［摘 要］“三全育人”是馬克思主義“人的全面發(fā)展”理論內(nèi)涵的新時(shí)代拓展，是高校思想政治教育工作的時(shí)代創(chuàng)新。紅色資源是高校研究生思想政治教育的寶貴資源，將紅色資源有效運(yùn)用于高校研究生思想政治教育，是提升研究生思想政治教育工作實(shí)效的重要渠道。文章主要從紅色資源融入高校研究生思想政治教育的重要價(jià)值入手，分析高校紅色資源融入研究生思想政治教育存在的現(xiàn)實(shí)問題，提出將紅色資源融入研究生思想政治教育的有效路徑。

［關(guān)鍵詞］“三全育人”；紅色資源；研究生思想政治教育

［中圖分類號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）20-0077-06

2004年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，“各高校要努力形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政群團(tuán)齊抓共管，全體教職員工全員育人，全方位育人，全過程育人的工作模式”，首次將“三全育人”定位為高校思想政治教育工作的重要工作機(jī)制。2017年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出“堅(jiān)持全員全過程全方位育人”，指出高校應(yīng)該以立德樹人為理念，積極踐行“三全育人”的育人理念，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。2020年，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》指出“到2035年，初步建成具有中國特色的研究生教育強(qiáng)國1rVj7l+muOtHC89RwderEg==”，并提出要“加強(qiáng)思想政治工作，健全‘三全育人’機(jī)制”。“三全育人”是高校思想政治教育工作的時(shí)代創(chuàng)新，已成為高校思想政治工作的基本原則。

近年來，我國研究生教育發(fā)展迅速，已成為世界研究生教育大國。新時(shí)代中國式現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高層次創(chuàng)新型人才的需求更加迫切，研究生教育肩負(fù)著我國高水平人才培養(yǎng)的神圣使命，其地位和作用日益凸顯。研究生思想道德素質(zhì)和政治覺悟關(guān)系到我國“科教興國”戰(zhàn)略目標(biāo)與中1rVj7l+muOtHC89RwderEg==華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。紅色資源作為革命精神、紅色文化基因的載體，具有豐富的思想政治教育功能。將紅色資源有效融入高校研究生思想政治教育，構(gòu)建“三全育人”視域下紅色資源融入研究生思想政治教育工作的育人機(jī)制，是提升高校研究生思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)之需。

一、紅色資源融入高校研究生思想政治教育的重要價(jià)值

傳承紅色基因，加強(qiáng)中國革命文化教育，是落實(shí)思想政治教育立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，而將紅色資源有效融入研究生思想政治教育具有重要價(jià)值。

（一）深化研究生思政教育改革是基于“兩個(gè)大局”、落實(shí)立德樹人重任的重要舉措

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡，國際關(guān)系日益復(fù)雜化，中華民族進(jìn)入實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的戰(zhàn)略關(guān)鍵期。國際國內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜多變，加強(qiáng)研究生教育已成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、提高國際競(jìng)爭(zhēng)力的重要選擇。研究生的思想政治教育質(zhì)量關(guān)系我國研究生教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前，部分研究生理想信念與集體觀念淡薄，學(xué)術(shù)不端、功利主義等問題仍然存在。因此，探索一套符合研究生群體個(gè)性特點(diǎn)與思想特征、符合思想政治教育工作培養(yǎng)目標(biāo)的先進(jìn)、科學(xué)、有效的思想政治教育方法尤為重要。

紅色資源凝聚著中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民在艱苦卓絕的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代、只爭(zhēng)朝夕的社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期以及創(chuàng)新創(chuàng)造的改革開放偉大實(shí)踐等不同歷史時(shí)期形成的偉大斗爭(zhēng)精神和偉大夢(mèng)想。紅色文化教育以紅色資源為載體，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略選擇。將紅色資源融入研究生思想政治教育，對(duì)于統(tǒng)籌國內(nèi)國際“兩個(gè)大局”，增強(qiáng)研究生的使命感、責(zé)任感，幫助研究生把握正確價(jià)值導(dǎo)向、厚植家國情懷、堅(jiān)定“四個(gè)自信”具有重要作用，能夠引導(dǎo)研究生報(bào)效祖國、報(bào)效社會(huì)。

（二）創(chuàng)新思政育人模式是升華紅色文化資源思想政治引領(lǐng)價(jià)值的重要途徑

科教強(qiáng)國、人才興國離不開高等教育的改革創(chuàng)新。高校研究生思想政治教育模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)創(chuàng)新。高校研究生思想政治教育改革應(yīng)堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持把馬克思主義理論與中國社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，同社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，回應(yīng)新形勢(shì)下黨和國家教育事業(yè)發(fā)展的新需求、新任務(wù)，積極探索研究生思想政治教育的新模式。

新時(shí)代研究生具有更高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、更強(qiáng)理性思維和批判能力，更富創(chuàng)新與獨(dú)立意識(shí)。研究生思想政治教育僅僅依靠傳統(tǒng)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要從研究生自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)、思想特征與能力水平出發(fā)，不斷探索、創(chuàng)新、改革與完善工作思路，以史為鑒，推陳出新，用好用活紅色資源，讓歷史事實(shí)說話，讓學(xué)生親身感知?dú)v史、觸摸歷史，領(lǐng)悟革命精神的深刻本質(zhì)和思想內(nèi)涵，激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色基因，創(chuàng)新高校研究生思想政治育人模式，升華紅色文化思想引領(lǐng)價(jià)值。

（三）挖掘紅色教育資源是深化研究生思政教育工作內(nèi)涵的重要舉措

研究生思想政治教育工作內(nèi)涵是高質(zhì)量高層次人才培育的重要基石。紅色資源包括紅色理論、文化遺存和紅色場(chǎng)館等形態(tài)，以不同的形式豐富研究生思想政治教育內(nèi)涵。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論等偉大理論的思想內(nèi)涵，既是對(duì)革命斗爭(zhēng)精神的繼承，又是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)涵的延伸；革命老區(qū)、革命舊址、長(zhǎng)征路、紅旗渠等實(shí)地，以及革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期留存下來的實(shí)物、圖片等資源，能讓學(xué)生有更直觀真切的體驗(yàn)；革命紀(jì)念館、博物館等地的實(shí)地考察和各種實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生獲得直擊人心的感官體驗(yàn)，產(chǎn)生思想共鳴和文化認(rèn)同感。

（四）基于紅色資源提振研究生民族自豪感是主動(dòng)應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的必然選擇

當(dāng)前世界范圍內(nèi)局部沖突不斷，國際熱點(diǎn)問題頻發(fā)，地方保護(hù)主義、貿(mào)易壁壘、逆全球化思潮等交互激蕩，導(dǎo)致世界文化多樣性漸趨發(fā)展，外來文化理念的沖擊愈發(fā)明顯。紅色資源是中國人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放、美好生活而頑強(qiáng)抗?fàn)幍母锩?、拼搏精神和?chuàng)新精神的體現(xiàn)，具有鮮明的中國特色、民族烙印，彰顯著中國精神和中國力量，是提振研究生民族自豪感、民族自信心和民族認(rèn)同感的有力媒介。

運(yùn)用紅色資源加強(qiáng)研究生理想信念教育、愛國主義教育，讓研究生接受系統(tǒng)完整的馬克思主義中國化理論，努力造就大批德才兼?zhèn)洹渭鈩?chuàng)新高層次人才，是新時(shí)代研究生思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展和主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的必然選擇。

二、紅色資源融入高校研究生思想政治教育的現(xiàn)狀分析

經(jīng)過長(zhǎng)期探索，“三全育人”視域下紅色資源融入高校研究生思想政治教育的工作成效卓著，但部分高校仍然存在制度措施落實(shí)不到位、育人格局有待深化，系統(tǒng)性創(chuàng)新不夠、特色育人模式有待完善，監(jiān)督力度不夠、激勵(lì)約束機(jī)制有待完善等現(xiàn)實(shí)問題。

（一）制度措施落實(shí)不到位，紅色資源融入研究生思政育人格局有待深化

有效落實(shí)管理制度是紅色資源融入研究生思政教育工作取得實(shí)效的題中之義。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好我國高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地?！盵1]堅(jiān)持黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)謀劃“三全育人”，是深化高等教育育人格局的關(guān)鍵所在。當(dāng)前研究生思想政治教育工作中，部分高校沒有形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門統(tǒng)籌規(guī)劃的育人局面。一些高校雖然出臺(tái)了相關(guān)文件，但配套管理制度措施落實(shí)不到位，尚未形成“大思政”育人格局。

高校研究生思想政治教育工作需要教育行政部門、高校、教學(xué)管理相關(guān)部門創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)、共同推進(jìn)，強(qiáng)化研究生思想政治教育特色育人模式建設(shè)。然而，當(dāng)前部分高校的研究生紅色思政教育工作中，存在校內(nèi)外各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面的育人資源聯(lián)動(dòng)協(xié)同不夠的問題，導(dǎo)致尚未形成集聚效應(yīng)。一方面，政府、學(xué)校、地方紅色資源區(qū)橫向聯(lián)系松散，“各自為戰(zhàn)”現(xiàn)象仍然存在；另一方面，一些高校作為研究生思想政治教育的主體，存在“條塊分割”現(xiàn)象，甚至認(rèn)為思想政治教育只屬于學(xué)生工作部門的職責(zé)范疇，導(dǎo)致學(xué)生工作部門、思政課教師、輔導(dǎo)員等成為部分部門、人員規(guī)避和轉(zhuǎn)嫁責(zé)任的對(duì)象?？偠灾糠指咝Ｈ藶楦盍选叭恕惫ぷ髡w性的現(xiàn)象仍然存在，導(dǎo)致思想政治教育在目標(biāo)設(shè)定、活動(dòng)組織、內(nèi)容安排等方面效果欠佳，不利于促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。

（二）系統(tǒng)性創(chuàng)新不夠，紅色資源融入研究生思政教育特色育人模式有待完善

有效激發(fā)育人主體創(chuàng)新活力是紅色資源融入研究生思政教育工作取得實(shí)效的動(dòng)力之源。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，建立促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制和特色育人模式十分必要。目前，一些高校的研究生思想政治教育工作存在資源整合與系統(tǒng)性長(zhǎng)效機(jī)制不完善的情況，主要表現(xiàn)為：“教—學(xué)”主客體兩翼對(duì)接聯(lián)動(dòng)模式尚未建立；線上線下兩個(gè)施教場(chǎng)域未得到充分合理利用；紅色資源區(qū)域、社會(huì)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等不同領(lǐng)域的育人資源未得到充分挖掘和利用等。

（三）監(jiān)督力度不夠，紅色資源融入研究生思政教育激勵(lì)約束機(jī)制有待完善

激勵(lì)約束機(jī)制是保障紅色資源融入研究生思想政治教育工作取得實(shí)效的重要抓手。目前，部分高校對(duì)各部門、各崗位育人職責(zé)缺乏明確的權(quán)責(zé)劃分，參與研究生思想政治教育工作的績(jī)效在教師職稱晉升晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面體現(xiàn)得不夠充分，高校職稱評(píng)聘中出現(xiàn)“重科研輕思政”現(xiàn)象。究其原因，是這些高校仍然將課題（項(xiàng)目）和論文等科研成果作為教師職稱晉升、考核評(píng)價(jià)占比較大的硬指標(biāo)，導(dǎo)致部分高校教師更愿意把主要精力放在科研和論文發(fā)表上。此外，部分高校思政課教學(xué)監(jiān)督力度不夠，缺乏規(guī)范的獎(jiǎng)懲與激勵(lì)機(jī)制。

三、紅色資源有效融入高校研究生思想政治教育的路徑探索

高校研究生思想政治教育工作堅(jiān)持“以人為本”的出發(fā)點(diǎn)，用新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，通過政府統(tǒng)籌、部門聯(lián)動(dòng)，聚焦制度建設(shè)、條件保障，促進(jìn)資源共享。在“三全育人”視域下將紅色資源融入研究生思想政治教育，應(yīng)從目標(biāo)路徑、職責(zé)路徑、創(chuàng)新路徑、監(jiān)督路徑四個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)提升高校研究生思想政治教育工作實(shí)效。

（一）目標(biāo)路徑：力求實(shí)效，明確提高紅色資源融入研究生思政育人水平的根本任務(wù)

目標(biāo)與行動(dòng)是辯證統(tǒng)一的。研究生思想政治教育目的與行動(dòng)相互聯(lián)系、相互作用，兩方面辯證統(tǒng)一于教育實(shí)踐活動(dòng)中。要力求育人實(shí)效，研究生思想政治教育應(yīng)做到：首先，與新時(shí)代研究生現(xiàn)實(shí)需求相適應(yīng)。高校應(yīng)加大力度，深入研究分析研究生的思想政治意識(shí)現(xiàn)狀，了解研究生關(guān)注的時(shí)事，依托研究生樣板黨支部等育人平臺(tái)，加強(qiáng)研究生理想信念引導(dǎo)，增強(qiáng)研究生責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。其次，與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步需求相匹配。高校要積極搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，鼓勵(lì)研究生積極參與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、研究性學(xué)習(xí)競(jìng)賽等學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，建立各種評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，為學(xué)校開展科研創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步提供有力的智力支持。最后，研究生思想政治教育工作要以高校思政“十大”育人體系作為支撐，積極組織開展形式多樣的思想政治理論和實(shí)踐教育活動(dòng)，鼓勵(lì)研究生積極投身鄉(xiāng)村振興、服務(wù)基層、支援邊遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)等國家重點(diǎn)導(dǎo)向的活動(dòng)中。

（二）職責(zé)路徑：踐行全域思政教育模式，構(gòu)筑研究生紅色思政全員育人格局

全域思政教育是開展高校研究生思政教育的新嘗試，以高校為平臺(tái)，動(dòng)員高校所在區(qū)域的各方力量，整合各方資源，構(gòu)建開放共享、科學(xué)高效的包括政府、高校、家庭、社會(huì)在內(nèi)的校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的研究生思想政治教育“大格局”，搭建高校內(nèi)部協(xié)同配合的研究生思想政治教育“大平臺(tái)”。

構(gòu)建校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的育人“大格局”。首先，建立“政—?！摇亍睓M向聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制，政府統(tǒng)籌、高校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)支持，通過地方紅色資源區(qū)等多方資源的橫向聯(lián)合協(xié)同育人。其次，建立“?！骸怠笨v向配合的育人格局。高校各個(gè)部門相互配合，各教學(xué)環(huán)節(jié)相互銜接，理論教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，高校圍繞立德樹人根本任務(wù)，做好研究生思想政治教育頂層設(shè)計(jì)，將“三全育人”理念融入人才培養(yǎng)與發(fā)展戰(zhàn)略，提供制度保障，形成黨政齊抓共管的“三主體”協(xié)同配合的格局。最后，校地合作，共享區(qū)域紅色文化資源。充分利用兩類資源：一是高校所在區(qū)域的紅色資源與各類場(chǎng)館，如紀(jì)念館、博物館、文化館、圖書館等；二是高校所在區(qū)域的各類教育基地，如愛國主義教育基地、法治教育基地、研學(xué)實(shí)踐基地、科普教育基地等。建立高校與紅色資源區(qū)長(zhǎng)期合作機(jī)制，區(qū)域面向高校研究生研學(xué)活動(dòng)開放，高校為區(qū)域的紅色資源開發(fā)利用提供智力支撐，互惠合作、校地協(xié)同，服務(wù)人才培養(yǎng)和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

搭建高校內(nèi)部協(xié)同育人“大平臺(tái)”。一是建設(shè)研究生思想政治教育課程思政平臺(tái)，各高?？筛鶕?jù)自身實(shí)際和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過搭建課程思政示范課程、教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)研究示范中心等形式，逐步打造“一校一品”或“一校數(shù)品”“一院一品”“一課一品”等各具特色的課程思政品牌；二是建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍平臺(tái)，配備好以導(dǎo)師和科研團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的研究生思想政治專/兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，落實(shí)輔導(dǎo)員職稱職務(wù)“雙線”晉升政策；三是建好專業(yè)過硬、品德高尚的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，組建專業(yè)素養(yǎng)良好、思想品德高尚和富有人格魅力的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，通過導(dǎo)師的言傳身教，培養(yǎng)研究生良好的學(xué)風(fēng)、科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范；四是建設(shè)研究生黨支部，將研究生黨支部建在科研團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)梯隊(duì)，做好“研究生樣板支部”“研究生黨員標(biāo)兵”培育工作，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和研究生黨員先鋒模范作用。

（三）創(chuàng)新路徑：深化教研改革，探索研究生紅色思政全過程特色育人模式

高校應(yīng)聚焦研究生思想政治教育工作短板弱項(xiàng)，深化教育教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)將紅色資源運(yùn)用于研究生思想政治教育工作育人全過程，實(shí)現(xiàn)“無盲區(qū)”覆蓋，探索構(gòu)建“教+學(xué)”聯(lián)動(dòng)、線上線下結(jié)合、理論與實(shí)踐融合、從入學(xué)到就業(yè)的全過程特色育人模式。

1.“教—學(xué)”兩翼對(duì)接教育模式

“教”與“學(xué)”是思想政治教育的兩個(gè)重要側(cè)面，缺一不可。在研究生思政課教學(xué)中，立足教研資源和平臺(tái)，抓住“教”與“學(xué)”兩個(gè)關(guān)鍵，積累教學(xué)素材和教研成果，不斷總結(jié)提升，積極探索實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)”聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)效果新路徑、新模式，將研究生思政教育引向縱深化、內(nèi)涵化發(fā)展。比如，以湘江戰(zhàn)役中“斷腸明志的陳樹湘”講述中國革命的艱難探索；以“香港百年滄?！敝v述發(fā)展才是硬道理；以港珠澳大橋的通車和云南怒江州傈僳族小學(xué)生溜索求學(xué)，用“橋”的故事作對(duì)比，講述東西部協(xié)調(diào)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)等。以“專題+故事”形式，通過“小專題”“小故事”講授“大道理”，潛移默化，寓教于樂，升華思政教育成果。

2.線上與線下結(jié)合思政教育模式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)思政成為當(dāng)前思想政治教育的新形態(tài)，思政教育逐漸從傳統(tǒng)線下教育延伸到網(wǎng)絡(luò)空間。第一，打造具有地域文化特色和校本特色的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，改進(jìn)和完善學(xué)校、研究生管理部門、學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號(hào)內(nèi)容。第二，構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)。借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)慕課、團(tuán)學(xué)會(huì)等平臺(tái)開展校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，健全網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人管理體系。以黨委宣傳部、研究生院、現(xiàn)代教育中心為核心，學(xué)生工作處、校團(tuán)委、招就處等部門協(xié)調(diào)配合，各學(xué)院研究生的思想政治輔導(dǎo)員、分管研究生網(wǎng)站教師等多方協(xié)同，各司其職、共同做好研究生思想教育與引導(dǎo)工作[2]，構(gòu)建線上線下結(jié)合的全方位思政教育模式。

3.理論與實(shí)踐融合思政教育模式

理論與實(shí)踐融合思政教學(xué)模式主要是指思想政治理論課與社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的思政教育模式。

一是思政課與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐包括學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作處與學(xué)院三家聯(lián)合組織的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以及思政課教師參與指導(dǎo)的“理論宣講”“國情社情觀察”“依法治國宣講”“科技支農(nóng)幫扶”“教育關(guān)愛服務(wù)”“美麗中國實(shí)踐”“鄉(xiāng)村振興微宣講”等活動(dòng)。還可以在思政課上組織課堂分享活動(dòng)，讓參加社會(huì)實(shí)踐的研究生代表分享心得體會(huì)，講述他們眼中的新時(shí)代。

二是思政課與團(tuán)學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合。學(xué)校團(tuán)學(xué)活動(dòng)緊扣思想政治工作主線，在每年“五四”青年節(jié)、建軍節(jié)和國慶節(jié)等重要節(jié)慶日，組織主題教育?！拔逅摹鼻嗄旯?jié)的朗誦比賽，新生軍訓(xùn)的歌詠比賽和國慶演講、征文比賽，逐步凝練為學(xué)校研究生思想政治教育品牌活動(dòng)。

4.專業(yè)課與思政課同向同行教育模式

課程思政與思政課程相結(jié)合是高校全面落實(shí)“三全育人”、提升思政教育育人效果的新措施。一方面，高校應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)的穩(wěn)定性與思政教育素材的不確定性結(jié)合起來。比如，面對(duì)突如其來的新冠疫情，思政課教師應(yīng)引導(dǎo)研究生正確應(yīng)對(duì)疫情大考，打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。另一方面，把“思政課程”的單一性與“課程思政”的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性相結(jié)合，使思政教育與專業(yè)課程緊密結(jié)合，貫穿課程教學(xué)過程，建立具有校本特色的思政課品牌。

此外，高校應(yīng)遵循研究生群體的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，尊重研究生XwV72Ep0NA1+0Lb4GiZoTIN3+AQLEOtuzCPltKMZQWE=的實(shí)際需求，注重研究生職業(yè)生涯發(fā)展需要，將思想政治教育貫穿研究生教育的全過程，構(gòu)建從入學(xué)到就業(yè)全過程思政教育模式。

（四）監(jiān)督路徑：完善內(nèi)部督導(dǎo)，健全研究生紅色思政全方位激勵(lì)保障機(jī)制

高校內(nèi)部督導(dǎo)是我國研究生教育質(zhì)量管理的重要保障。研究生思想政治教育工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，在督導(dǎo)考評(píng)組織架構(gòu)、督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)、督導(dǎo)工作模式與方法、激勵(lì)機(jī)制等方面聚力，形成適應(yīng)學(xué)校特色、獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)保障機(jī)制。

督導(dǎo)考評(píng)組織架構(gòu)方面，構(gòu)建督導(dǎo)與考評(píng)雙管齊下的“?！骸萄惺摇比?jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)主管教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考評(píng)的工作；督導(dǎo)團(tuán)具體負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)情況信息搜集、整理，并加以監(jiān)督與反饋；學(xué)院負(fù)責(zé)整體自查自評(píng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)；馬克思主義學(xué)院、思政部等授課單位考評(píng)小組負(fù)責(zé)教學(xué)督導(dǎo)考評(píng)的執(zhí)行與整體效果的客觀評(píng)價(jià)、反饋與督促整改。

督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)方面，依據(jù)高校研究生學(xué)科專業(yè)實(shí)際，選拔教學(xué)督導(dǎo)人員時(shí)考慮其必備的知識(shí)、核心能力及有關(guān)素養(yǎng)等，從督導(dǎo)人員年齡、職稱、學(xué)科專業(yè)、人員培訓(xùn)與管理等方面綜合考慮，組建高水平的督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

督導(dǎo)工作方法方面，制定適合本校實(shí)際的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，聚焦督導(dǎo)人員和督導(dǎo)對(duì)象兩個(gè)主體之間的良性互動(dòng)，科學(xué)分析督導(dǎo)結(jié)果，在不斷總結(jié)、創(chuàng)新督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮督導(dǎo)與其他工作“雙驅(qū)動(dòng)”作用，構(gòu)建“雙主體—雙驅(qū)動(dòng)”督導(dǎo)模式；組建專業(yè)化的專/兼職督導(dǎo)隊(duì)伍，充分尊重督導(dǎo)對(duì)象，明確規(guī)定考評(píng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)各教學(xué)單位與人員的積極性。

激勵(lì)機(jī)制方面，完善教師職稱評(píng)定與業(yè)績(jī)量化考核機(jī)制。高校要不斷完善思政課教師職稱單列、輔導(dǎo)員職稱評(píng)定“三單”，對(duì)新進(jìn)教師擔(dān)任輔導(dǎo)員以及思政課教師兼任班主任、專職思想政治輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行評(píng)估，作為職稱晉級(jí)的重要指標(biāo)。同時(shí)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)“知識(shí)+品德+素質(zhì)”評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)學(xué)生德育實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定辦法、素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定指標(biāo)等。

四、結(jié)語

高校研究生思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要從全局統(tǒng)籌、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)教育觀，將紅色文化資源有效融入研究生思想政治教育工作，達(dá)成全員、全過程、全方位育人共識(shí)，形成“三全育人”合力，持續(xù)提升研究生思想政治教育工作實(shí)效。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：379.

[2] 馬建珠，彭月萍. 將井岡山精神融入“三全育人”模式的實(shí)踐與思考：以井岡山大學(xué)研究生思想政治教育工作為例[J]. 井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） ，2021，42（6）：65-72.

［責(zé)任編輯：雷 艷］