［摘 要］中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)人民在百年奮斗歷程中逐步形成的具有崇高品格和價(jià)值追求的精神譜系，是高校思想政治理論課特別是毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課（簡(jiǎn)稱“概論”課）教育教學(xué)的重要內(nèi)容。在“概論”課中加強(qiáng)共產(chǎn)黨人精神譜系教育，對(duì)于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立堅(jiān)定的遠(yuǎn)大的理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷、形成正確的價(jià)值觀具有重要意義。因此，將共產(chǎn)黨人精神譜系融入“概論”課的探索應(yīng)圍繞價(jià)值引領(lǐng)、內(nèi)涵支撐、方法論原則和實(shí)踐指向幾個(gè)方面下功夫，切實(shí)提高“概論”課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

［關(guān)鍵詞］共產(chǎn)黨人精神譜系；“概論”課；著力點(diǎn)；實(shí)踐指向

［中圖分類號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）20-0087-06

2021年9月，中共中央批準(zhǔn)了中宣部梳理的第一批納入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系（本文的“精神譜系”或“共產(chǎn)黨人精神譜系”都是指“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系”）的偉大精神，并予以發(fā)布。中共十九屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》也提出：一百年來(lái)，黨堅(jiān)持性質(zhì)宗旨，堅(jiān)持理想信念，堅(jiān)守初心使命，勇于自我革命，在生死斗爭(zhēng)和艱苦奮斗中經(jīng)受住各種風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)、付出巨大犧牲，錘煉出鮮明政治品格，形成了以偉大建黨精神為源頭的精神譜系，保持了黨jhTX9fgFA+jDvNT2E+iCsw==的先進(jìn)性和純潔性，黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平不斷提高[1]。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?？梢?jiàn)，精神譜系是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民在黨百年奮斗歷程中逐步形成的寶貴精神財(cái)富，是思想政治教育的重要資源，具有凝心鑄魂的作用。探索共產(chǎn)黨人精神譜系與高校思想政治理論課特別是“概論”課的有機(jī)融合，提升“概論”課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，增強(qiáng)育人效果，具有重要的意義。

一、價(jià)值引領(lǐng)：精神譜系是“概論”課教育人培養(yǎng)人的精神燈塔

習(xí)近平總書記指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。”[2]這句話給我們?cè)谛聲r(shí)代辦好思想政治理論課指明了方向目標(biāo)。共產(chǎn)黨人精神譜系為“概論”課引領(lǐng)大學(xué)生獲得科學(xué)的認(rèn)知判斷以及培養(yǎng)堅(jiān)定的遠(yuǎn)大的理想信念和正確的價(jià)值觀提供了精神動(dòng)力。將精神譜系融入“概論”課，可增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、實(shí)效性，特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)和思想引領(lǐng)。

1.將精神譜系融入“概論”課有助于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)認(rèn)知的能力，增強(qiáng)他們對(duì)馬克思主義的思想認(rèn)同

新時(shí)代“概論”課肩負(fù)著這樣的教育使命：通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，提升學(xué)生認(rèn)知水平，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是促進(jìn)從知識(shí)到能力實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，是對(duì)大學(xué)生開展認(rèn)知思維培養(yǎng)到認(rèn)知能力提升的過(guò)程。加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)馬克思主義思想認(rèn)同，既包括對(duì)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化理論成果認(rèn)同，也包括對(duì)這一理論成果的形成過(guò)程認(rèn)同，精神譜系在這個(gè)過(guò)程中起到重要的作用。共產(chǎn)黨人精神譜系是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化過(guò)程中的偉大創(chuàng)造，它堅(jiān)持了馬克思主義，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革和新時(shí)代各個(gè)時(shí)期的奮斗歷程提供了強(qiáng)大精神動(dòng)力，是共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻、取得一個(gè)又一個(gè)偉大勝利的精神豐碑，深刻反映了共產(chǎn)黨人的理想信念、優(yōu)良傳統(tǒng)和革命風(fēng)范。通過(guò)“概論”課教學(xué)內(nèi)容和精神譜系“精神內(nèi)核”的有機(jī)融合，充分發(fā)揮精神譜系非凡的吸引力、感染力，激勵(lì)學(xué)生深入探究“概論”課中馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的理論成果。馬克思指出：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵5]將精神譜系融入“概論”課有助于解決學(xué)生思想認(rèn)知中的深層次疑惑，幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的趨勢(shì)，科學(xué)認(rèn)識(shí)馬克思主義同中國(guó)具體實(shí)際、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的必要性，進(jìn)而對(duì)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化理論成果的科學(xué)性發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同。

2.將精神譜系融入“概論”課有助于引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定崇高的理想信念，增強(qiáng)他們對(duì)民族復(fù)興的情感認(rèn)同

共產(chǎn)黨人在百年奮斗歷程中逐漸形成的精神譜系是開展大學(xué)生理想信念教育的鮮活教材。精神譜系的每一個(gè)具體表現(xiàn)如紅旗渠精神、西遷精神、特區(qū)精神都有其特定的歷史背景，都是時(shí)代文化的重要組成部分，都是共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民奮起抗?fàn)?、勇于披荊斬棘開創(chuàng)新路的過(guò)程中提煉出來(lái)的崇高精神品格。在“概論”課的教學(xué)中可以通過(guò)講述精神譜系中的人物和故事來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)“概論”課教學(xué)的生動(dòng)性。這些精神是在艱難歲月中淬煉出來(lái)的高貴精神品質(zhì)、鍛造出來(lái)的偉大的精神力量，有著強(qiáng)大的感召力，能夠增強(qiáng)“概論”課的學(xué)理性。今天，在歷史虛無(wú)主義和多元文化滲透的多重沖擊下，部分大學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀頻繁轉(zhuǎn)場(chǎng)、政治立場(chǎng)游移不定，甚至理想信念不堅(jiān)定、意志薄弱的現(xiàn)象，將精神譜系融入“概論”課，可以使大學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨在漫長(zhǎng)的百年奮斗歷程中如何攻堅(jiān)克難、勇于擔(dān)當(dāng)，深刻理解“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”，從而堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)歷史使命感、責(zé)任感。

鄧小平同志曾指出：“為什么我們過(guò)去能在非常困難的情況下奮斗出來(lái)，戰(zhàn)勝千難萬(wàn)險(xiǎn)使革命勝利呢？就是因?yàn)槲覀冇欣硐?，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念。”[6]在中國(guó)共產(chǎn)黨百年的奮斗歷程中，無(wú)數(shù)的老一輩革命家歷經(jīng)艱險(xiǎn)、艱苦奮斗，支撐他們的就是“革命理想高于天”的理想信念。大學(xué)生必須樹立正確的理想信念，應(yīng)該把個(gè)人的理想融入國(guó)家民族的共同理想之中。因此，當(dāng)代大學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想，厚植家國(guó)情懷，將個(gè)人的“小我”融入國(guó)家的“大我”之中，勇挑重?fù)?dān)、攻堅(jiān)克難，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而努力奮斗。

3.將精神譜系融入“概論”課有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同

“概論”課與其他思想政治理論課相比，具有更明顯的理論聯(lián)系實(shí)際的特征，要求“概論”課教學(xué)必須與實(shí)踐同頻，與時(shí)代同向同行，將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來(lái)。每一個(gè)時(shí)代有每一個(gè)時(shí)代的理論，同樣，每一個(gè)時(shí)代也孕育出每一個(gè)時(shí)代的偉大精神。將精神譜系融入“概論”課就是將精神譜系鮮明的時(shí)代特征、鮮明的政治取向傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能更清晰地認(rèn)識(shí)國(guó)情、認(rèn)識(shí)世界，從而能認(rèn)識(shí)自己，明確站位，能夠在今天紛繁復(fù)雜的局勢(shì)中更好地理解中國(guó)共產(chǎn)黨的政治思想、執(zhí)政理念、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值取向、工作宗旨的合理性和客觀性，更好地理解“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，從而產(chǎn)生政治認(rèn)同，增強(qiáng)自信心和自豪感。所以說(shuō)，將共產(chǎn)黨人精神譜系有機(jī)融入“概論”課能夠?yàn)榕囵B(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人提供明確的價(jià)值指向。習(xí)近平總書記在2021年9月召開的中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，做好人才工作必須堅(jiān)持正確政治方向，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)知識(shí)分子工作，鼓勵(lì)人才深懷愛(ài)國(guó)之心、砥礪報(bào)國(guó)之志，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的使命責(zé)任[3]。

“概論”課的育人目標(biāo)，就是要將厚植大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷放在第一位，引領(lǐng)學(xué)生心懷“國(guó)之大者”，敢于擔(dān)當(dāng)，甘于奉獻(xiàn)。共產(chǎn)黨人精神譜系是“概論”課引導(dǎo)學(xué)生為民族復(fù)興偉大事業(yè)不懈奮斗、頑強(qiáng)拼搏的精神燈塔，是激勵(lì)學(xué)生勇往直前、自主創(chuàng)新的精神動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生把人生理想融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的精神力量。

二、內(nèi)涵支撐：精神譜系的內(nèi)核是“概論”課教學(xué)內(nèi)容的精神根基

中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，是在一代代共產(chǎn)黨人特別是革命烈士、英雄人物、先進(jìn)模范感人至深的事跡中展現(xiàn)出來(lái)的精神境界。精神譜系的表現(xiàn)方式和呈現(xiàn)載體是多元多樣的，如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、抗疫精神等一系列偉大精神，而這些偉大精神是對(duì)“概論”課教學(xué)內(nèi)容的豐富和拓展，有助于教育引導(dǎo)廣大學(xué)生加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命的理解，有助于學(xué)生對(duì)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化理論成果內(nèi)涵有更加透徹的理解。因此，必須將這些偉大精神轉(zhuǎn)化為具體形式，再融入“概論”課的具體教學(xué)中。

1.精神譜系中彰顯的理想信念為“概論”課教學(xué)提供了貫穿始終的精神動(dòng)力

共產(chǎn)黨人的精神譜系具有統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的特征，精神譜系中的具體精神之間有著相通相融的共性，這個(gè)共性首先就是通過(guò)精神譜系體現(xiàn)出來(lái)的理想和信念。共產(chǎn)黨人身上那種“看不見(jiàn)、摸不著”但又實(shí)實(shí)在在存在的理想信念，感染和傳遞給了一批又一批、一代又一代的青年和仁人志士，激勵(lì)著他們不畏艱難險(xiǎn)阻，不懼流血犧牲，為國(guó)、為民甘愿付出。可以說(shuō)，精神譜系是共產(chǎn)黨人理想信念在精神層面的生動(dòng)體現(xiàn)，也是“概論”課教學(xué)始終要努力培育的、把握的靈魂。將精神譜系融入“概論”課必須彰顯出理想信念的精神動(dòng)力特性，為“概論”課涵蓋多個(gè)歷史時(shí)期、多個(gè)重要理論成果的教學(xué)內(nèi)容提供貫通過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的精神主線和動(dòng)力引擎。習(xí)近平總書記把理想信念稱為共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。理想信念構(gòu)成了“概論”課內(nèi)容的精神“骨架”，使其邏輯更加清晰，內(nèi)涵更易把握。

2.精神譜系中凝練的政治品格為“概論”課教學(xué)提供了特色鮮明的精神滋養(yǎng)

中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系是黨在各個(gè)歷史時(shí)期團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民群眾披荊斬棘、攻堅(jiān)克難的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的信念追求、道德境界、工作作風(fēng)、精神風(fēng)貌，也集中體現(xiàn)了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和可貴品質(zhì)，是對(duì)中華民族精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興初心使命的具體表達(dá)，并隨著時(shí)代的發(fā)展被不斷賦予新的內(nèi)涵。習(xí)近平總書記指出，“我反復(fù)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揚(yáng)將革命進(jìn)行到底的精神，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揚(yáng)老一輩革命家‘宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王’的革命精神，發(fā)揚(yáng)共產(chǎn)黨人‘為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天’的奮斗精神，這是有很深考慮的” [4]。將精神譜系融入“概論”課能使學(xué)生受到黨的初心使命、性質(zhì)宗旨、理想信念的生動(dòng)教育，能夠從英雄楷模身上直接感觸到艱苦奮斗、犧牲奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取等偉大品格，能夠從精神升華為具體行動(dòng)。將精神譜系融入“概論”課就是要體現(xiàn)出革命品質(zhì)的精神支柱特性，將共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、犧牲奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取的偉大品格融入“概論”課的具體內(nèi)容中，凸顯“概論”課中黨在百年奮斗征程的價(jià)值指向和思想底蘊(yùn)，使學(xué)生能夠深入理解“概論”課內(nèi)容的豐富內(nèi)涵，深刻感悟革命精神的思想偉力，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的目的。

3.精神譜系具有的時(shí)代價(jià)值為“概論”課教學(xué)提供了與時(shí)俱進(jìn)的精神財(cái)富

共產(chǎn)黨人精神譜系內(nèi)涵的挖掘除了要弄通弄懂上述兩個(gè)特性，還要深入思考精神譜系形成過(guò)程中中華民族精神與時(shí)代特征結(jié)合的“化學(xué)反應(yīng)”。一方面，這些偉大精神的具體表現(xiàn)形式中，自力更生、艱苦奮斗、同舟共濟(jì)等品質(zhì)都來(lái)源于我們這個(gè)古老民族在幾千年的歷史長(zhǎng)河中大浪淘沙而留存下來(lái)的精神財(cái)富，這些優(yōu)秀品質(zhì)蘊(yùn)藏在中華兒女的骨子里，流淌在中華兒女的血液中，在民族危亡時(shí)刻、在國(guó)家需要時(shí)刻它們就會(huì)發(fā)揮積極作用。因此，對(duì)精神譜系內(nèi)涵的挖掘要體現(xiàn)出中華民族特有的文化基因和價(jià)值理念，梳理清楚精神譜系的思想來(lái)源。另一方面，精神譜系具有鮮明的時(shí)代特征，不同的時(shí)代產(chǎn)生不同的精神譜系。與時(shí)俱進(jìn)是中國(guó)共產(chǎn)黨最可貴的品質(zhì)。中國(guó)共產(chǎn)黨將馬克思主義基本原理與中國(guó)具體實(shí)際、所處時(shí)代相結(jié)合，在政治革命、社會(huì)革命、自我革命的實(shí)踐中孕育出具有時(shí)代特征的精神譜系。將精神譜系融入“概論”課要準(zhǔn)確把握精神譜系的時(shí)代特征，更好地弄清楚這些精神的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。這里的“過(guò)去”就是它們的形成條件和時(shí)代背景等因素；“現(xiàn)在”是指精神譜系與當(dāng)前我們正在做的事情相結(jié)合，凸顯它的當(dāng)代價(jià)值；“未來(lái)”是指它們?cè)趶?qiáng)國(guó)建設(shè)的偉大實(shí)踐中要進(jìn)一步凝聚成積極推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的精神力量，凸顯發(fā)展方向正確的價(jià)值引領(lǐng)作用。

三、方法論原則：將精神譜系融入“概論”課需把握的幾個(gè)原則

1.把握精神譜系內(nèi)涵，做到精準(zhǔn)融入

將精神譜系融入“概論”課教學(xué)，要精準(zhǔn)把握精神譜系的精神內(nèi)核，因?yàn)榫褡V系在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成了豐富的內(nèi)涵，其中有哪些內(nèi)容適合融入高校思想政治理論課教學(xué)是需要研究和把握的，不能“眉毛胡子一把抓”。一方面，要準(zhǔn)確清晰地把握精神譜系的核心內(nèi)容和精神品格，準(zhǔn)確把握精神譜系產(chǎn)生的時(shí)代條件和背景。這樣才能恰當(dāng)?shù)貙⑺谌搿案耪摗闭n中最合適的地方，使其發(fā)揮出事半功倍的效果。另一方面，這種融入是單向的，是把共產(chǎn)黨人精神譜系中的精華部分融入“概論”課中。要全面系統(tǒng)地梳理“概論”課的教學(xué)內(nèi)容，看哪些地方比較適合融入精神譜系，哪些地方需要精神譜系來(lái)提綱挈領(lǐng)，既要適“時(shí)”更要適“地”。比如在設(shè)計(jì)社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索教學(xué)內(nèi)容時(shí)，恰當(dāng)融入大慶精神或鐵人精神、“兩彈一星”精神等，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)那個(gè)時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的獨(dú)立探索有更深刻的認(rèn)識(shí)，就會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的思想性和吸引力。

2.掌握有機(jī)結(jié)合要領(lǐng)，做到科學(xué)融入

將精神譜系融入“概論”課的關(guān)鍵問(wèn)題是如何融入，這也是很多思政課教師感到困惑以及需要思考和探索的問(wèn)題。一方面，將精神譜系融入“概論”課不能喧賓奪主。這里說(shuō)的融入還是要保證“概論”課處于主體地位，圍繞著“概論”課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)厝谌刖褡V系內(nèi)容。精神譜系教育的積極作用還是要表現(xiàn)在提高“概論”課的思想性、政治性、親和力和吸引力。精神譜系的加入更像是“錦上添花”“如虎添翼”。另一方面，融入的方法不能簡(jiǎn)單粗暴，直接將精神譜系生搬硬套到“概論”課的教學(xué)內(nèi)容中，要做到“兩個(gè)有機(jī)結(jié)合”：一個(gè)是要與“概論”課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮精神譜系的強(qiáng)大感染力，增強(qiáng)“概論”課理論內(nèi)容的吸引力；另一個(gè)是要與學(xué)生的具體情況有機(jī)結(jié)合，要遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，充分考慮學(xué)生的專業(yè)和基礎(chǔ)，特別是要顧及學(xué)生不同年級(jí)和不同年齡的特征和成長(zhǎng)需求，充分發(fā)揮精神譜系的強(qiáng)大的激勵(lì)作用，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式融入“概論”課教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到震撼，被觸動(dòng)思想乃至靈魂，達(dá)成鑄魂育人的教學(xué)目標(biāo)。

3.發(fā)揮創(chuàng)新思維，做到多形式融入

新時(shí)代的大學(xué)生思想活躍、思維敏捷，當(dāng)今時(shí)代又是數(shù)字化發(fā)展快、多媒體極大豐富的時(shí)代，這給我們思政課教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)也帶來(lái)機(jī)遇。將精神譜系融入“概論”課的方法與形式也可以與時(shí)俱進(jìn)。融入可以是多種多樣的，互動(dòng)式、體驗(yàn)式、沉浸式都不錯(cuò)，視頻、詩(shī)歌、歌曲、故事、情景劇也挺好，教室內(nèi)的第一課堂、校園內(nèi)的第二課堂、校園外的第三課堂、網(wǎng)上的第四課堂都是融入的舞臺(tái)。所以，將精神譜系融入“概論”課的形式可以多種多樣，無(wú)論是哪一種形式，目標(biāo)都是一樣的，那就是實(shí)現(xiàn)“概論”課育人目標(biāo)與精神譜系傳承同向同行，讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)，樹立個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一的理念，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的重任。

四、實(shí)踐指向：將精神譜系融入“概論”課的“濡化”策略

“濡化”一詞在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的本意是滋潤(rùn)化育，后來(lái)逐漸演變成文化傳播學(xué)中的專有名詞?！板笔侵附栌眠^(guò)來(lái)的文化元素要放在本土文化中讓雙方緩慢接觸并使其結(jié)果融為一體的過(guò)程。在將精神譜系融入“概論”課的過(guò)程中采用“濡化”策略也是借用其滋潤(rùn)化育的意思，是通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的緩慢接觸，最終內(nèi)化為學(xué)生的信念、品質(zhì)、價(jià)值的過(guò)程。

1.將精神譜系融入“概論”課，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

教師要結(jié)合精神譜系產(chǎn)生的社會(huì)條件和時(shí)代背景，剖析其特征與實(shí)用性，將其有機(jī)融入“概論”課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)境中，打造特色鮮明、載體豐富、守正創(chuàng)新的“概論”課課堂教學(xué)體系，充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，彰顯精神譜系的感染力，增強(qiáng)“概論”課教學(xué)吸引力。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，使學(xué)生能穿越歷史、走近英雄、感悟革命精神偉力，讓“概論”課活起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.將精神譜系融入“概論”課，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“實(shí)”起來(lái)

隨著我國(guó)“雙一流”建設(shè)在各高校開花結(jié)果，打造“一流金課”的目標(biāo)也對(duì)“概論”課建設(shè)起著風(fēng)向標(biāo)的作用，線上線下混合式教學(xué)在疫情期間和疫情過(guò)后成為很多高?！案耪摗闭n建設(shè)選擇的主要方式。將精神譜系融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中也是時(shí)代發(fā)展的要求。在具體實(shí)踐中，一方面，要積極開發(fā)融合精神譜系的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。另一方面，要拓寬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的渠道，利用“概論”課的在線課程、公眾號(hào)、官方微博、微視頻等互動(dòng)平臺(tái)開展精神譜系主題教育，并適時(shí)開展討論、答題等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生由被動(dòng)輸入變成主動(dòng)輸出，使精神譜系與“概論”課的融合起到滋潤(rùn)化育的作用。此外，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用新媒體技術(shù)和手段，采取豐富多彩的形式開展教學(xué)，如利用網(wǎng)絡(luò)情景劇、錄制微視頻、進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式設(shè)計(jì)將精神譜系融入“概論”課的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)感染力。

3.將精神譜系融入“概論”課，讓實(shí)踐教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)

這里的實(shí)踐教學(xué)既包括校內(nèi)的各種實(shí)踐活動(dòng)，也包括校外的社會(huì)實(shí)踐。將共產(chǎn)黨人精神譜系融入“概論”課實(shí)踐教學(xué)，要把精神譜系的生動(dòng)鮮活教育特征通過(guò)實(shí)踐形式展現(xiàn)出來(lái)。一方面，通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)弘揚(yáng)革命精神?！案耪摗闭n教學(xué)可以結(jié)合課程特點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，打造以聽(tīng)革命故事、唱紅色歌曲、看革命影片、演歷史情景劇、讀革命經(jīng)典為主要形式的革命精神實(shí)踐教育體系，讓學(xué)生在參與中感悟、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)，提升“概論”課全方位育人的實(shí)效性。另一方面，加強(qiáng)校外社會(huì)實(shí)踐中共產(chǎn)黨人精神譜系的傳承。近年來(lái)，很多黨史陳列館、烈士紀(jì)念館、博物館等愛(ài)國(guó)主義教育基地的建成和完善，為“概論”課與精神譜系融合提供了新的途徑?！案耪摗闭n要用好“大思政”的資源，用活體現(xiàn)精神譜系的重要機(jī)構(gòu)、重要會(huì)議舊址、重要人物故居、重要事件紀(jì)念館等載體，利用校外社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀考察，讓學(xué)生在沉浸式的體驗(yàn)中真真切切感受到革命精神的偉大力量。在這個(gè)過(guò)程中，“概論”課教師不僅僅是參觀考察活動(dòng)的組織者，更要充分發(fā)揮將精神譜系融入“概論”課的教育主導(dǎo)作用，在以史育人、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程中要講透道理，將精神譜系強(qiáng)大的感染力、感召力和凝聚力充分發(fā)揮出來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性[2]。習(xí)近平總書記在對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示時(shí)強(qiáng)調(diào)，要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力[7]。將共產(chǎn)黨人的精神譜系融入“概論”課就是對(duì)習(xí)近平總書記重要講話的積極回應(yīng)，二者融合后能夠提升“概論”課的育人效果，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)知情意行的有機(jī)統(tǒng)一，自覺(jué)地傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)偉大革命精神，勇敢承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重任，勇毅前行。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-11-17（1）.

[2] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

[3] 習(xí)近平在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略 加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-09-29（1）.

[4] 習(xí)近平在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 學(xué)黨史悟思想辦實(shí)事開新局 以優(yōu)異成績(jī)迎接建黨一百周年[N].光明日?qǐng)?bào)，2021-02-21（1）.

[5] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社，2012：207.

[6] 中共中央文獻(xiàn)編輯委員會(huì).鄧小平文選：第3卷[M].北京：人民出版社，1993：100.

[7] 習(xí)近平對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào) 不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面 努力培養(yǎng)更多讓黨放心愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人[N].人民日?qǐng)?bào)，2024-05-12（1）.

［責(zé)任編輯：林志恒］