

教育以育人為本，育人以德育為先。輔導(dǎo)員工作不僅包含了學(xué)生的日常思想政治教育工作，同時(shí)要肩負(fù)學(xué)生日常管理工作的組織、實(shí)施以及指導(dǎo)。就目前情況而言，輔導(dǎo)員工作大部分的時(shí)間和主要精力是在從事學(xué)生的日常管理工作，繁雜的事務(wù)性工作使得輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想政治教育”這一根本職責(zé)不斷被弱化。這其中的主要原因就在于不能完全明確地理清輔導(dǎo)員的工作職責(zé)與職權(quán)范圍。在學(xué)校，由于對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職責(zé)劃分不明晰，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作極易與校內(nèi)一般行政人員混淆。一方面，輔導(dǎo)員受院級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)，各行政部門都可以向輔導(dǎo)員直接指派工作任務(wù)。另一方面，輔導(dǎo)員又直接歸屬系部管理，同時(shí)還需要承擔(dān)系內(nèi)其他行政事務(wù)。這雙重的管理與考核使輔導(dǎo)員絕大多數(shù)時(shí)間忙于事務(wù)管理，而疏于思想政治教育。

要提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化與專業(yè)化水平，就要按照職權(quán)責(zé)相一致原則，明確輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理部門，規(guī)范細(xì)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍崗位職責(zé)與工作要求，制定輔導(dǎo)員工作條例，建立完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理與考核機(jī)制。在明確權(quán)責(zé)歸屬的同時(shí)，要嚴(yán)格把好四關(guān)：一是嚴(yán)守“入口關(guān)”，嚴(yán)格按照相關(guān)人才選拔規(guī)定要求，篩選高素質(zhì)的專業(yè)人才進(jìn)入輔導(dǎo)員隊(duì)伍。二是做好“培訓(xùn)關(guān)”，適時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升輔導(dǎo)員素質(zhì)。三是嚴(yán)守“考核關(guān)”，量化考核指標(biāo)，在對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行考核時(shí)要充分考慮輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)，更加注重考核其思想政治教育工作的實(shí)績(jī)。對(duì)于優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，更要大力宣傳、充分肯定，激發(fā)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作熱情。四是嚴(yán)把“出口關(guān)”，定期考核、及時(shí)清退、適時(shí)流轉(zhuǎn)、規(guī)劃前景。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校應(yīng)加強(qiáng)各部門協(xié)同合作，整合資源，共建、共享、共用數(shù)據(jù)系統(tǒng)，將輔導(dǎo)員從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來，真正把主要時(shí)間與精力投身到思想政治教育中去，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的感染力與成效，為持續(xù)推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)提供外在支持。

（三）協(xié)同育人，匯聚育人工作最大同心圓

思想政治教育工作是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的有機(jī)整體，其有效性受到各方面因素的影響。新時(shí)期，思想政治教育工作的開展需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師之間，各個(gè)方面、各個(gè)要素之間的通力合作。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的協(xié)同育人，就需要改變目前思想政治教育與業(yè)務(wù)工作自說自話、各個(gè)教育主體各自為營(yíng)的局面，更要改變輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的線性單向教育模式，集眾人之力，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校，學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)，校內(nèi)專業(yè)課教師、思政類教師與輔導(dǎo)員之間的雙向互動(dòng)有效機(jī)制構(gòu)建，增強(qiáng)思想政治教育的黏性與合力。

實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，首先需要各個(gè)方面統(tǒng)一思想，形成高度思想認(rèn)同，即全員都肩負(fù)育人職責(zé)，育人工作使命高尚而神圣。這就需要打破現(xiàn)有固化育人模式，樹立“大思政”戰(zhàn)略格局，系統(tǒng)整合社會(huì)有效資源，協(xié)調(diào)育人各方合力。將思想政治教育工作與人才培養(yǎng)方案、企業(yè)發(fā)展需求相融合，統(tǒng)籌規(guī)劃育人多維主體。需要構(gòu)建各方互相聯(lián)系的管理機(jī)制與建設(shè)平臺(tái)。例如，加強(qiáng)校企合作，統(tǒng)籌整合學(xué)校與企業(yè)資源；增強(qiáng)家校聯(lián)系，充分發(fā)揮育人最大優(yōu)勢(shì)。讓部分思政課教師擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員，這樣就可以把思政第一課堂延伸到第二課堂，既可以加深教師對(duì)學(xué)生的了解，又可以激活思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容與形式。同時(shí)讓部分優(yōu)秀輔導(dǎo)員擔(dān)任思想政治理論課教學(xué)工作，這在一定程度上加強(qiáng)了日常思想政治教育與第一課堂的銜接，能夠延伸輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容和載體，有利于提升輔導(dǎo)員的理論與科研水平。這樣既可以增強(qiáng)思想政治教育的成效，又可以在一定程度上提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化水平，形成思政工作育人合力。

“履不必同，期于適足；治不必同，期于利民”。思想政治教育工作的一切出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都應(yīng)致力于“為黨育人、為國育才”這個(gè)目標(biāo)，使各教育主體與輔導(dǎo)員隊(duì)伍同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，共同匯聚育人工作最大同心圓。

二、打鐵還需自身硬，練就過硬本領(lǐng)

（一）旗幟鮮明講政治

思想政治教育工作具有意識(shí)形態(tài)屬性，關(guān)鍵在于堅(jiān)持正確的政治方向，根本任務(wù)是立德樹人。意識(shí)形態(tài)工作之所以重要，在于其對(duì)社會(huì)心態(tài)走向、社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向以及社會(huì)思想觀念有重大影響。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。［3］

輔導(dǎo)員隊(duì)伍自成立之初就被界定為政治輔導(dǎo)員，其工作職責(zé)為主持政治學(xué)習(xí)思想改造工作。發(fā)展至今，在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中，關(guān)于輔導(dǎo)員工作職責(zé)的表述第一條就是要實(shí)施思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，這是輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù)，也是育人工作的根本?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也?！弊鳛榇髮W(xué)生思想政治教育的傳道者，必須首先自己要明道、信道，始終堅(jiān)持教育者先受教育。傳道是第一位的，一個(gè)教師，如果只知道“受業(yè)”“解惑”而不“傳道”，不能說這個(gè)教師是完全稱職的，充其量只能是“經(jīng)師”“句讀之師”，而非“人師”了。［4］作為輔導(dǎo)員首要的任務(wù)就是要旗幟鮮明講政治，這就要求輔導(dǎo)員增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，要不斷學(xué)習(xí)黨的理論、路線、方針、政策，成為馬克思主義理論的堅(jiān)定信仰者、傳播者，真學(xué)、真懂、真信、真用，堅(jiān)定跟黨走的政治立場(chǎng)與決心。同時(shí)要善于利用生活中的時(shí)政素材與網(wǎng)絡(luò)新媒體等載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家的使命感與責(zé)任感，幫助他們厚植愛國主義情懷。為國家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者，為民族培育肩負(fù)偉大復(fù)興使命的新生力量，切實(shí)擔(dān)負(fù)立德樹人的重要使命，真正做好育人工作。

（二）理直氣壯講專業(yè)

輔導(dǎo)員工作的基本職責(zé)與首要任務(wù)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，思想政治教育是一門學(xué)科也是一門科學(xué)。做好學(xué)生的思想政治教育工作，首先要加強(qiáng)思政學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)化、科學(xué)化水平，要不斷認(rèn)識(shí)好、掌握好并運(yùn)用好客觀規(guī)律。這個(gè)規(guī)律包括思想政治教育工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律、教書育人規(guī)律等。高校輔導(dǎo)員要成為先進(jìn)文化的傳播者，就要不斷加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身思想政治教育工作能力，滿足崗位所需求的素質(zhì)與能力。作為輔導(dǎo)員，一方面應(yīng)圍繞《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)及具體要求，學(xué)習(xí)思想政治教育、黨團(tuán)班級(jí)建設(shè)、心理咨詢、日常管理等九個(gè)方面的內(nèi)容及其相對(duì)應(yīng)理論知識(shí)，拓寬知識(shí)儲(chǔ)備口徑，深化理論學(xué)習(xí)，扎實(shí)學(xué)識(shí)，掌握輔導(dǎo)員這一職業(yè)所應(yīng)具備的相關(guān)理論知識(shí)。另一方面，要在不斷實(shí)踐中積極向有工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)反思，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在不斷學(xué)習(xí)與探索中切實(shí)提高輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力與專業(yè)水平。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。輔導(dǎo)員還要在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新工作方式方法，積極利用新媒體、大數(shù)據(jù)等途徑為學(xué)生提供可參考的、實(shí)實(shí)在在貼近生活的鮮活案例，不斷探索日常思想政治教育新的“打開方式”，要使之不僅“有意義”，而且“有意思”。要把所學(xué)知識(shí)貫徹落實(shí)到學(xué)生的日常思想政治教育與管理工作中去，培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，在引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中體現(xiàn)專業(yè)性。

（三）以身作則作表率

教育是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的高低直接影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量，這就對(duì)輔導(dǎo)員自身素質(zhì)提出了更高的要求，要學(xué)為人師，行為世范。合格的教師首先應(yīng)該是道德上的合格者，教師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。［4］輔導(dǎo)員隊(duì)伍是日常思想政治教育工作開展的組織者、實(shí)施者與指導(dǎo)者，在活動(dòng)中處于主導(dǎo)性、決定性地位。青年學(xué)生在這一年齡階段生理與心理特征方面存在著“向師性”等特征，輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化素質(zhì)的塑造在一定程度上還影響著思想政治教育工作的成效。因此，要提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化水平，還需要輔導(dǎo)員不斷提高自身素質(zhì)，率先垂范，起到榜樣作用，只有這樣才能使學(xué)生有“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”的效果。

思想政治工作最重要的條件就是凡是需要?jiǎng)訂T群眾做的，每個(gè)黨員，特別是擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的黨員，必須首先從自己做起。［1］作為輔導(dǎo)員要堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，言傳與身教相統(tǒng)一。在日常的教育管理工作中不僅要注重理論知識(shí)的講授，更要以身示范，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。大學(xué)生的成長(zhǎng)成才過程不僅要注重知識(shí)、技能等顯性素質(zhì)的提高，同時(shí)也要注重情感的涵養(yǎng)以及價(jià)值觀的培養(yǎng)等隱性因素的提升。榜樣的力量是一種無形的力量。在日常工作生活中，輔導(dǎo)員要以良好的工作作風(fēng)與生活作風(fēng)為學(xué)生情感的培養(yǎng)以及價(jià)值觀的形成助力，用榜樣的示范作用感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，育人于無形中。在日常工作與學(xué)習(xí)生活中要以扎實(shí)的學(xué)識(shí)、高尚的道德情操與人格魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生、塑造靈魂，切實(shí)提升自我，增強(qiáng)思想政治教育工作育人實(shí)效。立德樹人是檢驗(yàn)育人工作成效的標(biāo)準(zhǔn)，高校輔導(dǎo)員要做到以文化人、以德育人，以樹人為核心，以立德為根本。輔導(dǎo)員要始終堅(jiān)持以高尚的道德情操鼓舞人，以良好的道德品質(zhì)感染人，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德，將積極的情感和正確的價(jià)值觀潤(rùn)物無聲地融入學(xué)生的日常教育與管理工作中去。在實(shí)踐中要對(duì)標(biāo)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的四有好教師標(biāo)準(zhǔn)，打造素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

結(jié)語

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要意義。因此，我們要著力打造一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的高素質(zhì)與專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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［2］馬克思恩格斯全集：第40卷［M］.北京：人民出版社，1982.

［3］關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見［N］.人民日?qǐng)?bào)，20170228.

［4］習(xí)近平在北京師范大學(xué)考察號(hào)召全國廣大教師做黨和人民滿意的好教師［N］.人民日?qǐng)?bào)，20140910（002）.

作者簡(jiǎn)介：馬文燕（1989—），女，漢族，陜西咸陽人，碩士，講師，研究方向：學(xué)生管理。