【關(guān)鍵詞】班級(jí)心育；班級(jí)管理；班級(jí)文化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）36-0030-02

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育要走進(jìn)學(xué)生的心靈，只有能深深打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生內(nèi)心共鳴的教育才是成功的教育。” 班級(jí)心育，即班級(jí)心理健康教育，指在學(xué)校班級(jí)中進(jìn)行的一系列旨在促進(jìn)學(xué)生心理健康、情感發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的教育活動(dòng)。班級(jí)心育的實(shí)施通常結(jié)合了環(huán)境布置、課程教學(xué)、主題活動(dòng)、個(gè)別交流、校家合作等多種形式，班主任在其中扮演著關(guān)鍵角色，不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生情感的支持者和引導(dǎo)者。班主任通過(guò)這些形式推進(jìn)班級(jí)心育，不僅可以提升學(xué)生的心理健康水平，還能促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍和人際關(guān)系的和諧發(fā)展。

一、“青禾”引領(lǐng)，涵養(yǎng)班級(jí)文化

班級(jí)文化是在班主任引領(lǐng)下，班級(jí)形成的特有作風(fēng)和行為準(zhǔn)則，是班級(jí)靈魂所在。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任需積極幫助每一個(gè)學(xué)生找到自己身上的閃光點(diǎn)，挖掘內(nèi)在的潛力，并及時(shí)給予肯定和支持，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，真正成為學(xué)生的指路人。石喜鳳老師積極打造班級(jí)“青禾”文化，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，設(shè)計(jì)了“青禾班”的特色班徽；確定了“青青新禾，我最棒！健康快樂(lè)，情誼長(zhǎng)存”的班級(jí)口號(hào)；明晰了“懂得用嘴角微笑，學(xué)會(huì)用耳朵傾聽(tīng)，知道用雙手幫忙，體會(huì)用心靈理解”的成長(zhǎng)目標(biāo)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)，她還設(shè)計(jì)了一系列與綠色文化相關(guān)的班級(jí)崗位。石老師用學(xué)生感興趣的方式打開(kāi)學(xué)生的“心靈之門(mén)”。在她的帶動(dòng)下，學(xué)生細(xì)心觀察、精心照顧綠植，設(shè)計(jì)、制作“夸夸貼”，生命教育在童心雀躍中悄悄發(fā)生。

二、活動(dòng)浸潤(rùn)，豐富生命體驗(yàn)

班主任是班級(jí)的管理者和組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引領(lǐng)者、陪伴者，還是班級(jí)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者和實(shí)施者。班主任要依據(jù)班情，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，尋找適合學(xué)生發(fā)展的“成長(zhǎng)跑道”。石老師注重心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的融合，她是學(xué)生心理健康教育的陪伴者、指導(dǎo)者。她還經(jīng)常在班級(jí)中舉辦原創(chuàng)詩(shī)歌分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言編織童真的夢(mèng)。

石老師追隨學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，從班情出發(fā)，構(gòu)建系列班級(jí)心育活動(dòng)。把養(yǎng)育綠植作為生動(dòng)的活教材，幫助學(xué)生更好地理解生命的意義和價(jià)值，包括培養(yǎng)責(zé)任感、認(rèn)知生命循環(huán)、學(xué)會(huì)耐心與堅(jiān)持、建立情感聯(lián)結(jié)等。她拓展實(shí)踐場(chǎng)域，帶領(lǐng)學(xué)生走向“青禾園”，學(xué)生直觀地理解生命從誕生到成熟再到繁衍的自然循環(huán)，增進(jìn)對(duì)自然界生命規(guī)律的認(rèn)識(shí)。養(yǎng)育綠植成為班級(jí)生命教育的有效載體，學(xué)生動(dòng)手養(yǎng)育，沉浸于相應(yīng)場(chǎng)域，感悟生命的美好、體驗(yàn)生命的溫度、促進(jìn)生命更好發(fā)展。

三、資源整合，賦能校家共育

班級(jí)管理離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。讓家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，形成校家共育的合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，是班主任的重要工作之一。石老師通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育沙龍等方式，給家長(zhǎng)提供系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)；通過(guò) “親子閱讀營(yíng)”“親子戶(hù)外活動(dòng)”等活動(dòng)，促進(jìn)親子關(guān)系更加和諧。校家雙方樹(shù)立相互信任、相互支持的關(guān)系，構(gòu)成擁有共同目標(biāo)的和諧生態(tài)，提高育人活動(dòng)的針對(duì)性和可行性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力保障。

當(dāng)個(gè)體的某種潛能得到較好發(fā)揮時(shí)，其便更有可能全面發(fā)展。石老師通過(guò)個(gè)性化定制，定期將班級(jí)學(xué)生的情況通過(guò)圖片、文字、視頻等形式發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)真切了解孩子的在校情況，定格共育的生命力。這樣的私人定制，能真正讓家長(zhǎng)的教育觀念從傳統(tǒng)知識(shí)性教育向發(fā)展性教育轉(zhuǎn)變。

班主任應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)心世界，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生為本，塑造學(xué)生做人做事的良好心性和品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)生命潛能，提升生命質(zhì)量。石老師重視心理健康教育，在班級(jí)長(zhǎng)期開(kāi)辟“青禾解憂(yōu)角”，定期進(jìn)行“老班邀談”，與學(xué)生深入交流，解決學(xué)生的困惑，溫暖學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，形成正確的價(jià)值觀。她堅(jiān)持為每個(gè)學(xué)生私人訂制成長(zhǎng)的舞臺(tái)。于她而言，無(wú)論遇上哪一個(gè)學(xué)生，都是一種緣分。她成了照耀在孩子心靈上的一束光，引領(lǐng)學(xué)生走向詩(shī)和遠(yuǎn)方。

（作者系江蘇省蘇州市教育科學(xué)研究院德育教研員，正高級(jí)教師）

責(zé)任編輯：汪天穎