摘要：黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)文化自信，圍繞為什么堅(jiān)定文化自信、怎樣堅(jiān)定文化自信等問(wèn)題作出一系列重要論述。文化自信作為大學(xué)生全面發(fā)展的精神支柱，其重要性不言而喻。該文重點(diǎn)聚焦高校輔導(dǎo)員在培育大學(xué)生文化自信方面的實(shí)踐路徑研究，高校輔導(dǎo)員通過(guò)整合教育資源，把傳承中華文明、加強(qiáng)文化建設(shè)擺在育人的突出位置;利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展形式多樣化的文化傳承活動(dòng);構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，筑牢大學(xué)生文化自信基石;講好中國(guó)故事，深化文化交流互鑒等可有效促進(jìn)大學(xué)生文化自信的養(yǎng)成。該文以期為高校輔導(dǎo)員工作提供參考，為培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;大學(xué)生;文化自信;實(shí)踐路徑;培育研究

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2024）09（b）-0146-05

Research on the Practice Path of Cultivating College Students' Cultural Confidence by College Counselors

YANG Dong

（Shanxi Institute of Science and Technology， Jincheng Shanxi， 048011， China）

Abstract： The importance of cultural confidence as a spiritual pillar for the comprehensive development of college students is self-evident. This article focuses on the practical path research of university counselors in cultivating cultural confidence among college students. By integrating educational resources， university counselors place the inheritance of Chinese civilization and strengthening cultural construction in a prominent position in educating students; utilize network information technology to carry out diverse cultural heritage activities; build a collaborative education mechanism to solidify the cultural confidence of college students; tell Chinese stories well and deepening cultural exchanges and mutual learning. It can effectively promote the cultivation of cultural confidence among college students. This article aims to provide reference for the work of university counselors and contribute to the cultivation of new era talents with Chinese sentiments and international perspectives.

Key words： College counselors; Excellent traditional Chinese culture; College students; Cultural confidence; Practice path; CultivationzxdfriAqeVoJ5EsqV6oFZ+x3GUoSwQHMwxTDfD530y0= research

黨的二十屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)：“必須增強(qiáng)文化自信，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加快適應(yīng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展新形勢(shì)，培育形成規(guī)模宏大的優(yōu)秀文化人才隊(duì)伍，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族最根本、最鮮明、最深厚的文化軟實(shí)力，也是中華兒女堅(jiān)定文化自信的強(qiáng)大底氣。高校輔導(dǎo)員在培育大學(xué)生文化自信中發(fā)揮著強(qiáng)大的力量，輔導(dǎo)員只有更深刻地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值和深刻意蘊(yùn)，并不斷探索和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐路徑，才能更好地引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，繪就屬于中華兒女的中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，不斷譜寫新時(shí)代青年建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的壯美新詩(shī)篇。

1 文化自信與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻意蘊(yùn)

文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信[1]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)各族人民在生存和發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的偉大創(chuàng)造和偉大智慧。文化自信與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可分割且緊密相連。

“文化自信”是指一個(gè)國(guó)家和民族對(duì)自身文化價(jià)值的充分認(rèn)同、肯定，對(duì)自身文化生命力具有無(wú)比堅(jiān)定的信心，對(duì)自身文化具有堅(jiān)不可摧的崇高自豪感和榮譽(yù)感。這其中，就包含著對(duì)五千多年來(lái)勤勞勇敢的中華兒女在生存和發(fā)展實(shí)踐中創(chuàng)造的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的充分認(rèn)同感和強(qiáng)大的自信力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育出中華民族獨(dú)特的氣質(zhì)和精神，這是中華兒女能夠自信的源泉。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包括中華各族人民形成的知識(shí)體系、價(jià)值觀念、思想信仰、行為規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣等。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化彰顯著中華各族人民最深層的精神追求，是中華民族最獨(dú)特的精神徽章。從農(nóng)耕文明延續(xù)至今的二十四節(jié)氣到中秋節(jié)、春節(jié)等各大傳統(tǒng)節(jié)日，從江南絲竹到西北腰鼓，從敦煌石窟到蘇州園林……中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含的內(nèi)容廣泛、獨(dú)特而鮮明。天人合一、自強(qiáng)不息、大道之行、民為邦本……中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要和豐富的內(nèi)涵。

青年大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和全球化浪潮的來(lái)襲，外來(lái)多元文化不斷沖擊著青年學(xué)生的意識(shí)和價(jià)值觀念。大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能堅(jiān)定文化自信的骨氣和底氣，防止外來(lái)消極文化的入侵和滲透，使中國(guó)氣質(zhì)、中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、民族信仰、高尚品格深入人心;大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能為樹立高度文化自信打下堅(jiān)實(shí)的根基，積極有效地推動(dòng)中華文化邁向全世界。

2 高校輔導(dǎo)員培育大學(xué)生文化自信的必要性

文化興盛則國(guó)運(yùn)興盛，文化強(qiáng)大則民族強(qiáng)大[2]。無(wú)論是道路自信還是制度自信、理論自信，對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)，所有的自信歸根到底都是文化的自信，這是因?yàn)橹腥A文化滋育了中華兒女的性格、品質(zhì)、氣質(zhì)與精神。作為思想政治工作者，高校輔導(dǎo)員培育大學(xué)生文化自信，是高等教育體系中不可或缺的使命任務(wù)。這一工作對(duì)于深化大學(xué)生的文化認(rèn)知、構(gòu)建穩(wěn)固的文化身份認(rèn)同，以及促進(jìn)文化創(chuàng)新與傳承具有重大的意義。在全球文化交融的背景下，文化自信作為文化軟實(shí)力的核心，直接關(guān)系到學(xué)生能否在多元價(jià)值體系中保持清醒的文化自覺(jué)，成為具有深厚文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新能力的時(shí)代新人，進(jìn)而為國(guó)家的文化繁榮和社會(huì)進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

2.1 有利于堅(jiān)定大學(xué)生文化價(jià)值觀、筑牢文化生存根基

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有中華民族特色，蘊(yùn)含著五千多年中華文明豐富的價(jià)值觀。例如，仁義禮智信、溫良恭儉讓、忠孝悌慎廉、勤正剛直勇，都是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，也是五千多年來(lái)形成的價(jià)值追求，更是高校大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的重要品質(zhì)。在當(dāng)今這個(gè)多元文化交織、信息快速流通的時(shí)代，堅(jiān)定大學(xué)生的文化價(jià)值觀并筑牢其文化生存根基，成為高等教育不可忽視的重要使命。這不僅關(guān)乎大學(xué)生個(gè)體在全球化浪潮中能否保持文化自覺(jué)與自信，也是國(guó)家文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。高校輔導(dǎo)員需通過(guò)一系列富有成效的工作，助力大學(xué)生在多元文化背景下堅(jiān)定文化自信，對(duì)于他們的全面發(fā)展乃至國(guó)家的文化傳承與發(fā)展都具有重要意義。輔導(dǎo)員是大學(xué)生文化自信的啟蒙者和引路人。在大學(xué)生初入校園、面臨文化適應(yīng)與選擇的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員通過(guò)深入淺出的文化教育、生動(dòng)有趣的文化活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，感受其獨(dú)特魅力和深厚底蘊(yùn)。這種啟蒙教育不僅能讓大學(xué)生對(duì)中華文化有更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了他們對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，有利于為文化自信的建立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 有利于幫助大學(xué)生構(gòu)建多元視域的全球觀

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，代表著中華民族獨(dú)特的精神認(rèn)同，為中華民族成長(zhǎng)和進(jìn)步發(fā)展提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)[3]。站在新的歷史起點(diǎn)上，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育必須具備全球視野。現(xiàn)今世界格局正在經(jīng)歷最持久、最深刻的變化。在全球化背景下，各種文化思潮交流交融交鋒，大學(xué)生在接觸多元文化的同時(shí)，也面臨著文化選擇和價(jià)值判斷的困惑。這就需要高校輔導(dǎo)員不忘本來(lái)且著眼將來(lái)，牢固樹立具有前瞻性的思想理念，并為之付諸行動(dòng);需要打造具有中國(guó)特色的慧眼，需要具有海納百川的境界與格局，通過(guò)組織開展專題討論、文化交流等方式，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與文化對(duì)話，學(xué)會(huì)在比較中鑒別，在鑒別中反思，從而增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自省能力。這種能力使大學(xué)生能夠更加理性地看待外來(lái)文化，保持對(duì)中華文化的自信和堅(jiān)守，同時(shí)也能夠開放包容地吸納其他文化的優(yōu)秀成果。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化的“根脈”，其中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范……不僅是中華民族思想和精神的核心，更對(duì)解決現(xiàn)代人類面臨的共同難題具有重要的實(shí)踐價(jià)值。在當(dāng)下社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前世界正處于百年未有之大變局，我國(guó)要時(shí)刻把握歷史發(fā)展的邏輯和時(shí)代前進(jìn)的脈搏，夯實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基，不斷增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的世界影響力，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴基因在大學(xué)生群體中得到傳承和賡續(xù)，構(gòu)建具有多元視域的全球觀。

2.3 有利于大學(xué)生自覺(jué)抵制外來(lái)文化入侵、講好中國(guó)故事

文化是精神力量的一種外在體現(xiàn)，而文化自信則是彰顯國(guó)家綜合實(shí)力的主要方式[4]。大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是樹立文化自信、防止外來(lái)文化入侵的應(yīng)有之義、必然要求。在當(dāng)今全球化的浪潮中，高校大學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)與希望，要自覺(jué)抵制外來(lái)不良文化的入侵，積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅關(guān)乎個(gè)人文化自信的樹立，更是維護(hù)國(guó)家文化安全、促進(jìn)文化交流互鑒、展現(xiàn)中國(guó)形象的重要使命。社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息無(wú)限場(chǎng)域傳播，使文化更加多元化，其中外來(lái)文化給中華文化和中國(guó)青少年的意識(shí)形態(tài)帶來(lái)的影響不可低估。

新時(shí)代，我國(guó)大學(xué)生文化自信教育存在大學(xué)生對(duì)中華文化缺乏興趣、對(duì)多元文化缺乏相互整合的能力及對(duì)中國(guó)當(dāng)代先進(jìn)文化關(guān)注不夠等問(wèn)題[5]。例如，一些青年沉迷動(dòng)漫網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)和文化知識(shí)渴求度降低，甚至以巨金買卡滿足攀比心理，這些外來(lái)消極文化所帶來(lái)的負(fù)面影響正影響著中國(guó)大學(xué)生的價(jià)值觀念和思想意識(shí)。思想政治教育工作者要改變這種現(xiàn)狀，樹立文化自信，因此大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，迫在眉睫。通過(guò)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性的傳播、宣傳，使青年大學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立中華文化自信，使中華兒女愛(ài)看中國(guó)人物，愛(ài)講中國(guó)故事，堂堂正正做中國(guó)人。

3 高校輔導(dǎo)員培育大學(xué)生文化自信的實(shí)踐路徑

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國(guó)人文化自信的根源，是文化自信的堅(jiān)強(qiáng)底氣，更是輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要文化來(lái)源。高校輔導(dǎo)員培育大學(xué)生文化自信時(shí)應(yīng)把傳承中華文明、加強(qiáng)文化建設(shè)擺在育人的突出位置;利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展形式多樣化的文化傳承活動(dòng);構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，筑牢大學(xué)生文化自信基石;講好中國(guó)故事，深化文化交流互鑒，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為大學(xué)生堅(jiān)定文化自信匯聚無(wú)盡的能量，為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)能。

3.1 把傳承中華文明、加強(qiáng)文化建設(shè)擺在育人的突出位置

發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的精神，就要堅(jiān)持把繼承中華文明、加強(qiáng)文化建設(shè)擺在育人的突出位置。輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想引領(lǐng)和成長(zhǎng)指導(dǎo)的關(guān)鍵角色，一是應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，深刻理解其核心理念和價(jià)值觀念，通過(guò)研讀經(jīng)典、參加文化講座和交流活動(dòng)，深刻理解中華文明的精髓與魅力，如仁愛(ài)、誠(chéng)信、正義、和合等，為其有效傳播打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是將文化教育與日常生活相結(jié)合，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，在日常管理和服務(wù)中融入文化元素。例如，通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、民俗體驗(yàn)等活動(dòng)，讓大學(xué)生在參與中感受文化的溫度，增強(qiáng)文化自信。三是不斷關(guān)注文化動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代步伐，了解文化發(fā)展的新趨勢(shì)和新特點(diǎn)，時(shí)刻保持對(duì)文化傳承與創(chuàng)新的敏感性和前瞻性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用中華文化智慧進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)其批判性思維和人文情懷。在高校中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有助于增強(qiáng)高校學(xué)生的責(zé)任感和使命感[6]。將傳承中華文明、加強(qiáng)文化建設(shè)擺在育人的突出位置，努力培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)、高度文化自信的新時(shí)代青年。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展形式多樣的文化傳承活動(dòng)

在當(dāng)今世界全球化背景下，全球文化發(fā)展正呈現(xiàn)智能化、量子化、跨界融合等新特征，順應(yīng)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)化和文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，應(yīng)積極發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)和手段的作用，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為重要的思想政治教育載體，實(shí)現(xiàn)中國(guó)社會(huì)歷史文化與現(xiàn)代科技的有效結(jié)合，進(jìn)而為大學(xué)生文化認(rèn)同感的產(chǎn)生與發(fā)展創(chuàng)造有利的先決條件。

一是高校統(tǒng)籌謀劃，提升大學(xué)生文化認(rèn)同感。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化具有豐富的社會(huì)美學(xué)價(jià)值和優(yōu)秀文化教育內(nèi)容，對(duì)國(guó)家現(xiàn)代化教育體系的深入健康發(fā)展具有巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義。高校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一要求，全校開展，形成合力。輔導(dǎo)員各司其職，確定主題，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能。每一名在一線工作的高校輔導(dǎo)員都要建立起堅(jiān)定不移的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化信念，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)、實(shí)際管理工作和日常生活中將其積極推廣和發(fā)揚(yáng)光大，讓校園活動(dòng)不流于形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所得、學(xué)有所成，真正體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，自覺(jué)抵制不良社會(huì)思潮。

二是發(fā)揮輿論導(dǎo)向功能，做網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)者。高校輔導(dǎo)員要善于捕捉時(shí)事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，秉著和風(fēng)細(xì)雨、春風(fēng)化雨的育人精神，表達(dá)具有專業(yè)水平和深入人心的話語(yǔ)，推進(jìn)“上云用數(shù)賦智”，發(fā)展校園線上演播、數(shù)字創(chuàng)意、網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)、沉浸式思政課體驗(yàn)等新型模式，完整準(zhǔn)確地講述中國(guó)文化故事。這就要求輔導(dǎo)員在日常的思想政治教育工作中既做到充分有效地傳承，又做到推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，充分發(fā)揮新媒體在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的顯著優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人作用，營(yíng)造傳承中華文明的濃厚校園文化氛圍。

三是發(fā)揮大學(xué)生主體作用，積極創(chuàng)新活動(dòng)載體。當(dāng)下，許多高校輔導(dǎo)員常常根據(jù)工作安排，形式化地開展各類中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，活動(dòng)的效果和質(zhì)量得不到保障，輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付，深陷其中卻無(wú)所獲。對(duì)此，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合現(xiàn)今熱點(diǎn)綜藝欄目，如《最強(qiáng)大腦》、《華語(yǔ)詩(shī)歌春晚》等，借鑒其形式和內(nèi)容，積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。還可通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、繪畫等形式，或者借助比賽、培訓(xùn)、文藝晚會(huì)等形式傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高大學(xué)生的文化自信。

3.3 構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，筑牢大學(xué)生文化自信基石

培育大學(xué)生文化自信，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀，輔導(dǎo)員需要充分整合家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的資源，形成合力。

一是學(xué)校層面要構(gòu)建全方位育人體系。文化育人作為十大育人體系中的重要一環(huán)，肩負(fù)著落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的重要使命[7]。輔導(dǎo)員應(yīng)與思政課教師形成合力，鼓勵(lì)思政課教師將文化自信教育融入課程教學(xué)中，形成文化育人的良好氛圍;通過(guò)組織班級(jí)、年級(jí)文化沙龍、講座、展覽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的文化體驗(yàn)機(jī)會(huì)，特別是要利用地方深厚的文化資源，如文化遺產(chǎn)地、博物館等，開展實(shí)地教學(xué)，讓學(xué)生沉浸式感受中華文化的魅力;通過(guò)定期的培訓(xùn)、研討和交流活動(dòng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)分享和相互學(xué)習(xí)，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍真正成為大學(xué)生文化自信教育的引領(lǐng)者和示范者;通過(guò)制定科學(xué)合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，對(duì)大學(xué)生文化自信教育工作進(jìn)行全面、客觀的評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化育人機(jī)制的內(nèi)容和形式，建立合理有效的反饋機(jī)制，確保育人工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二是家庭層面要營(yíng)造良好的家庭文化氛圍。家庭是文化傳承的第一課堂，家長(zhǎng)的文化態(tài)度和價(jià)值觀念對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，輔導(dǎo)員應(yīng)定期與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭中的文化學(xué)習(xí)情況，并向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校文化自信教育的理念和要求，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的文化自信教育活動(dòng)，如家長(zhǎng)課堂、沉浸式閱讀等，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)言行舉止傳遞中華文化的價(jià)值觀和精神內(nèi)涵，共同營(yíng)造良好的家庭文化氛圍，讓大學(xué)生在家庭中也能接受中華文化的熏陶和滋養(yǎng)。

三是社會(huì)層面應(yīng)拓展文化交流與合作。輔導(dǎo)員應(yīng)倡導(dǎo)大學(xué)生積極參與和組織校園及社會(huì)各類文化交流活動(dòng)，如文化節(jié)、藝術(shù)展覽、學(xué)術(shù)論壇等，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)大學(xué)生利用寒暑假開展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，充分利用社會(huì)資源，如博物館、圖書館、文化機(jī)構(gòu)等，并邀請(qǐng)文化名人、學(xué)者等走進(jìn)校園，為大學(xué)生帶來(lái)精彩的講座和經(jīng)驗(yàn)分享，拓寬大學(xué)生文化視野，讓大學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中體悟中華文化的魅力和價(jià)值[8]。

3.4 講好中國(guó)故事，深化文化交流互鑒

文化自信是講好中國(guó)故事的基礎(chǔ)。高校肩負(fù)著文化傳承創(chuàng)新與國(guó)際交流合作的任務(wù)，需要向世界傳遞真實(shí)、可信、富于情感和生命力的中國(guó)聲音。作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，輔導(dǎo)員應(yīng)首先強(qiáng)化大學(xué)生的文化自信。輔導(dǎo)員具有教師和管理者的雙重身份，便于多形式多途徑開展大學(xué)生的思想政治教育，主要負(fù)責(zé)組織、實(shí)施、指導(dǎo)高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作，并且在大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上起指導(dǎo)作用，這種影響貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面[9]。高校思政課是思政教育的主渠道和主陣地，也是講好中國(guó)故事的重要平臺(tái)。輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用思政課的教學(xué)資源，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，深入挖掘中國(guó)故事中的思政元素和價(jià)值內(nèi)涵，通過(guò)案例教學(xué)、專題研討等方式，使大學(xué)生深入理解中華文明的悠久歷史和燦爛文化，充分認(rèn)識(shí)到中華文化的獨(dú)特魅力和價(jià)值，引導(dǎo)青年大學(xué)生深入理解中國(guó)故事背后的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)革命、改革和建設(shè)的歷史自信、現(xiàn)實(shí)自信和未來(lái)自信。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校園并參加海外游學(xué)、國(guó)際志愿服務(wù)、國(guó)際文化節(jié)、世界文化沙龍等活動(dòng)[10]，與不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生交流各自文化的特色，同時(shí)激勵(lì)大學(xué)生分享中華優(yōu)秀文化故事，用生動(dòng)鮮活的事例向世界友人展現(xiàn)中國(guó)的歷史、文化和社會(huì)變遷，讓世界“聽(tīng)見(jiàn)”中國(guó)聲音，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的高素質(zhì)青年人才，為推動(dòng)中華文化的國(guó)際傳播和全球文明交流互鑒貢獻(xiàn)青春力量。

4 結(jié)束語(yǔ)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族薪火相傳的文化遺產(chǎn)，是中華民族生生不息的寶貴精神財(cái)富，更是樹立文化自信的重要源泉。文化是一個(gè)國(guó)家或民族的精神家園，其內(nèi)涵極其豐富，從語(yǔ)言文字到飲食服飾，從家風(fēng)民情到節(jié)日習(xí)俗，耳熟能詳、潛移默化地影響著每個(gè)國(guó)人，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般達(dá)到以文化人、以文育人的目的，融入國(guó)家、民族的全部社會(huì)生活中，為全體社會(huì)成員提供著多層次、高水平的精神文化滋養(yǎng)，是56個(gè)民族同胞形成凝聚力的重要源泉。文化以價(jià)值觀為核心要義，滲透到社會(huì)生活的方方面面，凈化人們的心靈。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，承擔(dān)著推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和校園文化建設(shè)的使命。高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化自信的培育，既可以提高他們對(duì)中華文化的認(rèn)同感，也能夠讓他們?cè)谖幕涣髦姓宫F(xiàn)青年風(fēng)采，成為文化自信的主動(dòng)傳播者與踐行者。不斷培育大學(xué)生的文化自信心，有助于大學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家和民族的歸屬感和自豪感，從而構(gòu)建良好、和諧的社會(huì)文化生態(tài)。新時(shí)代，大學(xué)生的文化自信直接能動(dòng)地作用于中國(guó)夢(mèng)的最終實(shí)現(xiàn)。輔導(dǎo)員應(yīng)把大學(xué)生的文化自信樹立起來(lái)、培養(yǎng)上來(lái)、傳播開來(lái)，要讓廣大青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷增進(jìn)高校師生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和自信心，勇于擔(dān)當(dāng)起弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升文化自信的光榮使命。

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課題來(lái)源：2024年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治教育專項(xiàng)）（項(xiàng)目編號(hào)：2024zsszsx159）。

作者簡(jiǎn)介：楊棟（1998-），女，山西晉城人，碩士研究生。研究方向：思想政治教育。