摘 要：新媒體的發(fā)展為高校思政教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文在分析新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育必要性的基礎(chǔ)上，探討了高校網(wǎng)絡(luò)思政育人存在的意識(shí)形態(tài)兩極化、信息碎片化、輿情應(yīng)對(duì)能力不足等問(wèn)題，提出了堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)、創(chuàng)新教育內(nèi)容、強(qiáng)化輿情監(jiān)測(cè)、提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、加強(qiáng)政策支持、提升教師新媒體能力等對(duì)策建議，助力高校網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定、具備良好道德素養(yǎng)的新時(shí)代大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新媒體；網(wǎng)絡(luò)思政教育；路徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體技術(shù)正以前所未有的速度實(shí)現(xiàn)多維度、深層次的融入，這一趨勢(shì)為高校思政教育工作開(kāi)辟了全新的技術(shù)路徑與廣闊空間。作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的生力軍，當(dāng)代大學(xué)生已“嵌入”網(wǎng)絡(luò)世界的每一個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)不僅是他們獲取信息、拓寬知識(shí)視野的主要平臺(tái)，還是其生活方式的重要組成部分。在此背景下，充分利用新媒體技術(shù)的最新成果，成為高校思政育人工作創(chuàng)新的關(guān)鍵。高校思政工作者通過(guò)精準(zhǔn)捕捉學(xué)生群體的動(dòng)態(tài)變化，緊密結(jié)合他們的個(gè)性特征、發(fā)展需求及學(xué)習(xí)興趣，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，探索并實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)＋思政育人”的新型教育模式。這種獨(dú)具特色的“互聯(lián)網(wǎng)＋思政育人”模式，滿足了學(xué)生個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)需求，也在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)的意義。

一、新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人的必要性

（一）國(guó)家政策與戰(zhàn)略的要求

黨的十八大以來(lái)，黨中央以前所未有的戰(zhàn)略高度將網(wǎng)絡(luò)思政教育工作置于國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全與人才培養(yǎng)的核心位置。2015年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》明確提出要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。這不僅是對(duì)時(shí)代特征的精準(zhǔn)把握，而且是對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政育人工作緊迫性和重要性的明確宣示，強(qiáng)調(diào)了要充分挖掘和利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新媒體技術(shù)手段，為思政教育注入新活力、開(kāi)辟新路徑。

同時(shí)教育現(xiàn)代化作為國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，旨在通過(guò)科技創(chuàng)新引領(lǐng)教育變革，促進(jìn)教育公平與質(zhì)量雙提升。新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)提供了強(qiáng)大支撐。新媒體技術(shù)不僅打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限，讓優(yōu)質(zhì)教育資源得以更廣泛、更便捷地傳播，還以其交互性、即時(shí)性、個(gè)性化等特點(diǎn)，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和有效性，為思政教育帶來(lái)了機(jī)遇。通過(guò)新媒體平臺(tái)，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取豐富多樣的思政內(nèi)容，參與討論交流，形成線上線下相融合的學(xué)習(xí)生態(tài)，從而能夠更加深刻地理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）時(shí)代背景與技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)空間已成為大學(xué)生不可或缺的生活維度。他們?cè)谄渲屑橙≈R(shí)，碰撞思想，展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采。2024年8月29日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在2024中國(guó)國(guó)際大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)“智能經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展”交流活動(dòng)上發(fā)布的第54次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2024年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模近11億人（10.996 7億人），互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)78%。我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，而大學(xué)生群體作為其中最具活力與創(chuàng)新力的部分，其網(wǎng)絡(luò)行為特征尤為顯著，他們不僅是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的積極消費(fèi)者，而且是創(chuàng)造者與傳播者。這一深刻變革，不僅重塑了大學(xué)生的生活方式與思維方式，也對(duì)高校思政教育提出了新的要求。

面對(duì)這一趨勢(shì)，高校必須深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)思政教育的緊迫性和必要性。首先，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取信息的主渠道，他們習(xí)慣于通過(guò)搜索引擎、社交媒體、在線課程等多元化途徑獲取知識(shí)。這就要求高校思政教育必須緊跟時(shí)代步伐，將網(wǎng)絡(luò)作為重要陣地，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生正確篩選信息，辨別真?zhèn)?，?shù)立正確的價(jià)值觀。其次，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的興起，使得大學(xué)生之間的思想交流更加頻繁與深入，他們?cè)谄脚_(tái)分享見(jiàn)解，討論熱點(diǎn)，形成共識(shí)。高校應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，構(gòu)建積極向上的網(wǎng)絡(luò)社群，搭建師生互動(dòng)的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)討論，將思政教育融入日常交流之中，使學(xué)生在潛移默化中接受正確的價(jià)值引導(dǎo)。再次，新媒體技術(shù)互動(dòng)性、即時(shí)性和多元性等特點(diǎn)^［1］，使思政教育可以突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)化推送。高?？梢赃\(yùn)用新媒體技術(shù)，更加便捷、高效地開(kāi)展思政教育工作，提高其針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）滿足學(xué)生群體特征的需求

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們習(xí)慣于使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息獲取、社交互動(dòng)和娛樂(lè)消遣，他們的生活、學(xué)習(xí)、思維方式等都深深打上了互聯(lián)網(wǎng)的烙印。大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)視為獲取信息的主要渠道、社交互動(dòng)與情感交流不可或缺的平臺(tái)，同時(shí)，娛樂(lè)消遣也高度依賴網(wǎng)絡(luò)提供的豐富多樣的內(nèi)容與形式。這種高度的網(wǎng)絡(luò)依賴性，使網(wǎng)絡(luò)空間成為影響學(xué)生價(jià)值觀形成、思想動(dòng)態(tài)變化及行為模式塑造的關(guān)鍵場(chǎng)域。

在此背景下，網(wǎng)絡(luò)思政教育的必要性愈發(fā)凸顯，高校“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”^［2］。這主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：其一，網(wǎng)絡(luò)思政教育能夠跨越時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)教育的即時(shí)性與廣泛性，確保思政教育能夠深入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，成為他們成長(zhǎng)道路上的重要指引。通過(guò)構(gòu)建線上線下相結(jié)合的思政教育體系，高校能夠更有效地觸及學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其二，面對(duì)學(xué)生日益?zhèn)€性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求，網(wǎng)絡(luò)思政教育能夠借助新媒體技術(shù)的力量，提供定制化、差異化的教育內(nèi)容與形式。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生興趣偏好、學(xué)習(xí)行為等信息，高校可以精準(zhǔn)推送符合學(xué)生需求的思政教育資源。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)思政還有助于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生不再是被動(dòng)的信息接收者，而是可以積極參與討論、分享觀點(diǎn)、相互啟發(fā)的主體。這種雙向互動(dòng)、多向交流的模式，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)思政理論的理解和認(rèn)同，還能培養(yǎng)他們的批判性思維、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）滿足思政教育創(chuàng)新與發(fā)展的需求

新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，無(wú)疑為思政教育開(kāi)辟了一片新天地，其深遠(yuǎn)影響不僅在于技術(shù)的革新，更在于教育模式的根本性變革。這一技術(shù)突破，徹底打破了傳統(tǒng)教育模式下時(shí)間與空間的限制，使思政教育能夠?qū)崿F(xiàn)全球范圍內(nèi)的知識(shí)共享與思想交流。在精準(zhǔn)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)需求方面，新媒體技術(shù)以強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析與智能推送能力，為高校思政教育提供了前所未有的精準(zhǔn)度。通過(guò)收集并分析學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的行為數(shù)據(jù)、偏好信息以及互動(dòng)反饋，高校能夠更加細(xì)致地描繪出每位學(xué)生的“學(xué)習(xí)畫(huà)像”，從而制定出更加貼合學(xué)生實(shí)際、滿足個(gè)性化需求的教學(xué)計(jì)劃和方案。這種因材施教的教育理念，在新媒體技術(shù)的助力下得以實(shí)現(xiàn)，有效提升了思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

此外，新媒體技術(shù)還為思政教育帶來(lái)了教學(xué)資源與手段的豐富性。從高清視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)到增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，從在線互動(dòng)、直播講座到社交媒體討論，新媒體為思政教育提供了生動(dòng)、直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些新穎的教學(xué)手段，不僅極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還使抽象的理論知識(shí)得以具象化呈現(xiàn)，增強(qiáng)了思政教育的吸引力和感染力。學(xué)生在沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更容易產(chǎn)生共鳴、激發(fā)思考，進(jìn)而將所學(xué)理論內(nèi)化于心、外化于行。

二、新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人存在的問(wèn)題當(dāng)前，高校在思政教育工作中對(duì)新媒體的應(yīng)用已日益受到高度重視。為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，眾多高校積極搭建并運(yùn)營(yíng)了多樣化的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)。這些平臺(tái)成為高校發(fā)布信息、傳播思想、促進(jìn)學(xué)生思想成長(zhǎng)的重要陣地。在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師積極擁抱變革，旨在讓思政課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力。盡管當(dāng)前高校思政教育工作在新媒體的助力下取得了諸多成果，但仍存在一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

（一）不同程度的“泛意識(shí)形態(tài)化”和“去意識(shí)形態(tài)化”傾向

高校在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩種極端傾向。一是“泛意識(shí)形態(tài)化”的極端傾向。這表現(xiàn)為對(duì)思政教育內(nèi)容的過(guò)度政治化解讀與應(yīng)用。在這種情境下，思政教育往往被簡(jiǎn)化為對(duì)政治口號(hào)的灌輸與宣傳，忽略了學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體所具有的多樣性、復(fù)雜性和成長(zhǎng)性，忽視了與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，導(dǎo)致教育內(nèi)容顯得單調(diào)乏味，缺乏針對(duì)性和親和力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)思政教育的深層目標(biāo)，即促進(jìn)學(xué)生思想觀念的積極轉(zhuǎn)變與價(jià)值觀的正確樹(shù)立。二是“去意識(shí)形態(tài)化”的極端傾向。隨著新媒體的興起，部分高校在追求教育創(chuàng)新的過(guò)程中，可能過(guò)分迎合學(xué)生的娛樂(lè)偏好，以及過(guò)分局限于網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，將思政教育簡(jiǎn)化為輕松愉快的體驗(yàn)活動(dòng)，而忽視了其背后深刻的意識(shí)形態(tài)內(nèi)涵和價(jià)值導(dǎo)向作用。^［3］在這種傾向下，思政教育內(nèi)容往往流于表面，缺乏深度與厚度，無(wú)法觸及學(xué)生的精神世界。長(zhǎng)此以往，不僅無(wú)法培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念和高度社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年，還可能讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中迷失方向。

（二）信息碎片化、信息過(guò)載與價(jià)值觀挑戰(zhàn)

在新媒體環(huán)境的廣泛滲透下，學(xué)生每日置身于海量信息的“洪流”之中，缺乏對(duì)知識(shí)的深度剖析與系統(tǒng)性構(gòu)建。這種信息獲取模式使學(xué)生大多只能觸及知識(shí)的皮毛，難以構(gòu)建完整、連貫的價(jià)值觀念體系。面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生往往感到迷茫與困惑，在進(jìn)行價(jià)值判斷時(shí)，易受表面信息的誤導(dǎo)，難以做出明智抉擇。例如，學(xué)生在瀏覽短視頻等媒介內(nèi)容時(shí)，雖然能接觸關(guān)于社會(huì)萬(wàn)象、歷史典故、文化知識(shí)的諸多片段，但受限于平臺(tái)的算法推薦機(jī)制及視頻時(shí)長(zhǎng)，難以進(jìn)行全面、透徹的理解與洞察。這種信息消費(fèi)方式不僅限制了學(xué)生獲取知識(shí)的廣度和深度，還可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)世界認(rèn)知的片面與偏見(jiàn)。

同時(shí)，信息碎片化還伴隨著信息過(guò)載的問(wèn)題。學(xué)生在處理如此龐大的信息量時(shí)，面臨著真?zhèn)坞y辨的困境，其信息篩選與判斷能力受到前所未有的挑戰(zhàn)。^［4］這不僅極大地增加了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，還可能引發(fā)對(duì)關(guān)鍵信息的忽視或誤讀，進(jìn)而影響其決策質(zhì)量與思維深度。

更需要關(guān)注的是，新媒體平臺(tái)上的多元價(jià)值觀交織與復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀構(gòu)建帶來(lái)直接挑戰(zhàn)。他們需要在紛繁復(fù)雜的信息生態(tài)中保持清醒的頭腦與理性的思考，學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)?、區(qū)分善惡，以形成獨(dú)立、健康的價(jià)值觀念。因此，如何在新媒體環(huán)境下有效應(yīng)對(duì)信息碎片化與信息過(guò)載，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)與價(jià)值判斷能力，成為網(wǎng)絡(luò)思政教育亟待解決的重要課題。

（三）網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)能力不足

新媒體環(huán)境以開(kāi)放性、互動(dòng)性和及時(shí)性的鮮明特征，加速了信息的傳播速度并拓寬了信息覆蓋范圍，這一變革對(duì)高校思政教育工作帶來(lái)了前所未有的新挑戰(zhàn)。尤其在網(wǎng)絡(luò)輿情管理方面，大學(xué)生群體獨(dú)特的思維活躍性和對(duì)信息的高度敏感性，對(duì)高校思政工作提出了更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新思政教育模式，強(qiáng)化輿情監(jiān)測(cè)與應(yīng)對(duì)能力，更好地適應(yīng)新媒體環(huán)境，確保思政教育工作的有效性和針對(duì)性。

同時(shí)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情中的突發(fā)事件和熱點(diǎn)問(wèn)題，部分高校缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略和措施，難以有效引導(dǎo)學(xué)生正確看待和處理相關(guān)問(wèn)題。例如，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)負(fù)面輿情時(shí)，如果高校未能及時(shí)監(jiān)測(cè)和應(yīng)對(duì)，學(xué)生將受到影響，甚至引發(fā)學(xué)生的負(fù)面情緒和校園內(nèi)不穩(wěn)定因素的爆發(fā)。

（四）受教育者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與批判性思維不足

受教育者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與批判性思維不足是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)重要問(wèn)題，其在新媒體環(huán)境下更為顯著。受教育者往往習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)和觀點(diǎn)，缺乏獨(dú)立思考和判斷的能力，難以對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行深入分析和理性判斷，易受他人觀點(diǎn)和權(quán)威意見(jiàn)的影響。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)包括信息獲取、分析、評(píng)價(jià)和使用的能力，是現(xiàn)代社會(huì)公民必備的基本素養(yǎng)之一。然而，當(dāng)前部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方面仍存在較大不足，主要表現(xiàn)為信息識(shí)別能力弱，信息篩選能力差，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)淡薄，等等。高校在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育時(shí)，應(yīng)注重提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培養(yǎng)其批判性思維能力，使其能夠理性對(duì)待和處理網(wǎng)絡(luò)信息。

（五）新媒體平臺(tái)的技術(shù)和資源不足

眾多高校盡管已積極利用新媒體平臺(tái)，探索其在思政教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，但技術(shù)和資源層面的短板仍顯著制約了新媒體平臺(tái)的發(fā)展?jié)摿?。具體表現(xiàn)在：其一，受限于經(jīng)費(fèi)預(yù)算和專業(yè)人才匱乏，不少高校難以組建高效的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致新媒體平臺(tái)在架構(gòu)設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)優(yōu)化及后期運(yùn)維上顯得力不從心，平臺(tái)穩(wěn)定性與互動(dòng)性不足，直接影響了思政教育內(nèi)容的傳播效率與深度。其二，內(nèi)容資源的匱乏是一大挑戰(zhàn)。高校在新媒體平臺(tái)上發(fā)布的思政教育資源往往形式單一、內(nèi)容陳舊，缺乏貼近學(xué)生生活、富有時(shí)代感的高質(zhì)量素材，難以滿足學(xué)生群體日益增長(zhǎng)的個(gè)性化與多元化學(xué)習(xí)需求。

（六）教師的新媒體素養(yǎng)和能力有待提升

教師是思政教育不可或缺的主體，其新媒體素養(yǎng)與能力的高低，直接關(guān)系到思政教育能否在新時(shí)代煥發(fā)活力、取得實(shí)效。當(dāng)前，面對(duì)日新月異的新媒體技術(shù)，部分教師尚顯力不從心，對(duì)新媒體平臺(tái)的操作、內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及互動(dòng)策略的運(yùn)用不夠嫻熟，在一定程度上限制了思政教育形式的多樣化發(fā)展和吸引力提升。更為關(guān)鍵的是，教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷審視并更新自身的教學(xué)觀念與方法，以適應(yīng)學(xué)生群體在新媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)方式的深刻變化，確保思政教育能夠精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生需求，有效融入并引領(lǐng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活。

三、新媒體環(huán)境下高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作對(duì)策（一）堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)工作主導(dǎo)權(quán)

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思政教育遭遇多元價(jià)值觀沖擊的種種挑戰(zhàn)，高校在理念上必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的方向。在多元價(jià)值觀交織、各種社會(huì)思潮涌動(dòng)的時(shí)代背景下，堅(jiān)守社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，意味著高校應(yīng)明確并強(qiáng)化馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，確保大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的思想環(huán)境中保持清醒。高校應(yīng)通過(guò)深入的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，幫助大學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義，引導(dǎo)他們將這些價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。在此過(guò)程中，高校還應(yīng)不斷創(chuàng)新教育方式方法，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求和大學(xué)生群體的特點(diǎn)。通過(guò)新媒體平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種渠道和形式，高校可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)之中，使他們?cè)跐撘颇惺艿窖蘸透腥尽?/p>

（二）利用大數(shù)據(jù)推送優(yōu)質(zhì)內(nèi)容

為了引導(dǎo)學(xué)生汲取優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，高校應(yīng)巧妙地運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集大學(xué)生的各類數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、基本信息數(shù)據(jù)以及社交數(shù)據(jù)等。學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)可反映大學(xué)生在思政課程上的態(tài)度和進(jìn)度；基本信息數(shù)據(jù)則有助于構(gòu)建大學(xué)生的基本畫(huà)像；社交數(shù)據(jù)則可提示大學(xué)生的興趣愛(ài)好和社交圈子。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的深入分析，高校可構(gòu)建更為精準(zhǔn)的大學(xué)生“畫(huà)像”，包括他們的思想偏好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、活躍時(shí)段等?；谶@些畫(huà)像，高?？深A(yù)測(cè)大學(xué)生未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的思想需求和潛在興趣點(diǎn)，為他們推送最符合其需求和興趣的思政教育內(nèi)容。同時(shí)，高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的使用場(chǎng)景和活躍時(shí)段，在不同渠道和平臺(tái)上進(jìn)行內(nèi)容推送，確保大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地接收到相關(guān)信息。

（三）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)與應(yīng)對(duì)

新媒體環(huán)境下，信息傳播速度快、覆蓋范圍廣，網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)高校思政教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)建立健全網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)和應(yīng)對(duì)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理網(wǎng)絡(luò)輿情中的問(wèn)題，正確引導(dǎo)輿論方向。首先，高校應(yīng)建立專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)團(tuán)隊(duì)，利用大數(shù)據(jù)分析、人工智能等技術(shù)手段，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)輿情動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的輿情風(fēng)險(xiǎn)。^［5］例如，高?？赏ㄟ^(guò)搭建輿情監(jiān)測(cè)平臺(tái)，收集和分析網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和輿論傾向。其次，高校應(yīng)制定完善的輿情應(yīng)對(duì)預(yù)案，明確輿情應(yīng)對(duì)的流程和責(zé)任分工，確保在突發(fā)輿情事件發(fā)生時(shí)，能夠迅速、有效地應(yīng)對(duì)。例如，可以通過(guò)設(shè)立輿情專線，建立快速響應(yīng)機(jī)制，及時(shí)處理和回應(yīng)學(xué)生的疑問(wèn)和訴求，防止輿情擴(kuò)大和蔓延。再次，高校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康穩(wěn)定。高?？膳c政府部門(mén)、社會(huì)組織、媒體機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，形成輿情應(yīng)對(duì)合力，共同引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

（四）提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與批判性思維

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與批判性思維是學(xué)生在新媒體環(huán)境下必備的能力。高校應(yīng)系統(tǒng)提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和批判性思維能力，使其能夠理性對(duì)待和處理網(wǎng)絡(luò)信息。其一，高?？砷_(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，內(nèi)容包括信息獲取、信息篩選、信息分析與評(píng)價(jià)等方面，幫助學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)信息處理技能；同時(shí)，通過(guò)專題講座、工作坊等形式，邀請(qǐng)專家學(xué)者分享最新的網(wǎng)絡(luò)信息處理方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。其二，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息安全教育，增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防范能力。高校通過(guò)開(kāi)展信息安全知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)安全講座等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，幫助其掌握基本的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技能，防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露等風(fēng)險(xiǎn)。

（五）加強(qiáng)政策支持與資源投入

為了確保網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效性，政府和高校應(yīng)在政策和資源方面給予更多支持。其一，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策文件，明確網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展方向，提供具體指導(dǎo)和保障措施。高校應(yīng)加大資金投入，建立健全網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)，確保教育資源的豐富性和多樣性。具體來(lái)說(shuō)，政府可通過(guò)專項(xiàng)資金支持高校網(wǎng)絡(luò)思政教育項(xiàng)目，鼓勵(lì)高校自主創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)和內(nèi)容。其二，高校應(yīng)設(shè)立專門(mén)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)平臺(tái)的建設(shè)、維護(hù)和更新，確保平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行和內(nèi)容的持續(xù)更新。這樣的政策支持和資源投入，可以為網(wǎng)絡(luò)思政教育提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（六）增強(qiáng)教師的新媒體素養(yǎng)與能力

教師是思政教育的主體，其新媒體素養(yǎng)和能力直接影響著思政教育的效果。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的新媒體素養(yǎng)培訓(xùn)，提升其在新媒體環(huán)境下的教學(xué)能力。首先，高校應(yīng)定期組織新媒體技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升其在新媒體環(huán)境下的教學(xué)水平。例如，高?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)辦培訓(xùn)班、工作坊等形式，邀請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，講解新媒體技術(shù)的應(yīng)用方法和技巧，幫助教師熟練掌握和運(yùn)用新媒體技術(shù)。其次，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與新媒體環(huán)境下的教育教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。例如，高?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方法和手段，不斷探索和實(shí)踐新媒體技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用，提升教學(xué)效果。再次，高校應(yīng)加強(qiáng)教師之間的交流與合作。例如，高?？赏ㄟ^(guò)組織教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，搭建教師間的交流平臺(tái)，幫助教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提升教學(xué)水平。

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！?sup>［6^］新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑和機(jī)制創(chuàng)新，是高校思想政治教育發(fā)展的新論題。高校應(yīng)堅(jiān)持以“互聯(lián)網(wǎng)＋思政育人”模式為指導(dǎo)，關(guān)注新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的個(gè)性化需求，從堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)、創(chuàng)新教育內(nèi)容、強(qiáng)化輿情監(jiān)測(cè)、提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、加強(qiáng)政策支持、提升教師新媒體能力等維度協(xié)同發(fā)力，不斷創(chuàng)新新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑，培養(yǎng)具備高度責(zé)任感、使命感和創(chuàng)新能力的新時(shí)代青年，為中華民族復(fù)興偉業(yè)貢獻(xiàn)力量。

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