摘要：新工科背景下，農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域研究生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越重要。本文通過加強跨學(xué)科和多領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，加強科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式等提高科研素養(yǎng)。強化實踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)，注重團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，鼓勵獨立思考和創(chuàng)新等方面增強創(chuàng)新。探討了研究生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，包括課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)、實踐能力培養(yǎng)等方面。在新工科背景下，研究生應(yīng)加強學(xué)科交叉和多領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，注重實踐能力的培養(yǎng)，提高應(yīng)用能力和工程實踐能力，全面提高研究生的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新工科；農(nóng)業(yè)工程；科研素養(yǎng)；創(chuàng)新能力；研究生

ResearchonTheCultivationofScientificResearchAccomplishmentand

InnovationAbilityofPostgraduatesinAgriculturalEngineeringFieldunderTheBackgroundofNewEngineering

SunLipengZhangZhengYuWeijieXuWeizhouBiTaifeiLiQiang*

CollegeofLifeSciences，YulinUniversityShaanxiYulin719000

Abstract：Underthebackgroundofnewengineering，thecultivationofscientificresearchaccomplishmentandinnovationabilityofagriculturalengineeringgraduatestudentsisbecomingmoreandmore important.Weshouldstrengthenthestudyofinterdisciplinaryandmultifieldknowledge，strengthenthestudyofscientificresearchmethods，andcultivatescientificthinkingmodetoimprovescientificresearchliteracy.Strengthenthetrainingofpracticeandapplicationability，payattentiontothecultivationofteamworkspirit，encourageindependentthinkingandinnovationenhanceinnovation.Wediscussesthecultivationmethodsofresearchaccomplishmentandinnovationabilityofpostgraduates，includingcoursesetting，tutor'sguidance，practicalabilitycultivationandsoon.Underthebackgroundofnewengineering，graduatestudentsshouldstrengtheninterdisciplinaryandmultifieldknowledgelearning，payattentiontothecultivationofpracticalability，improvetheapplicationabilityandengineeringpracticeability，andcomprehensivelyimprovetheinnovationabilityandscientificresearchqualityofgraduatestudents.

Keywords：Newengineering；Agriculturalengineering；Scientificresearchaccomplishment；Innovationability；Graduatestudents

一、概述

新工科是一種通過跨學(xué)科合作、研究和實踐，創(chuàng)新地整合理論、技術(shù)和實踐，培養(yǎng)學(xué)生具備跨領(lǐng)域解決問題的能力和領(lǐng)導(dǎo)力的教育模式。

在當今世界，技術(shù)與科學(xué)的快速發(fā)展、科技應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，顛覆和重構(gòu)了傳統(tǒng)工程學(xué)的發(fā)展模式，引出由人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、機器人等新科技、新理論和新方法，使人類社會和經(jīng)濟環(huán)境急劇發(fā)生變化。

為了適應(yīng)時代的變革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、跨界合作、適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境和開展全球化合作的復(fù)合型人才，傳統(tǒng)的工科教育需要融合新的理念和技術(shù)，提高研究生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新工科本科和研究生的教育教學(xué)模式，這就需要新工科教育背景的支持。作為新時代研究生，不僅需要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的學(xué)科知識，更需要注重跨學(xué)科交叉、多領(lǐng)域方面的知識學(xué)習(xí)與研究。因此，如何培養(yǎng)研究生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力成為當前需要解決的一項課題。本文旨在探討新工科背景下農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的研究生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，以期為研究生的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)提供參考［1］。

二、研究生科研素養(yǎng)培養(yǎng)模式

（一）加強跨學(xué)科和多領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)

新工科背景下，研究生應(yīng)注重學(xué)科交叉和學(xué)科綜合知識的掌握，加強對工程學(xué)科、生物學(xué)科、機電一體化學(xué)科、自動化控制學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過與不同領(lǐng)域或?qū)I(yè)的同學(xué)合作，可以讓研究生了解和體驗跨學(xué)科和多領(lǐng)域的研究方式，同時也可以在交流和合作中不斷提高自己的思考和解決問題的能力。正是因為這些方式的交叉和融合，讓研究生可以更好地在不同領(lǐng)域中應(yīng)用知識，提高創(chuàng)新能力，在未來的工作或研究中變得更加優(yōu)秀。

（二）加強科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)

科學(xué)研究方法對于科研過程的順利開展至關(guān)重要。研究生應(yīng)當注重科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)與運用。應(yīng)深入了解科研過程的基本要素，包括科學(xué)實驗方法、科學(xué)文獻搜集與閱讀、數(shù)據(jù)處理和分析等相關(guān)過程。

學(xué)會嚴謹?shù)目茖W(xué)實驗方法、科學(xué)文獻搜集與閱讀、數(shù)據(jù)處理和分析等科學(xué)研究方法，對于研究生的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力的提高至關(guān)重要。通過科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)與運用，能夠在科研工作中迅速找到問題的解決方式，極大地提高科研效率，只有在這些方面不斷地精進和深化，才能拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野、提高科技創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)科學(xué)的思維方式

科學(xué)思維方式是指系統(tǒng)、理性且創(chuàng)新性的思維方式。在農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域，作為研究生掌握科學(xué)思維方式至關(guān)重要。科學(xué)思維方式是在農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域中進行科學(xué)探究的必備素質(zhì)。為培養(yǎng)科學(xué)思維的方式，研究生需要不斷進行研究實踐與理論的結(jié)合，逐步深入理論研究，結(jié)合現(xiàn)代科研方法與技術(shù)，爭取成為掌握科研方法和創(chuàng)新思維的專家。

三、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

（一）強化實踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域研究要求的實踐和應(yīng)用能力越來越強。研究生應(yīng)著重培養(yǎng)實踐和應(yīng)用能力，進行實驗、模擬、設(shè)計和制作等相關(guān)實踐環(huán)節(jié)。研究生通過實踐訓(xùn)練能夠更好地實踐知識、技能和理論，也能夠豐富自身的學(xué)術(shù)實踐經(jīng)驗，減少在實踐過程中的錯誤和失誤，最終提高專業(yè)技能水平。作為農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的研究生，實踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)是十分重要的，實踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)不僅僅需要靠學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更需要不斷地實踐和積累。

（二）注重團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)

團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)可以讓研究生的工作更加有效和高效，也是一個研究生個人素質(zhì)要求的展現(xiàn)。研究生可以通過加強溝通與合作、明確各自的職責和角色、包容和理解、尊重團隊領(lǐng)導(dǎo)和成員、學(xué)會分享與反思等方面的努力，不斷提高自己的團隊協(xié)作和人際交往能力［2］。

（三）鼓勵獨立思考和創(chuàng)新

獨立思考和創(chuàng)新是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。研究生應(yīng)該鼓勵有自己的研究思路和創(chuàng)新想法，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下積極探索新的學(xué)術(shù)方向和研究范疇，促進研究生創(chuàng)新性的思考與行為，使其在研究工作中具備獨立性和自主性。獨立思考和創(chuàng)新是農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域研究生必不可少的能力。

注重學(xué)習(xí)和掌握領(lǐng)域前沿知識、挖掘問題本質(zhì)并提出新思路、培養(yǎng)想象力和發(fā)散性思維、創(chuàng)造性地提出新觀點，多元參與學(xué)術(shù)討論和創(chuàng)新實踐。

四、模式實現(xiàn)方法

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，加強應(yīng)用性課程的開設(shè)

在課程設(shè)置方面，研究生應(yīng)加強與多學(xué)科的學(xué)科交叉和創(chuàng)新課程的設(shè)置。課程設(shè)置應(yīng)具體情況具體分析，科學(xué)規(guī)劃，有難度但不應(yīng)過于超綱。針對農(nóng)業(yè)工程專業(yè)，可以從以下角度優(yōu)化課程設(shè)置，加強應(yīng)用性課程的開設(shè)。

（1）強化基礎(chǔ)課程教學(xué)：農(nóng)業(yè)工程學(xué)科是一個結(jié)合多個學(xué)科的交叉學(xué)科，因此基礎(chǔ)課程的重要性不言而喻。在基礎(chǔ)課程教學(xué)上，要注重學(xué)科交叉性的引入，通過引入物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，為后續(xù)高級課程教學(xué)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

（2）加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置：通過增設(shè)課程實驗和實踐環(huán)節(jié)，深化學(xué)生對于案例分析和應(yīng)用能力的研究。引領(lǐng)學(xué)生把理論教學(xué)與實踐綜合起來，加強實際問題解決能力的實踐，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以滿足不同領(lǐng)域的需求。

（3）拓展外語和社會實習(xí)課程：在教學(xué)過程中，加強農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的外語教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了解和回應(yīng)國際市場的需求；另外，可設(shè)置社會實習(xí)課程，以提高學(xué)生實際應(yīng)用的經(jīng)驗。社會實習(xí)可以在農(nóng)村用于推動新農(nóng)村建設(shè)，學(xué)生實習(xí)在項目中幫助解決農(nóng)業(yè)工程的問題，為農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展帶來更加良性的發(fā)展態(tài)勢。

要在課程設(shè)置和教學(xué)方法上加強應(yīng)用性課程的開設(shè)，深化基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，拓展外語和社會實習(xí)等課程，促進在學(xué)生應(yīng)用能力和實踐經(jīng)驗中的提升，同時加強學(xué)生思維訓(xùn)練和領(lǐng)導(dǎo)能力［3］。

（二）推薦優(yōu)秀導(dǎo)師，加強導(dǎo)師指導(dǎo)的培養(yǎng)

導(dǎo)師是研究生科學(xué)研究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要角色。導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)研究生多閱讀學(xué)術(shù)文獻，了解相關(guān)研究工作，指導(dǎo)研究生選題，提高研究生的研究水平。農(nóng)業(yè)工程專業(yè)能夠推薦優(yōu)秀導(dǎo)師，加強導(dǎo)師指導(dǎo)的培養(yǎng)，主要有以下幾個方面：

（1）導(dǎo)師培訓(xùn)和選拔：學(xué)院可以在校內(nèi)和校外培訓(xùn)優(yōu)秀導(dǎo)師、加強會議組織和科研團隊建設(shè)及優(yōu)秀導(dǎo)師考核體系的建立。更好的考核評價體系可以促進學(xué)術(shù)研究能力的提高，讓學(xué)生和導(dǎo)師之間得到更好的交流和反饋。

（2）學(xué)生導(dǎo)師雙向選擇：學(xué)院可以充分考慮學(xué)生與導(dǎo)師之間的選擇權(quán)，建立導(dǎo)師推薦機制，這樣就可以在一定程度上提高導(dǎo)師的水平，同時讓導(dǎo)師也能體現(xiàn)更強的管理和支持能力，讓學(xué)生和導(dǎo)師之間保持最佳的狀態(tài)。

（3）提高考核力度：可以加強對導(dǎo)師研究能力的考核，營造更加優(yōu)秀的人才培養(yǎng)體系，同時可以不斷提升導(dǎo)師的研究能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生有一個更強大的專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境。

在推薦優(yōu)秀導(dǎo)師和加強導(dǎo)師指導(dǎo)的培養(yǎng)方面，需要完成導(dǎo)師的選拔和培訓(xùn)，加強雙向選擇機制和導(dǎo)師支持文化的建設(shè)與維護，同時需要充分營造創(chuàng)新、開放、包容、互動的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，不斷提高學(xué)生的科研水平，以達到優(yōu)秀的人才培養(yǎng)目的，為農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展做出貢獻［4］。

（三）注重學(xué)術(shù)實踐環(huán)節(jié)，加強實踐能力培養(yǎng)

研究生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要有較高水平的學(xué)術(shù)實踐環(huán)節(jié)的支持和保障。學(xué)術(shù)實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該包括科研課題研究、實驗室開放、實踐訓(xùn)練以及學(xué)術(shù)論文撰寫等方面。學(xué)術(shù)實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該注重實踐的能力培養(yǎng)，讓研究生在工程問題的解決和應(yīng)用能力方面取得實質(zhì)性的進步。為了注重學(xué)術(shù)實踐環(huán)節(jié)，加強農(nóng)業(yè)工程專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，可以從以下幾個方面入手。

（1）建立完善的實踐教學(xué)體系：應(yīng)建立完善的實踐教學(xué)體系，明確實踐教學(xué)的目標和具體內(nèi)容，構(gòu)建實踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)的機會。

（2）鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新項目和國內(nèi)外競賽：應(yīng)鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新項目和各種國內(nèi)外競賽，例如機器人、創(chuàng)新設(shè)計等競賽，通過實踐和參加競賽的方式，學(xué)生可以通過參與科技創(chuàng)新項目獲得廣泛的知識和經(jīng)驗，同時也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

（3）引進實踐教學(xué)模式：可以引進業(yè)界專業(yè)人士和教授，開展企業(yè)合作實踐和實習(xí)項目等，以培養(yǎng)與市場接軌的實踐能力和人才的能力，同時增強企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系。

總之，在注重學(xué)術(shù)實踐環(huán)節(jié)，加強實踐能力的培養(yǎng)方面，需要創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新項目，參與國內(nèi)外競賽，引進實踐教學(xué)模式，以提高學(xué)生實踐能力，促進學(xué)生成功就業(yè)，同時為農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展做出貢獻。

（四）加強跨專業(yè)合作，促進科研團隊的建立

在推動跨學(xué)科合作的基礎(chǔ)上，應(yīng)打造具備高水平的科研團隊。農(nóng)業(yè)工程專業(yè)要加強跨專業(yè)合作，促進科研團隊的建立，可以從以下幾個方面入手。

（1）搭建跨專業(yè)交流平臺：學(xué)院可以搭建跨專業(yè)交流平臺，讓不同學(xué)科的專家和學(xué)生相互交流，分享各自的知識和經(jīng)驗。此外，可以舉辦各類講座、學(xué)術(shù)研討、科技論壇等活動，讓學(xué)生深入了解其他學(xué)科的研究成果和發(fā)展方向，促進跨學(xué)科合作。

（2）加強跨學(xué)科項目合作：跨學(xué)科合作可以更快地將科技創(chuàng)新成果應(yīng)用到實踐中去，加強不同領(lǐng)域的跨學(xué)科合作項目，有利于加強協(xié)作模式和多學(xué)科之間的合作，推動學(xué)科本身的發(fā)展，并促進研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

（3）建立跨領(lǐng)域人才培養(yǎng)環(huán)境：學(xué)院可以向其他領(lǐng)域的人才開放教育資源，邀請其他學(xué)科的教師參與科研和教學(xué)工作，借助其他領(lǐng)域的學(xué)科資源，讓學(xué)生具備更加全面的知識儲備和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨領(lǐng)域人才［5］。

因此農(nóng)業(yè)工程專業(yè)要加強跨領(lǐng)域合作，促進科研團隊的建立，需要建立跨學(xué)科交流平臺、建立互相支持的合作團隊、加強跨學(xué)科項目合作以及建立跨領(lǐng)域人才培養(yǎng)環(huán)境，開創(chuàng)跨學(xué)科合作新模式。

五、結(jié)論與展望

新工科背景下，農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的研究生科研素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。為了更好地培養(yǎng)研究生的科研素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，應(yīng)加強跨學(xué)科的交叉與創(chuàng)新課程的設(shè)置、推薦優(yōu)秀導(dǎo)師和加強導(dǎo)師指導(dǎo)、注重學(xué)術(shù)實踐環(huán)節(jié)、加強實踐能力培養(yǎng)以及加強跨專業(yè)合作，促進科研團隊的建立等多個方面。通過對研究生的多方位培養(yǎng)，可以全面提高研究生的創(chuàng)新能力與科研素養(yǎng)。

未來的農(nóng)業(yè)工程專業(yè)課程培養(yǎng)模式需要更加國際化，借鑒產(chǎn)業(yè)界的模式、加強實踐教學(xué)和靈活的課程選修制度，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的需求和發(fā)展。農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域研究生教育改革要憑借堅實的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，不斷推動農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的發(fā)展和進步。

參考文獻：

［1］汪家琦，王斌銳.跨學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的建構(gòu)與應(yīng)用研究［J］.黑龍江高教研究，2023，41（06）：8490.

［2］劉景良，方露，黃志偉.新工科背景下農(nóng)林院校土木與水利專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控與提升［J］.高等建筑教育，2023，32（02）：7787.

［3］李燕飛，吳加寧.“新工科”背景下農(nóng)業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改進探索［J］.南方農(nóng)機，2023，54（12）：163166.

［4］陳思羽，劉春山，楊傳華，等.新工科背景下多學(xué)科交叉融合的農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)模式改革與探索［J］.農(nóng)機使用與維修，2022（11）：149151.

［5］唐漢，王金武，王金峰，等.“面向產(chǎn)業(yè)、以科促教”農(nóng)業(yè)工程課程體系探索：以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例［J］.教育教學(xué)論壇，2022（43）：2528.

項目：地方院校農(nóng)學(xué)碩士紅專并舉“124”人才培養(yǎng)模式研究（2022YLJY02）；基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的地方高校應(yīng)用型本科農(nóng)牧人才培養(yǎng)模式改革與實踐（23NL0411）；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)用型本科農(nóng)牧人才培養(yǎng)模式改革與實踐（23BG045）

作者簡介：孫利鵬（1983—），男，漢族，陜西榆林人，博士，研究方向：植被修復(fù)與重建。

*通訊作者：李強（1986—），男，漢族，陜西榆林人，教授，研究方向：多源固廢協(xié)同礦山生態(tài)修復(fù)。