摘要：在新形勢(shì)下，數(shù)智人才的培養(yǎng)是促進(jìn)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必要條件。高職院校要對(duì)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)觀念進(jìn)行改革，并在實(shí)際工作中進(jìn)行深入的研究和創(chuàng)新，找到一條符合高職院校自身特點(diǎn)的新途徑。在貫徹現(xiàn)場(chǎng)工程師理念下，文章分析高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)數(shù)智人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并在結(jié)合現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述培養(yǎng)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)數(shù)智人才的路徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)場(chǎng)工程師理念；高職；大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)；數(shù)智人才

如今，社會(huì)對(duì)數(shù)智人才的要求越來(lái)越高，對(duì)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)提出更高的要求。高職教育既面臨新的機(jī)會(huì)，又面臨新的挑戰(zhàn)。所以在教學(xué)過程中，要不斷進(jìn)行革新，把現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供更加便捷和高效的學(xué)習(xí)方式，加大數(shù)智人才培養(yǎng)力度。

一、高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)數(shù)智人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解

高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心依然聚焦于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)技能的培育上，盡管已認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)分析的重要性，但在實(shí)際訓(xùn)練過程中，數(shù)字化與智能化技術(shù)的融入尚顯不足。這種現(xiàn)狀未能緊跟現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)理念，導(dǎo)致在培養(yǎng)具備數(shù)字智慧與會(huì)計(jì)知識(shí)的復(fù)合型人才方面成效不顯，影響數(shù)智時(shí)代對(duì)高端會(huì)計(jì)人才的需求。

（二）沒有制訂相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)

修訂后的課程設(shè)置與原先的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)差別不大，顯示出課程改革的滯后性，尤為明顯的是，大數(shù)據(jù)作為現(xiàn)代商業(yè)的核心概念，在課程中并未得到應(yīng)有的重視和深入探討。

（三）實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)功能尚未轉(zhuǎn)換

目前，高職院校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地多流于形式，僅為登記辦學(xué)，真正的實(shí)踐效果并不顯著，盡管大部分高職院校已設(shè)立大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，如人工模型學(xué)習(xí)室、會(huì)計(jì)信息化學(xué)習(xí)室、會(huì)計(jì)崗位模擬學(xué)習(xí)室，但是學(xué)習(xí)教室以培養(yǎng)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力為主，不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)、人工智能、信息技術(shù)等實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的需求。

二、高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)數(shù)智人才培養(yǎng)措施

（一）清晰培養(yǎng)目的，以大數(shù)據(jù)為核心

基于現(xiàn)場(chǎng)工程師的先進(jìn)理念，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）明確數(shù)智培養(yǎng)不僅是會(huì)計(jì)工作的輔助手段，還是推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)高效決策的關(guān)鍵技術(shù)。學(xué)院將會(huì)計(jì)領(lǐng)域細(xì)分為兩大核心方向：會(huì)計(jì)核算與運(yùn)營(yíng)管理。會(huì)計(jì)核算方向側(cè)重于確保財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的精確無(wú)誤，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供可靠的數(shù)字支撐；運(yùn)營(yíng)管理方向則通過深入剖析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，為企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)決策提供有力依據(jù)。兩者相輔相成，共同構(gòu)成會(huì)計(jì)數(shù)智人才培養(yǎng)的基石。在培養(yǎng)過程中，學(xué)院堅(jiān)持“先學(xué)”與“求新”并重，既鞏固學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，又緊跟數(shù)字化技術(shù)發(fā)展的步伐，通過創(chuàng)新的課程體系和實(shí)踐教學(xué)模式，將學(xué)生培養(yǎng)成為既精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，又擅長(zhǎng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)解決復(fù)雜財(cái)務(wù)問題的“戰(zhàn)略專家”。

大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)卓越班是學(xué)院與用友新道科技股份有限公司聯(lián)合設(shè)立的，旨在培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型數(shù)字化會(huì)計(jì)人才。通過校企合作，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最前沿的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，接觸企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理案例，掌握大數(shù)據(jù)分析和智能化應(yīng)用技能。在課程設(shè)置上，卓越班除涵蓋基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等核心課程外，還特別增設(shè)大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、智能財(cái)稅系統(tǒng)應(yīng)用、財(cái)務(wù)機(jī)器人操作等前沿課程。學(xué)院還與企業(yè)合作建立多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在模擬企業(yè)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合模擬實(shí)訓(xùn)中，全面提高自己的數(shù)智化會(huì)計(jì)能力。此外，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)卓越班還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力。通過參與各類會(huì)計(jì)信息化技能大賽、科技創(chuàng)新與職業(yè)技能大賽等活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中不斷挑戰(zhàn)自我，積累經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）多維度、多層次整合

在創(chuàng)新與學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)院前瞻性地引入Python（計(jì)算機(jī)程序編程語(yǔ)言）、大數(shù)據(jù)分析等前沿課程，鼓勵(lì)學(xué)生跨越傳統(tǒng)界限，探索新技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的無(wú)限可能。這不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐熱情。道德素養(yǎng)與人文情懷的培養(yǎng)同樣不容忽視。學(xué)院通過豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和志愿服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)尊重、理解與合作，成為具有社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷的會(huì)計(jì)人才。在信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，學(xué)院緊密結(jié)合數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，要求學(xué)生熟練掌握各類電腦科技技能，并具備有效溝通的能力。會(huì)計(jì)專業(yè)技能的訓(xùn)練則是學(xué)院教學(xué)的重中之重，從核算與報(bào)告能力、稅務(wù)處理能力、審計(jì)技能，到會(huì)計(jì)管理能力、成本核算與管理、內(nèi)控與風(fēng)險(xiǎn)管理、數(shù)據(jù)分析與輔助決策等多方面，學(xué)院都進(jìn)行系統(tǒng)且深入的教學(xué)。通過模擬實(shí)訓(xùn)、案例分析、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、校企合作、競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)等形式，學(xué)生不僅掌握了扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還在實(shí)踐中鍛煉了解決實(shí)際問題的能力。在學(xué)院的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)卓越班中，這些創(chuàng)新的教學(xué)方法和實(shí)踐模式得到充分驗(yàn)證，學(xué)生在畢業(yè)后迅速成為就業(yè)市場(chǎng)上的熱門人才，被各大企業(yè)爭(zhēng)相聘用。學(xué)生不僅具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，還擁有創(chuàng)新思維、人文素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力等方面的優(yōu)勢(shì)。

（三）實(shí)行“三課”改革，保證課程目標(biāo)的落實(shí)

1.教師

學(xué)院遵循現(xiàn)場(chǎng)工程師的先進(jìn)理念，深入推行包括課程改革、教學(xué)方法改革、師資隊(duì)伍建設(shè)在內(nèi)的“三課”改革策略，以全面強(qiáng)化教育體系。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)院采取多項(xiàng)創(chuàng)新舉措。首先，實(shí)施分批分類的培訓(xùn)計(jì)劃，重點(diǎn)針對(duì)年輕且對(duì)新科技有高度接受度的教師群體，開展大數(shù)據(jù)與數(shù)智技術(shù)的專項(xiàng)培訓(xùn)；引入Python編程、RPA機(jī)器人軟件等前沿技術(shù)，提高教師的數(shù)字化教學(xué)能力；組織學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)教師之間的知識(shí)共享與深度學(xué)習(xí)，為新舊教學(xué)計(jì)劃的順利過渡奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，積極推動(dòng)校企深度融合，以彌補(bǔ)部分教師大數(shù)據(jù)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的不足；選派教師深入企業(yè)一線，參與實(shí)際項(xiàng)目，讓他們親身體驗(yàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)院邀請(qǐng)企業(yè)專家走進(jìn)校園，為學(xué)生帶來(lái)最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)前沿，拓寬師生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的熱情。最后，學(xué)院注重跨專業(yè)的合作與交流。打破學(xué)科壁壘，積極整合統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)的師資力量，組建跨專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

學(xué)院通過定期的合作學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)不同專業(yè)之間的知識(shí)融合與創(chuàng)新，推動(dòng)教師從單一型向復(fù)合型的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變不僅能提升教師的綜合素質(zhì)，也為培養(yǎng)具有跨學(xué)科背景的數(shù)智會(huì)計(jì)人才提供有力的支撐。

2.學(xué)習(xí)教材

基于現(xiàn)場(chǎng)工程師理念，學(xué)院在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)數(shù)智人才培養(yǎng)方面，將重點(diǎn)聚焦于學(xué)生動(dòng)手技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，并積極探索與企業(yè)的深度合作，共同推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。學(xué)院緊密圍繞數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的需求，將大數(shù)據(jù)技術(shù)深度融入會(huì)計(jì)教學(xué)，通過校企合作模式，搭建數(shù)字平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與整合。

在這一過程中，企業(yè)的大數(shù)據(jù)資源成為不可或缺的一部分，它們?yōu)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材和真實(shí)的會(huì)計(jì)情景模擬，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中親身體驗(yàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的魅力。為讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)院充分利用數(shù)字平臺(tái)的互動(dòng)性和即時(shí)性，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)。例如，通過模擬企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行賬務(wù)處理、數(shù)據(jù)分析等操作，從而加深對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。這種教學(xué)方式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能顯著提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)院積極響應(yīng)時(shí)代要求，組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)深入研究大數(shù)據(jù)技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況和企業(yè)需求，精心編制相應(yīng)的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)教材。這些教材不僅涵蓋大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)等內(nèi)容，還融入最新的技術(shù)案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，提高他們解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)院與用友新道科技股份有限公司等知名企業(yè)建立深度合作關(guān)系，共建大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)卓越班，通過引入企業(yè)真實(shí)案例、派遣企業(yè)導(dǎo)師入駐校園等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)縫對(duì)接。此外，學(xué)院在深化教育教學(xué)改革的同時(shí)，不遺余力地強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，精心打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地的聯(lián)動(dòng)體系，為學(xué)生鋪設(shè)一條理論與實(shí)踐的堅(jiān)實(shí)橋梁，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得充足的實(shí)操機(jī)會(huì)，從而更加緊密地貼合市場(chǎng)需求，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.教學(xué)方法

鑒于現(xiàn)代學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熟悉度，學(xué)院巧妙地將新媒體與大數(shù)據(jù)技術(shù)融入教學(xué)，開創(chuàng)一系列新穎的教學(xué)模式。教師廣泛運(yùn)用在線課程平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室和社交媒體等新媒體工具，為學(xué)生打造一個(gè)互動(dòng)式、情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過教授Python編程和數(shù)據(jù)分析軟件等大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)生可以在實(shí)踐中親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析的魅力，使學(xué)習(xí)變得更加直觀且高效。

此外，學(xué)院還致力于線上平臺(tái)的建設(shè)，匯聚大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、經(jīng)典案例和練習(xí)題，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)的渠道。平臺(tái)不僅支持學(xué)生之間的交流討論，還設(shè)有作業(yè)提交和在線測(cè)試功能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性和互動(dòng)性。為讓學(xué)生更好地對(duì)接職場(chǎng)需求，學(xué)院將會(huì)計(jì)專業(yè)的資格鑒定與大數(shù)據(jù)技術(shù)緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列與企業(yè)實(shí)際需求緊密相連的實(shí)踐項(xiàng)目。這些項(xiàng)目不僅檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還讓他們深入了解企業(yè)的運(yùn)作流程和數(shù)據(jù)需求，從而明確學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)院還積極推行“工作本位”的教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際需求緊密相連。通過與企業(yè)建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，學(xué)院定期組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)數(shù)智技能。這種教學(xué)模式不僅顯著提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，還大大增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

基于現(xiàn)場(chǎng)工程師理念的高職院校在探索大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)數(shù)智人才培養(yǎng)路徑時(shí)，要與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，積極利用現(xiàn)代高新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高質(zhì)量數(shù)智人才，同時(shí)以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，明確培養(yǎng)目的，積極變革，進(jìn)行“三教”變革，將大數(shù)據(jù)思維與數(shù)據(jù)智能相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)足、健康發(fā)展，培養(yǎng)更多的數(shù)智人才。

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基金項(xiàng)目：2023年江西省職業(yè)教育教學(xué)改革研究省級(jí)課題“基于現(xiàn)場(chǎng)工程師理念高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)數(shù)智人才培養(yǎng)路徑探索與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-23-57-4。