摘要：我國的高等教育逐漸由“精英教育”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?。很多高校每年在擴(kuò)大招生規(guī)模，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力較大。因此，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)能力成為高校亟須解決的問題。文章從人力資源管理視角出發(fā)，明確高校人才培養(yǎng)的方向，深入探究大學(xué)生就業(yè)面臨的諸多困難，并提出有針對(duì)性的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)能力；人力資源

一、高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的困境

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)人才需求存在較大的差異

大學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)帶有盲目性，而要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，圍繞企業(yè)的用人需求進(jìn)行規(guī)劃。從當(dāng)前的高校教育實(shí)踐來看，一些高校制訂的教育目標(biāo)并沒有充分參考相關(guān)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況、企業(yè)的用人需求等，而是單純地為完成教育指標(biāo)開展教學(xué)，人才培養(yǎng)失去了導(dǎo)向性和針對(duì)性，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)困難，高校教育與企業(yè)的實(shí)際需求之間嚴(yán)重脫節(jié)。此外，一些高校不了解相關(guān)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，而相關(guān)的專業(yè)教材選擇和教育規(guī)范制訂只考慮滿足階段性的教育需求，使得大學(xué)生不能在未來的崗位上發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而影響到未來發(fā)展。

（二）企業(yè)人才招聘要求逐級(jí)遞進(jìn)

20世紀(jì)90年代開始，我國開始了基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高等教育改革，大學(xué)生可以自主地?fù)駱I(yè)與就業(yè)。企業(yè)成為高校人才主要的流向地，經(jīng)過近20年的穩(wěn)步發(fā)展，我國大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)逐漸趨于飽和，企業(yè)人才招聘的要求呈現(xiàn)了逐級(jí)遞進(jìn)的趨勢(shì)，學(xué)歷越高，就業(yè)難度越??；學(xué)歷越低，就業(yè)難度越大。也就是說，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年增長，市場(chǎng)對(duì)高等人才的需求量卻呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，供需結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化，大學(xué)生的就業(yè)越來越困難。

（三）大學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)教育薄弱

大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)教育是為了讓大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)而開展的基礎(chǔ)教育課程。但是，由于一部分高校教育資源不足，缺少專業(yè)教師的支持，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)教育不能順利、高效地開展，影響了大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知，最終影響大學(xué)生的順利就業(yè)。

二、人才市場(chǎng)配置呈現(xiàn)的特點(diǎn)

（一）人才市場(chǎng)遵循雙向選擇

在現(xiàn)實(shí)生活中，企業(yè)單位會(huì)結(jié)合自身的發(fā)展需求確定崗位，同時(shí)對(duì)相關(guān)的人才進(jìn)行篩選，直到招錄到合適的人才。大學(xué)生需要走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，并結(jié)合自身的身體素質(zhì)、求職意愿、求職期望等，對(duì)用人單位提供的工作崗位進(jìn)行細(xì)致甄選。從人力資源管理視角來看，人才配置是雙向的，在平等競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)下，不管是用人單位，還是大學(xué)生，都有相互選擇的權(quán)利。

（二）人才配置上要體現(xiàn)人才與崗位的匹配

客觀來講，人才科學(xué)合理地配置，有利于實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的最大化。在實(shí)踐中，大學(xué)生之間通常存在較大的差異，如性格愛好不同、文化修養(yǎng)不同、道德品行不同等。因此，用人單位在對(duì)人才進(jìn)行選擇時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注崗位與人才的匹配度，只有兩者的匹配度較高，才能實(shí)現(xiàn)人才效用最大化。

（三）人才配置要體現(xiàn)動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)性特點(diǎn)

進(jìn)入新的歷史發(fā)展階段，很多企業(yè)單位開始重視本單位的人力資源管理工作，認(rèn)識(shí)到人才是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的核心力量。在這樣的背景下，人才配置策略也需要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)出動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)性特點(diǎn)。然而，在開放的發(fā)展環(huán)境背景下，行業(yè)、地域、工作崗位、管理制度等方面存在巨大差異，不可避免地造成了人力資源的頻繁流動(dòng)，因此動(dòng)態(tài)的人力資源供求關(guān)系逐漸形成了。

三、人力資源管理視角下大學(xué)生就業(yè)能力的有效培養(yǎng)策略

（一）積極構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系

1.重視對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)

進(jìn)入新的歷史發(fā)展時(shí)期，社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求不斷提高。在高校的發(fā)展中，教師隊(duì)伍建設(shè)是非常關(guān)鍵的，他們是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要推動(dòng)力量。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)，使得他們不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)和技能，還具備豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，能夠滿足高校專業(yè)教學(xué)崗位要求。

泰山科技學(xué)院師資力量雄厚，這得益于其對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的高度重視。泰山科技學(xué)院有專任教師200余人，外聘教師400余人，并定期組織教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師取得行業(yè)資格證書，以增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。泰山科技學(xué)院還與多家知名企業(yè)建立深度合作關(guān)系，實(shí)施“教師駐企”計(jì)劃，讓教師在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，從而在教學(xué)中更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.注重優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

高校的專業(yè)設(shè)置需要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，最大限度地滿足社會(huì)、企業(yè)及其他用人單位對(duì)人才的實(shí)際需求。高校對(duì)已經(jīng)開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行全面的調(diào)查和研究，對(duì)就業(yè)率不高、人才需求量不大的專業(yè)進(jìn)行必要的優(yōu)化和調(diào)整，優(yōu)先發(fā)展就業(yè)前景良好的專業(yè)。

泰山科技學(xué)院是以信息科技為特色、多學(xué)科交叉融合的應(yīng)用型大學(xué)。泰山科技學(xué)院緊密跟蹤科技發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)需求，不斷調(diào)整和更新專業(yè)設(shè)置。例如，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的快速發(fā)展，泰山科技學(xué)院增設(shè)了相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)具有前沿技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力的新型人才。泰山科技學(xué)院還與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作開設(shè)特色班，以確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.強(qiáng)化企業(yè)與高校之間的協(xié)作

在實(shí)踐發(fā)展中，一些高校由于課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)工作崗位之間的聯(lián)系不緊密，降低了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)此，高校應(yīng)通過和企業(yè)的合作，邀請(qǐng)企業(yè)的資深專業(yè)技術(shù)人員到高校中兼職授課，并邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士參與高校專業(yè)課程體系的開發(fā)，充分發(fā)揮企業(yè)、高校的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力的全面提高，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生良好的就業(yè)能力。

泰山科技學(xué)院積極與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，通過設(shè)立實(shí)習(xí)基地、共建實(shí)驗(yàn)室、合作研發(fā)項(xiàng)目等方式，為大學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。泰山科技學(xué)院還與多家知名企業(yè)建立了緊密的校企合作關(guān)系，大學(xué)生可以在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉，提前適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，提高就業(yè)能力。

（二）注重引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

實(shí)踐證明，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，不但能夠使大學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況制訂合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，而且能為提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供有力支撐。從當(dāng)前的發(fā)展來看，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃受到很多高校的重視，這些高校通常開設(shè)了相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助他們做好自身的發(fā)展定位。

泰山科技學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要性，設(shè)立了專門的職業(yè)發(fā)展中心，為大學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)咨詢和指導(dǎo)服務(wù)。職業(yè)發(fā)展中心不僅開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃的必修課程，還組織了一系列的就業(yè)指導(dǎo)講座，邀請(qǐng)行業(yè)專家和校友分享他們的職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，幫助大學(xué)生了解不同行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)路徑。泰山科技學(xué)院還利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建了在線職業(yè)規(guī)劃平臺(tái)，為大學(xué)生提供職業(yè)測(cè)評(píng)工具和豐富的招聘信息，讓大學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自我評(píng)估和職業(yè)探索。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)教育

1.樹立學(xué)生職業(yè)意識(shí)

高校要重視職業(yè)規(guī)劃教育，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，讓他們客觀認(rèn)知自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而科學(xué)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。高校還要從培育大學(xué)生正確價(jià)值觀和職業(yè)觀入手，結(jié)合思想政治教育、“大思政”教育活動(dòng)，將職業(yè)認(rèn)識(shí)、崗位了解、社會(huì)就業(yè)環(huán)境了解等滲透到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和理論實(shí)踐中，逐步增進(jìn)大學(xué)生對(duì)專業(yè)、職業(yè)、崗位的了解，引導(dǎo)其初步樹立職業(yè)觀。在人力資源背景下，大學(xué)生職業(yè)教育指向的是能就業(yè)、可就業(yè)，以及能為企業(yè)單位切實(shí)創(chuàng)造價(jià)值，本質(zhì)是對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)、技能的高質(zhì)量培養(yǎng)，即要落實(shí)大學(xué)生與企業(yè)單位的適配性、與職業(yè)崗位的適配性。高校要圍繞大學(xué)生個(gè)性、興趣、素質(zhì)和能力做好相匹配的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展方向和人生發(fā)展方向。

泰山科技學(xué)院充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、朋輩力量，加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通交流。泰山科技學(xué)院還充分利用大數(shù)據(jù)分析，掌握大學(xué)生的心理特征和價(jià)值取向，以做好針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。比如，泰山科技學(xué)院組織大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等；立足社會(huì)發(fā)展，圍繞企業(yè)招聘用人要求，側(cè)重大學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保大學(xué)生能夠適應(yīng)職業(yè)和崗位；利用校企合作和產(chǎn)教融合機(jī)制，邀請(qǐng)企業(yè)先進(jìn)工作者、優(yōu)秀工作者等到校為大學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)教育。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生通過參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以增長見識(shí)，鍛煉能力，提高組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和認(rèn)知能力等。一方面，高校應(yīng)暢通大學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐機(jī)制，通過加強(qiáng)與企業(yè)、事業(yè)單位等用人單位的溝通聯(lián)系，積極為大學(xué)生提供在崗學(xué)習(xí)、實(shí)踐、調(diào)研和研究等學(xué)習(xí)支持，提高大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；另一方面，高校要積極為大學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，組織和開展創(chuàng)新大賽、技能大賽、知識(shí)競(jìng)賽、崗位實(shí)踐工作大賽等，幫助大學(xué)6fdcc107312e708d6ba3e7667ac50421生補(bǔ)齊短板。

（四）構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系

在人力資源視角下，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，不能僅依靠課程教學(xué)，還應(yīng)建立科學(xué)的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身發(fā)展的不足和優(yōu)勢(shì)。泰山科技學(xué)院基于人力資源視角，以全員參與、多元考核、過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的形式，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系。

泰山科技學(xué)院摒棄以教師為中心的傳統(tǒng)考核形式，轉(zhuǎn)向?qū)W生個(gè)體、學(xué)科、專業(yè)教師、朋輩、社會(huì)關(guān)系等全員參與的考核評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建多元、立體的評(píng)價(jià)框架，確保大學(xué)生就業(yè)能力的全面提高。比如，泰山科技學(xué)院摒棄傳統(tǒng)理論考核、技能考核的單一形式，著眼項(xiàng)目化考核、實(shí)踐性考核、團(tuán)隊(duì)型考核方式的建立，同時(shí)充分利用校企合作、產(chǎn)教融合機(jī)制為大學(xué)生提供考核項(xiàng)目，并綜合企業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)，考量大學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展力等；采用過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，圍繞大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)實(shí)踐的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)思想、就業(yè)態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行評(píng)價(jià)；結(jié)合大學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)果和專業(yè)理論測(cè)評(píng)結(jié)果等，綜合了解大學(xué)生知識(shí)掌握情況和能力發(fā)展情況，并給出學(xué)習(xí)建議和發(fā)展指導(dǎo)，幫助大學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)展方向；建立健全反饋機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生提出意見和建議，完善就業(yè)考核和就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系形成良性循環(huán)，全面提高大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

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