【摘 要】人工智能時(shí)代與新文科背景下，高校廣告?zhèn)髅綄I(yè)必須突破定勢(shì)、推進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，積極響應(yīng)科技革命下對(duì)文科人才培養(yǎng)“知識(shí)復(fù)合、學(xué)科融合、實(shí)踐能力強(qiáng)”的要求。重慶第二師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)立足區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中對(duì)數(shù)字營(yíng)銷傳播的人才需求，充分發(fā)揮現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院“集群、引領(lǐng)、融合、協(xié)同、共生”的力量進(jìn)行廣告?zhèn)髅綄I(yè)常態(tài)化、動(dòng)態(tài)化改革，以精準(zhǔn)定位驅(qū)動(dòng)專業(yè)向數(shù)字營(yíng)銷方向轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)急需的數(shù)字廣告?zhèn)髅綄I(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】人工智能；新文科；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；廣告學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本文系2022年重慶市高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目《新文科背景下數(shù)字廣告?zhèn)髅饺瞬排囵B(yǎng)探索與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：222164）階段性成果。

目前，整個(gè)廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)形成了“混搭”模式——“頻道+渠道”“新聞+服務(wù)”“媒介+場(chǎng)景”“內(nèi)容+營(yíng)銷”，基于大數(shù)據(jù)采集和處理等技術(shù)的廣告?zhèn)髅綄W(xué)科群，運(yùn)用計(jì)算機(jī)視覺(jué)、深度學(xué)習(xí)、生物識(shí)別、場(chǎng)景構(gòu)建等人工智能技術(shù)進(jìn)行的廣告?zhèn)髅较嚓P(guān)問(wèn)題研究，已經(jīng)成為廣告?zhèn)髅綄W(xué)科研究的重點(diǎn)。[1]應(yīng)用型廣告?zhèn)髅饺瞬排囵B(yǎng)要求廣告?zhèn)髅礁叩冉逃龖?yīng)以“廣告?zhèn)髅?”“科技+”“藝術(shù)+”為學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基本遵循，全面布局智能化數(shù)字廣告?zhèn)髅饺瞬排囵B(yǎng)，實(shí)現(xiàn)智能廣告?zhèn)髅浇逃霓D(zhuǎn)型發(fā)展。[2]

一、以精準(zhǔn)的數(shù)字營(yíng)銷專業(yè)定位，破局廣告?zhèn)髅筋悓I(yè)的轉(zhuǎn)型改革

（一）數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)進(jìn)行深層變革，數(shù)字廣告?zhèn)髅饺瞬哦倘?/p>

數(shù)字技術(shù)改變的不僅是廣告創(chuàng)作的具體流程與形式，還通過(guò)整合資源促使傳媒行業(yè)發(fā)生根本性變革。[3]

1.“十四五”時(shí)期，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向深化應(yīng)用、規(guī)范發(fā)展、普惠共享的新階段

重慶市人民政府《重慶市數(shù)字經(jīng)濟(jì)“十四五”發(fā)展規(guī)劃》中指出，重慶要圍繞“數(shù)字產(chǎn)業(yè)”培育新動(dòng)能，釋放高質(zhì)量發(fā)展活力，包括做強(qiáng)數(shù)字產(chǎn)品制造業(yè)，做優(yōu)新興數(shù)字產(chǎn)業(yè)，加快工業(yè)智能化、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)數(shù)字化。在新興數(shù)字產(chǎn)業(yè)中明確提出，要“做精做靚數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”，大力發(fā)展游戲動(dòng)漫、數(shù)字視聽(tīng)、網(wǎng)絡(luò)直播等數(shù)字內(nèi)容新業(yè)態(tài)；加快建設(shè)文化內(nèi)容數(shù)字資源平臺(tái)、數(shù)字內(nèi)容雙創(chuàng)服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心。數(shù)字人才是“數(shù)字經(jīng)濟(jì)內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力”，變革中的數(shù)字經(jīng)濟(jì)也給廣告?zhèn)髅浇逃龓?lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。[4]

2.人才培養(yǎng)與行業(yè)需求不匹配是數(shù)字廣告?zhèn)髅饺瞬哦倘钡闹匾?/p>

廣告?zhèn)髅綐I(yè)態(tài)的不斷變化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)了廣告?zhèn)髅降陌l(fā)展，要培養(yǎng)適應(yīng)廣告?zhèn)髅綐I(yè)態(tài)新趨勢(shì)的合格人才，就必須圍繞傳媒環(huán)境變化作出調(diào)整。目前高校廣告?zhèn)髅饺瞬排囵B(yǎng)明顯滯后于數(shù)字廣告?zhèn)髅綐I(yè)的發(fā)展，人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向不夠清晰，學(xué)生缺乏對(duì)新的媒體環(huán)境的駕馭與適應(yīng)能力。

第一，課程體系與一線崗位的能力要求不匹配。原有廣告?zhèn)髅秸n程體系大多按照廣告業(yè)務(wù)或媒體分類板塊設(shè)置課程，課程之間缺少互補(bǔ)與融合；人文社科課程多，與大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)對(duì)接的課程設(shè)置滯后，對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理、藝術(shù)等學(xué)科相關(guān)課程開(kāi)設(shè)不足。

第二，實(shí)踐教學(xué)體系與數(shù)字化建設(shè)方向不匹配。當(dāng)下廣告?zhèn)髅浇逃臄?shù)字化實(shí)踐教學(xué)是問(wèn)題最集中的板塊。其一，校企合作共建的校外實(shí)踐基地建設(shè)滯后；其二，校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)落后于傳媒行業(yè)迅猛變化的節(jié)奏；其三，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系難以適應(yīng)數(shù)字廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等不能適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)環(huán)境、行業(yè)環(huán)境和學(xué)科變革要求。

第三，具備數(shù)字廣告?zhèn)髅奖尘暗膸熧Y較為短缺。數(shù)字化時(shí)代知識(shí)的生產(chǎn)、傳播路徑不斷發(fā)生改變，教師從知識(shí)傳授者變成引導(dǎo)者、服務(wù)者、參與者。新文科要求的多元知識(shí)體系建構(gòu)、融通思維培養(yǎng)和新技術(shù)引入，對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求。

（二）高校迫切需要探索數(shù)字廣告?zhèn)髅饺瞬排囵B(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

1.現(xiàn)有廣告?zhèn)髅綄I(yè)定位與數(shù)字產(chǎn)業(yè)的人才要求不適配

數(shù)字產(chǎn)業(yè)對(duì)廣告?zhèn)髅綄I(yè)的影響是多層次的，不僅體現(xiàn)在廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)本身的數(shù)字化和智能化變革，更重要的是整個(gè)產(chǎn)業(yè)環(huán)境要轉(zhuǎn)向數(shù)字化，廣告?zhèn)髅椒?wù)的對(duì)象發(fā)生了深刻的變革，這就要求開(kāi)設(shè)廣告?zhèn)髅綄I(yè)的高校對(duì)人才培養(yǎng)必須做出適配性的調(diào)整與變革。

2.高校廣告學(xué)專業(yè)的定位與人才培養(yǎng)方式調(diào)整

一些應(yīng)用型高校在探索廣告學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，上海建橋?qū)W院廣告學(xué)專業(yè)定位于數(shù)字創(chuàng)意與策劃，沈陽(yáng)城市學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)提出培養(yǎng)數(shù)字化廣告運(yùn)營(yíng)人才，但都處于探索實(shí)踐階段。[5]作為重慶市應(yīng)用型轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校的重慶第二師范學(xué)院，近年來(lái)加強(qiáng)數(shù)字廣告?zhèn)髅较嚓P(guān)課程建設(shè)，積極探索數(shù)字廣告?zhèn)髅饺瞬诺呐囵B(yǎng)新路。

2021年新聞傳播學(xué)科成為該校重點(diǎn)培育學(xué)科，各專業(yè)重新定位，廣告學(xué)（數(shù)字營(yíng)銷）、網(wǎng)絡(luò)與新媒體（數(shù)字媒體技術(shù)）、時(shí)尚傳播（數(shù)字創(chuàng)意傳播）三個(gè)專業(yè)方向融合發(fā)展，為廣告學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)。

廣告學(xué)專業(yè)結(jié)合16年的專業(yè)基淀與優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行了充分的科學(xué)論證后，2022年率先提出了向“數(shù)字營(yíng)銷”轉(zhuǎn)型，以“數(shù)以智用、創(chuàng)以致遠(yuǎn)”作為人才培養(yǎng)的價(jià)值主線，培養(yǎng)有扎實(shí)廣告理論基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)意識(shí)與思維、掌握數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)，服務(wù)地方數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型數(shù)字廣告營(yíng)銷人才。

二、精準(zhǔn)匹配數(shù)字產(chǎn)業(yè)與行業(yè)需求，探索科學(xué)、前沿的數(shù)字廣告?zhèn)髅饺瞬排囵B(yǎng)方案

隨著《新文科建設(shè)宣言》發(fā)布以及人工智能技術(shù)對(duì)廣告行業(yè)的重塑作為轉(zhuǎn)型契機(jī)，[6]經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、行業(yè)、學(xué)界專家論證，重慶第二師范學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)向數(shù)據(jù)分析與數(shù)字營(yíng)銷專業(yè)方向改革破局。2023級(jí)廣告學(xué)專業(yè)已實(shí)施新版人才培養(yǎng)方案，是重慶高校中首個(gè)完成向數(shù)字營(yíng)銷轉(zhuǎn)型的廣告學(xué)專業(yè)，作為“新文科背景下傳統(tǒng)專業(yè)如何破局轉(zhuǎn)型”案例被人民網(wǎng)、央廣網(wǎng)等多家媒體進(jìn)行專題報(bào)道。

（一）以數(shù)字產(chǎn)業(yè)與行業(yè)為導(dǎo)向，基于行業(yè)數(shù)字作業(yè)全新流程重構(gòu)人才培養(yǎng)與課程目標(biāo)

以數(shù)字廣告與傳媒行業(yè)的全新作業(yè)流程為基礎(chǔ)，梳理行業(yè)新的崗位以及職能要求，以此為基礎(chǔ)重構(gòu)人才培養(yǎng)方案的課程目標(biāo)、能力目標(biāo)以及畢業(yè)目標(biāo)等。

（二）聚焦培養(yǎng)地方性、應(yīng)用型數(shù)字廣告?zhèn)髅饺瞬?/p>

應(yīng)用型本科高校定位為數(shù)字營(yíng)銷與廣告的前沿與作業(yè)流程操作的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，形成了應(yīng)用型本科廣告?zhèn)髅饺瞬诺呐囵B(yǎng)能力模型。

包括兩大基礎(chǔ)能力：圍繞數(shù)字營(yíng)銷策劃的數(shù)據(jù)計(jì)算與分析能力、行銷傳播與策劃能力；具備基于用戶大數(shù)據(jù)挖掘與分析，實(shí)現(xiàn)品牌精準(zhǔn)化行銷的基礎(chǔ)能力。三大應(yīng)用能力：圍繞數(shù)字營(yíng)銷運(yùn)營(yíng)的數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)能力、數(shù)字視覺(jué)交互與設(shè)計(jì)能力、營(yíng)銷廣告智能平臺(tái)操作與運(yùn)營(yíng)能力。

（三）以新的定位與培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)攬課程體系的構(gòu)建與課程教學(xué)改革

專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)要求課程體系包括兩部分的能力構(gòu)建：一是數(shù)字營(yíng)銷（基礎(chǔ)思維能力）：數(shù)字計(jì)算與智能、品牌數(shù)字營(yíng)銷；二是數(shù)字運(yùn)營(yíng)（前端操作實(shí)踐作業(yè)能力）：數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)、數(shù)字技術(shù)與設(shè)計(jì)、數(shù)字營(yíng)銷工具運(yùn)營(yíng)；并以此為邏輯基礎(chǔ)進(jìn)行課程群與模塊的梳理。形成兩大方向五大課程模塊：數(shù)字計(jì)算與智能、品牌數(shù)字營(yíng)銷、數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)與創(chuàng)意、數(shù)字技術(shù)與設(shè)計(jì)、數(shù)字營(yíng)銷工具運(yùn)營(yíng)。

根據(jù)兩大能力方向和五大課程模塊，對(duì)數(shù)字廣告進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)分類發(fā)展課的課程梳理。在課程體系構(gòu)建方面基于兩個(gè)原則：一是要體現(xiàn)專業(yè)的基礎(chǔ)性、前沿性、特色性；二是有成熟的相關(guān)課程做升級(jí)和較為成熟的相關(guān)教材做支撐。按照“知識(shí)復(fù)合、學(xué)科融合、實(shí)踐能力強(qiáng)”[7]的新文科人才培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展分類、分型、分段的跨課程整合。從單一學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向文、藝、理交叉融合，構(gòu)建新聞傳播學(xué)+信息科學(xué)+設(shè)計(jì)學(xué)交叉型學(xué)科知識(shí)體系并完成課程體系的改革與優(yōu)化。

（四）立足新文科交叉融合的要求以及向數(shù)據(jù)分析與數(shù)字營(yíng)銷轉(zhuǎn)型的需求，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)

1.實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)體系創(chuàng)新

整合新聞傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)信息科學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“文、藝、理”知識(shí)體系融匯互通。在2023版人才培養(yǎng)方案中，學(xué)科交叉融合的課程占30%?！稊?shù)字創(chuàng)意傳播與策劃》《數(shù)字營(yíng)銷》《大數(shù)據(jù)營(yíng)銷與分析》《AI廣告創(chuàng)作》《新媒體寫作》等新課程被增列為專業(yè)核心課程。

2.實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)體系創(chuàng)新

借助校企合作，圍繞數(shù)據(jù)分析與數(shù)字營(yíng)銷方向重構(gòu)課程知識(shí)體系，在2023版人才培養(yǎng)方案的課程地圖中，廣告學(xué)專業(yè)增設(shè)的新課程占50%，整合改造課程占40%，如增設(shè)《智能媒體傳播》《數(shù)字技術(shù)設(shè)計(jì)》《數(shù)字化廣告運(yùn)營(yíng)》等前沿課程，開(kāi)設(shè)《融合新聞學(xué)》《計(jì)算廣告學(xué)》等融合交叉課程。

按照“與新文科要求相匹配、與產(chǎn)教融合相匹配、與一流課程建設(shè)相匹配、與數(shù)字化課堂相匹配”四個(gè)原則，深入落實(shí)文科“金課”建設(shè)。[8]全面貫徹新文科建設(shè)中的深度學(xué)習(xí)要求，以高階知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)作為主要課堂教學(xué)目標(biāo)；[9]對(duì)標(biāo)對(duì)表一流課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格進(jìn)行課程等級(jí)的評(píng)定，構(gòu)建起“學(xué)校A類課程——校級(jí)一流課程——市級(jí)一流課程——國(guó)家一流課程”考核體系，30%的課程已通過(guò)體系的考核評(píng)估。

以一流課程建設(shè)推進(jìn)課程數(shù)字化建設(shè)，100%課程使用數(shù)字化學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，80%課程已實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)。同時(shí)，全面落實(shí)與加強(qiáng)課程思政建設(shè)，每位教師建設(shè)一門學(xué)院課程思政示范課程，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。

（五）以產(chǎn)教融合協(xié)同辦學(xué)為保障，創(chuàng)新數(shù)字廣告?zhèn)髅綄?shí)踐教學(xué)

以產(chǎn)教融合協(xié)同辦學(xué)為保障，共建教學(xué)資源是培養(yǎng)數(shù)字廣告?zhèn)髅饺瞬诺年P(guān)鍵支撐。

1.構(gòu)建前沿實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與教學(xué)環(huán)節(jié)，共建教學(xué)資源庫(kù)

通過(guò)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，積極改革適應(yīng)需求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與環(huán)節(jié)，從知識(shí)記憶轉(zhuǎn)向技能導(dǎo)向，形成“課堂實(shí)踐+工作室+實(shí)踐周+專業(yè)競(jìng)賽+作品展”的一二三課堂實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占比60％以上。成立15個(gè)產(chǎn)業(yè)工作室，由產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生，涌現(xiàn)出CG動(dòng)畫《重慶吊腳樓營(yíng)造技藝》等大批優(yōu)秀學(xué)生實(shí)踐作品。

在實(shí)踐教學(xué)資源平臺(tái)方面，與鳳凰教育共建教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)整合8個(gè)教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)資源、就業(yè)服務(wù)三個(gè)環(huán)節(jié)打通。平臺(tái)已開(kāi)出1300個(gè)學(xué)生賬號(hào)、168個(gè)教師賬號(hào)，發(fā)揮了資源共通共融共享共贏的社會(huì)價(jià)值。

2.以實(shí)踐教學(xué)基地為抓手，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度的建設(shè)與優(yōu)化完善

依托“重慶市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)中心”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，完善學(xué)生專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)在校外基地開(kāi)展的管理細(xì)則、專業(yè)（產(chǎn)業(yè)）工作室雙導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理?xiàng)l例、學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)制度等。以雙創(chuàng)比賽與專業(yè)比賽為平臺(tái)，將學(xué)生雙創(chuàng)比賽以及專業(yè)比賽納入產(chǎn)業(yè)工作室績(jī)效考核，提高校內(nèi)老師、行業(yè)導(dǎo)師的賽事指導(dǎo)積極性。

三、依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院體系，賦能數(shù)字廣告?zhèn)髅綆熧Y隊(duì)伍協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展

近年來(lái)，學(xué)院以重慶市示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院“鳳凰數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院”、校級(jí)示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院“重慶媒介素養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”為抓手，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的四個(gè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

（一）教學(xué)改革協(xié)同促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)院以產(chǎn)業(yè)行業(yè)用人需求倒逼教師的教學(xué)模式與流程創(chuàng)新，不斷精進(jìn)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力；通過(guò)核心課程由產(chǎn)業(yè)師資與學(xué)校師資共同授課，快速提升內(nèi)部師資的數(shù)據(jù)分析與數(shù)字營(yíng)銷前沿業(yè)務(wù)能力。[10]近兩年，立項(xiàng)2項(xiàng)基于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的省部級(jí)教改項(xiàng)目，立項(xiàng)3項(xiàng)基于課程建設(shè)方面的省部級(jí)教改項(xiàng)目。

（二）課程建設(shè)協(xié)同促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)院利用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的資源優(yōu)勢(shì)，已構(gòu)建起“國(guó)、市、校”三級(jí)一流課程體系，已立項(xiàng)1門國(guó)家一流課程、4門市級(jí)一流課程、2門校級(jí)一流課程、6門校級(jí)A類課程，分類分目標(biāo)推動(dòng)教師的課程建設(shè)。與產(chǎn)業(yè)師資聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程，立項(xiàng)4門校級(jí)校企合作課程；與鳳凰數(shù)媒、重視傳媒等知名傳媒機(jī)構(gòu)編寫《沉浸式教學(xué)資源VR+開(kāi)發(fā)》等10部教材；與鳳凰數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院共建教學(xué)資源庫(kù)案例資源庫(kù)。

（三）雙創(chuàng)教育協(xié)同促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展

雙創(chuàng)教育一直都是教師隊(duì)伍的建設(shè)重心，學(xué)院積極利用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的培訓(xùn)資源，提升師資隊(duì)伍的雙創(chuàng)教育水平，已建立一支104人次的雙師雙能型教師隊(duì)伍。積極利用產(chǎn)業(yè)師資56人次充實(shí)到雙創(chuàng)教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中。近年來(lái)，廣告?zhèn)髅筋悓I(yè)學(xué)生累計(jì)參賽率達(dá)95%以上，獲國(guó)、市、校專業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)1000余項(xiàng)。

（四）教師競(jìng)賽協(xié)同促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展

傳承“以賽促教、以賽帶教”理念，[11]在創(chuàng)新教學(xué)理念與模式、一流課程、數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)比賽階段性梳理經(jīng)驗(yàn)成果，實(shí)施青年教師雙導(dǎo)師制；激勵(lì)教師參加各類教學(xué)比賽，形成了特色鮮明的賽事傳幫帶氛圍。近3年來(lái)，教師團(tuán)隊(duì)獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)3項(xiàng)、省部級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)8項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)18項(xiàng)。

四、數(shù)字廣告?zhèn)髅饺瞬排囵B(yǎng)探索成效

（一）以數(shù)據(jù)分析與數(shù)字營(yíng)銷為培養(yǎng)方向，優(yōu)化廣告?zhèn)髅筋悓I(yè)

轉(zhuǎn)型初期成果獲得肯定，2022年6月，《新文科背景下數(shù)字廣告?zhèn)髅饺瞬排囵B(yǎng)探索與實(shí)踐》立項(xiàng)重慶市高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目；《廣告綜合實(shí)務(wù)》《整合營(yíng)銷傳播》被重慶市教委認(rèn)定為“重慶市一流本科課程”，2023 年、2024年軟科中國(guó)大學(xué)排名榜名列B專業(yè)；作為新文科背景下傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)型成功案例，獲多家媒體專題報(bào)道。

（二）以新文科交叉融合深化知識(shí)與課程體系，緊抓課程提質(zhì)

按照“知識(shí)復(fù)合、學(xué)科融合、實(shí)踐能力強(qiáng)”[12]的新文科人才培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展分類、分型、分段的跨課程整合，從單一學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向文、藝、理交叉融合，構(gòu)建“新聞傳播學(xué)+信息科學(xué)+設(shè)計(jì)學(xué)交叉型學(xué)科”知識(shí)體系并完成課程體系的更新；[13]以“數(shù)以智用、創(chuàng)以致遠(yuǎn)”作為數(shù)據(jù)分析與數(shù)字營(yíng)銷人才培養(yǎng)的育人價(jià)值主線，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與價(jià)值性的雙目標(biāo)。[14]

對(duì)標(biāo)對(duì)表一流課程建設(shè)要求，院系兩級(jí)制定《一流課程建設(shè)與管理辦法》，分類（課程群以及一流課程類型）分級(jí)（國(guó)、市、校三級(jí)）推進(jìn)課程質(zhì)量建設(shè)。

與企業(yè)共同打造數(shù)字營(yíng)銷前沿課程，如《整合營(yíng)銷傳播》與《廣告綜合實(shí)務(wù)》兩門課程被認(rèn)定為重慶市級(jí)一流課程；《新媒體寫作》《圖形創(chuàng)意》《廣告心理學(xué)》《廣告攝影》4門課程被學(xué)校認(rèn)定為A類課程。

在課程提質(zhì)建設(shè)成果方面，立項(xiàng)重慶市高等教育教學(xué)改革研究數(shù)字化專項(xiàng)等2項(xiàng)、校級(jí)教改項(xiàng)目7項(xiàng)；發(fā)表相關(guān)教改論文2篇，獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。

（三）依托市校兩級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的機(jī)制、優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新廣告?zhèn)髅饺瞬排囵B(yǎng)模式

依托重慶市示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院“鳳凰數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院”（培育項(xiàng)目）和校級(jí)示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院“重慶媒介素養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的靈活機(jī)制與資源優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)共同打造數(shù)字營(yíng)銷前沿課程；在實(shí)踐教學(xué)方面，搭建起了國(guó)、市、校三級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地，增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用的轉(zhuǎn)化能力；在教材建設(shè)方面，與企業(yè)優(yōu)秀教師共同編寫填補(bǔ)空白的教材；在師資隊(duì)伍方面，打造了一支結(jié)構(gòu)合理、精通數(shù)字化技術(shù)教學(xué)的雙師型隊(duì)伍。

五、結(jié)語(yǔ)

重慶第二師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)以“把廣告學(xué)辦成一個(gè)有生命力的專業(yè)”為建設(shè)理念，積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)新文科建設(shè)的要求與任務(wù)，在趨勢(shì)中聚優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新走實(shí)推動(dòng)廣告學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，為地方高校廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展提供了一個(gè)范例，值得期待和關(guān)注。

注釋：

[1]張慕文，祝士明．職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵、邏輯與策略[J].現(xiàn)代教育管理，2023（03）：120-128.

[2] 國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的通知：“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃 [EB/OL] 中國(guó)政府網(wǎng)（2022-01-12）[2023-02-10]. https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-01/12/

content_5667817.htm？eqid=f36dcee600075ad400000003646af

39e .

[3]韓筠.數(shù)字時(shí)代高等教育的教學(xué)創(chuàng)新[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2023（12）：4-10.

[4]李慶豐，劉捷.學(xué)與教的方式變革及大學(xué)教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型[J].中國(guó)教育科學(xué)，2023（03）：135-146.

[5]吳巖.積勢(shì)蓄勢(shì)謀勢(shì) 識(shí)變應(yīng)變求變——全面推進(jìn)新文科建設(shè)［J］.新文科教育研究，2021（01）：5-11.

[6]程曼麗.新文科背景下的新聞傳播教育[J].中國(guó)編輯，2021（02）：66-72.

[7]王仕勇.新文科背景下新聞傳播人才培養(yǎng)的新理念與新進(jìn)路[J].中國(guó)編輯，2021（02）：73-77.

[8]朱劍飛，劉童.守正創(chuàng)新：新文科語(yǔ)境下新聞傳播學(xué)科建設(shè)路徑探析[J].中國(guó)廣播電視學(xué)刊，2022（01）：34-38.

[9]樊麗明.論新文科建設(shè)的機(jī)制保障[J].中國(guó)高教研究，2023（05）：23-26.

[10]樊麗明.凝心聚力 創(chuàng)新建設(shè)開(kāi)創(chuàng)文科教育新未來(lái)[J].中國(guó)高等教育，2020（24）：4-5.

[11]樊麗明.新文科建設(shè)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑[J].中國(guó)高教研究，2019（10）：10-13.

[12]馮曉英，吳怡君，曹潔婷，郭璐文.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略［J］.中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2021（06）：60-77.

[13]劉曉峰，蘭國(guó)帥，魏家財(cái)，劉國(guó)寧.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型助推未來(lái)高等教育教學(xué)：宏觀趨勢(shì)、技術(shù)實(shí)踐和未來(lái)場(chǎng)景 ——《2022年EDUCAUSE地平線報(bào)告（教學(xué)版）》要點(diǎn)與思考［J］.蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2022（02）：115-128.

[14]李鋒，顧小清，程亮，廖藝東.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的政策邏輯、內(nèi)驅(qū)動(dòng)力與推進(jìn)路徑[J].開(kāi)放教育研究，2022（04）：93-101.

（作者：馮詠薇，重慶第二師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院廣告學(xué)系主任、講師，研究方向：數(shù)字創(chuàng)意傳播、文案內(nèi)容生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)；孫肇倫，重慶第二師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人、教授、主任編輯，重慶市廣告協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，研究方向：廣告?zhèn)鞑?、新媒體傳播、媒介文化）

責(zé)編：周蕾