摘要：高職教學(xué)中項(xiàng)目是課程知識(shí)點(diǎn)的載體，針對(duì)我校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)中以項(xiàng)目為載體，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，遵循認(rèn)知規(guī)律遴選教學(xué)項(xiàng)目，以活頁(yè)式、工作頁(yè)的方式組織教學(xué)內(nèi)容，并提供了活頁(yè)式項(xiàng)目任務(wù)書(shū)與活頁(yè)式項(xiàng)目評(píng)價(jià)表樣例，為以后開(kāi)發(fā)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》新型活頁(yè)式、工作頁(yè)式教材提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作；活頁(yè)式教材；項(xiàng)目式教學(xué)；工作頁(yè)式教材；活頁(yè)式項(xiàng)目任務(wù)書(shū)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1概述

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程是職業(yè)學(xué)校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其教材在教學(xué)當(dāng)中有非常重要的作用，是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》［1］提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務(wù)，以解決教學(xué)系統(tǒng)中“誰(shuí)來(lái)教、教什么、如何教”的問(wèn)題?！蛾P(guān)于組織開(kāi)展“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)工作的通知》（教職成司函〔2019〕94號(hào)）中提出，進(jìn)一步完善教材編寫(xiě)、審核、選用、更新、管理和服務(wù)機(jī)制，健全制度體系。建設(shè)一大批校企“雙元”合作開(kāi)發(fā)的優(yōu)質(zhì)教材，倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源。

2019年5月，《高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)施方案》中也提到了開(kāi)發(fā)適用于不同生源類(lèi)型的新型活頁(yè)式等教材，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，建好用好職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

當(dāng)前高職教育普遍缺少符合高職特色的教材，教材內(nèi)容不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代高新技術(shù)發(fā)展需要等問(wèn)題?；陧?xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向、理實(shí)一體化的各類(lèi)高職教材是現(xiàn)代職業(yè)教育中比較主流的一類(lèi)教材，新型活頁(yè)式教材具有主體的聯(lián)合性、內(nèi)容的開(kāi)放性、更新的及時(shí)性、使用的便捷性等特點(diǎn)，基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的活頁(yè)式教材更加符合職業(yè)人才培養(yǎng)需求。因此，研發(fā)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的活頁(yè)式教材具有重要的意義。

2基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的職業(yè)院?；铐?yè)式、工作頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)思路

2.1活頁(yè)式教材入門(mén)教學(xué)項(xiàng)目的選擇

基于項(xiàng)目的教學(xué)是幫助學(xué)生習(xí)得技能的最普遍最有效果的方式?；铐?yè)式教材設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)項(xiàng)目，活頁(yè)式、工作頁(yè)式教材通常以單個(gè)項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)資源，以活頁(yè)的形式將任務(wù)貫穿起來(lái)?！熬W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程在我們學(xué)院開(kāi)設(shè)的時(shí)間在大二的第一個(gè)學(xué)期，其學(xué)生的來(lái)源是從高中或者職業(yè)學(xué)校對(duì)口單招過(guò)來(lái)，學(xué)生沒(méi)有做項(xiàng)目的基礎(chǔ)，也沒(méi)有基本的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)。少數(shù)同學(xué)在大一時(shí)候進(jìn)入學(xué)院的計(jì)算機(jī)研習(xí)社，在學(xué)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了HTML+CSS的知識(shí)。教學(xué)面對(duì)所有的學(xué)生，一開(kāi)始帶領(lǐng)沒(méi)有任何網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)做商業(yè)項(xiàng)目是絕對(duì)不現(xiàn)實(shí)的，只能通過(guò)做模擬項(xiàng)目先讓學(xué)生把技術(shù)知識(shí)學(xué)扎實(shí)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，教學(xué)第一個(gè)項(xiàng)目的選擇尤為重要，直接影響學(xué)生是否有充足的興趣持續(xù)學(xué)習(xí)，是否能夠登堂入室。學(xué)生入校后登錄次數(shù)最多的是校園網(wǎng)，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)項(xiàng)目選擇的第一個(gè)項(xiàng)目就是校園網(wǎng)頁(yè)制作，先有結(jié)構(gòu)再有內(nèi)容，有了內(nèi)容再使用樣式進(jìn)行美化。一步一步，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，引領(lǐng)學(xué)生逐步制作校園網(wǎng)主頁(yè)。

2.2遵循認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)項(xiàng)目

新型活頁(yè)式教材的項(xiàng)目是源于模擬項(xiàng)目或者企業(yè)中的商業(yè)項(xiàng)目，編寫(xiě)時(shí)要以學(xué)生為中心，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，逐步引導(dǎo)他們或者獨(dú)立合作完成相關(guān)的企業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在做中學(xué)，獲得相應(yīng)的軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。但是學(xué)情決定了學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，項(xiàng)目的選擇要逐漸貼近企業(yè)真實(shí)需求。不能把企業(yè)的項(xiàng)目簡(jiǎn)化，拿來(lái)就用，這樣既不符合職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，也不能滿(mǎn)足軟件行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及新技術(shù)的發(fā)展需要［2］。我們通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)研并與企業(yè)工程師共同探討，遵循認(rèn)知規(guī)律選擇了4個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目針對(duì)不同的技術(shù)關(guān)注點(diǎn)。技術(shù)關(guān)注點(diǎn)也是根據(jù)認(rèn)知規(guī)律逐漸增多，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解到不同的項(xiàng)目中反復(fù)練習(xí)，逐步掌握，最后綜合練習(xí)項(xiàng)目是要求學(xué)生獨(dú)立完成的。大部分學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成了前三個(gè)項(xiàng)目后，第四個(gè)項(xiàng)目綜合訓(xùn)練已經(jīng)可以獨(dú)立完成，當(dāng)學(xué)生具備獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力時(shí)也就意味著教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)項(xiàng)目的遴選與學(xué)時(shí)分配與技術(shù)關(guān)注點(diǎn)如表1所示：

2.3活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)要與企業(yè)需求緊密結(jié)合

活頁(yè)式教材是一種靈活的教學(xué)資源形式，與企業(yè)緊密結(jié)合可以提高教育的實(shí)用性和適用性。為了與企業(yè)需求緊密結(jié)合，我們采取了以下措施：

（1）調(diào)研行業(yè)需求：了解當(dāng)前行業(yè)的需求和趨勢(shì)，確保教材內(nèi)容符合實(shí)際業(yè)務(wù)需求?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)合作、參與行業(yè)研討會(huì)或定期邀請(qǐng)企業(yè)提供實(shí)際案例、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，確保教材內(nèi)容貼近實(shí)際工作場(chǎng)景。

（2）與企業(yè)定期訪(fǎng)談，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)工程師代表分享他們的經(jīng)驗(yàn)，并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中［3］。

（3）實(shí)際工具和技術(shù)：教材中集成實(shí)際工作中使用的工具軟件和技術(shù)如瀏覽器開(kāi)發(fā)者控制臺(tái)的使用，使學(xué)生能夠熟悉并掌握實(shí)際工作所需的技能。

（4）定期更新教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容：行業(yè)發(fā)展迅速，及時(shí)更新教材以反映最新的趨勢(shì)和技術(shù)，確保學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備最新的行業(yè)知識(shí)［4］。

3基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的職業(yè)院校活頁(yè)式、工作頁(yè)式教材示例

3.1活頁(yè)式項(xiàng)目任務(wù)書(shū)設(shè)計(jì)

下面以入門(mén)教學(xué)項(xiàng)目“我的校園”主頁(yè)為例，來(lái)探索一下活頁(yè)式、工作頁(yè)式教材的設(shè)計(jì)思路。項(xiàng)目任務(wù)書(shū)如表3所示：

設(shè)計(jì)時(shí)采用了H5新增的文檔結(jié)構(gòu)元素，結(jié)構(gòu)清晰。主要有Header頭部區(qū)、nav導(dǎo)航區(qū)、seciton內(nèi)容區(qū)、footer區(qū)，版芯設(shè)計(jì)寬度為1020px。

結(jié)語(yǔ)

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的活頁(yè)式教材在項(xiàng)目教學(xué)中能夠提供更具體、實(shí)用的知識(shí)，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)掌握必要的技能，活頁(yè)式、工作頁(yè)式的教材設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更加積極地參與項(xiàng)目，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，提高實(shí)際操作能力?；铐?yè)式教材應(yīng)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，從模擬項(xiàng)目到實(shí)際項(xiàng)目，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);每個(gè)活頁(yè)可以對(duì)應(yīng)一個(gè)項(xiàng)目或者項(xiàng)目中的一個(gè)子任務(wù)，項(xiàng)目的遴選應(yīng)當(dāng)遵循認(rèn)知規(guī)律難度逐漸增加;活頁(yè)式教材項(xiàng)目應(yīng)及時(shí)更新，應(yīng)根據(jù)行業(yè)內(nèi)最新的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)做好二次開(kāi)發(fā)，確保學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中能夠?qū)W習(xí)到最新的、有用的知識(shí)并擁有良好的項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)體驗(yàn)。在高職軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)教材中由于同時(shí)融合了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和活頁(yè)式這兩種教材編寫(xiě)方式，對(duì)教材編寫(xiě)組的要求較高，如何進(jìn)行更優(yōu)的設(shè)計(jì)來(lái)真正發(fā)揮此類(lèi)教材的優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)于高職軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)課程是需要進(jìn)行持續(xù)性研究的內(nèi)容。

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項(xiàng)目：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教研課題：基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的職業(yè)院?；铐?yè)式、工作頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究——以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程為例（項(xiàng)目編號(hào)：ES202122）

作者簡(jiǎn)介：段珊珊（1975—），女，江蘇徐州人，碩士，講師，主要研究方向?yàn)閷?dǎo)航與信息安全。