摘要：在“大美育”理念視域下，美育有了全新特征，更具綜合性、包容性和發(fā)展性，能為高職院校實現(xiàn)立德樹人根本任務提供重要支持。文章重點論述“大美育”理念的內(nèi)涵和特征，并在此基礎(chǔ)上探索“大美育”理念視域下的高職院校美育實踐體系構(gòu)建策略，旨在提高高職院校美育水平。

關(guān)鍵詞：“大美育”理念；高職院校；實踐體系

“大美育”理念是由傳統(tǒng)美育發(fā)展而來的，完成了對傳統(tǒng)美育的升級。“大美育”不僅僅是藝術(shù)教育，還是審美教育、情操教育、心靈教育，更是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，可以提高學生的審美素養(yǎng)，陶冶學生情操，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在育人方面彰顯出較大價值。然而，“大美育”理念視域下的高職院校傳統(tǒng)美育呈現(xiàn)出滯后性，難以達成高職院校新時期的育人要求。在此背景下，高職院校重構(gòu)美育實踐體系勢在必行。

一、“大美育”理念的內(nèi)涵和特征

（一）“大美育”理念的內(nèi)涵

“大美育”突出了綜合性、包容性、發(fā)展性，強調(diào)采用藝術(shù)手段提高學生認知美、理解美、欣賞美、創(chuàng)作美的能力。它以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為核心內(nèi)容，該理念的提出，旨在構(gòu)建一個更全面的育人環(huán)境。

在“大美育”理念視域下，美育并非只是狹義認知中的藝術(shù)教育，而是看重教育無時無刻地發(fā)生、無處不在的屬性，涉及生活的方方面面。同時，“大美育”理念也強調(diào)美育與其他教育的相互融合，包括勞動教育、體育教育、思想道德教育等，從而強化育人力量，構(gòu)建全面育人格局。另外，“大美育”是倡導跨學科的教育方式，鼓勵教師不斷創(chuàng)新教育方式，以滿足不同時期、不同學生的發(fā)展需求。

（二）“大美育”理念的特征

“大美育”具有廣泛性、融合性、深刻性等特征。廣泛性是指，“大美育”將學校美育從藝術(shù)教育中釋放出來，延伸至各個學科，貫穿整個教學過程，為美育格局的重塑提供了重要支持。融合性是指，傳統(tǒng)意義上的美育，藝術(shù)教育是其落實的主要途徑，與德育、智育的聯(lián)系并不緊密，“大美育”則淡化了學科間的隔閡，促進了智育、德育、美育在內(nèi)的多種教育的關(guān)聯(lián)和相互滲透。深刻性是指，“大美育”不局限于欣賞某一件藝術(shù)品，或開展某一種審美活動，而是從教材、生活中挖掘美育元素，整合美育資源，發(fā)揮美育深層次的作用，在更廣闊的空間中完成教育。

二、“大美育”理念視域下高職院校美育實踐體系的構(gòu)建策略

（一）理念先行，革新教師美育觀念

文化理念引領(lǐng)著高職院校課程價值觀的走向，會對高職院校美育實施效果產(chǎn)生直接影響?！按竺烙崩砟钜曈蛳碌母呗氃盒Ｃ烙龑嵺`體系的構(gòu)建不能操之過急，需要以正確的理念為引導，以教師為關(guān)鍵點進行革新?！按竺烙崩砟顚處煂徝浪刭|(zhì)提出了更高的要求，教師要利用各類美育資源助力學生身心健康成長。

高職院校教師要重點解讀“大美育”理念并對其形成正確認知，摒棄固有觀念和對美育的刻板印象，遵循“大美育”的精神及要求，探索全新的實踐方式，將學生引領(lǐng)至追求美的更高境界。也就是說，教師只掌握美育相關(guān)知識和技能是遠遠不夠的，還要對審美有獨到的、深邃的見解。同時，教師要具備較高的學科專業(yè)素養(yǎng)，具備靈活處理教材、準確教授教材的能力，調(diào)動學生創(chuàng)造美的熱情，讓美育教學更具吸引力。教師是構(gòu)建高職院?！按竺烙睂嵺`體系的重要力量，教師革新美育觀念是推動美育工作深入、有效開展的關(guān)鍵，能為后續(xù)教學實踐提供指導。

（二）規(guī)劃課程，推進“大美育”理念下的課程體系建設(shè)

在“大美育”理念視域下，高職院校要積極投身美育課程建設(shè)中，樹立“三全育人”理念，對美育課程做全方位統(tǒng)籌與合理規(guī)劃，有效整合資源，發(fā)揮各方力量，構(gòu)建出可行的多方主體參與的美育實踐模式。在課程設(shè)置方面，高職院校需立足辦學特色，充分考慮師資力量能否支撐院校完成美育實踐體系的重構(gòu)任務。美育實踐體系構(gòu)建目標是突出體系的科學性、選擇性和適用性，教師也要明確課程目標，即培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，深入引領(lǐng)學生的思想，培養(yǎng)學生正確的審美觀、藝術(shù)觀和價值觀。為了推進美育課程建設(shè)，高職院?？梢詮娜齻€方面入手。

1.完善現(xiàn)有美育課程體系

大多數(shù)高職院校開設(shè)了美術(shù)、音樂、舞蹈等緊密圍繞美育內(nèi)容的課程，教師可以嘗試將知識教育、思想教育和審美教育結(jié)合起來，挖掘課堂之外的美育元素，開展跨學科美育工作，打造真正有魅力的美育課堂。例如，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的數(shù)字商務人才，教師在電子商務、市場營銷、財務管理等課程中有意識地融入美育素材，在市場營銷課程中融入廣告美學，在財務管理課程中滲透金融美學，從而在跨學科美育格局下將智育與美育緊密結(jié)合，使學生在學習專業(yè)知識的同時，提高審美能力和創(chuàng)造力。

2.挖掘地方美育資源

高職院校要結(jié)合學生發(fā)展需要和“大美育”理念下的美育要求，充分挖掘地方資源中的美育素材，完成特色校本課程的開發(fā)。例如，南京作為六朝古都，歷史文化底蘊濃厚，明孝陵、夫子廟、老東門都承載著深刻的文化內(nèi)涵，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院的教師挖掘這些文化遺產(chǎn)的美育素材，使之成為“大美育”實踐體系的重要資源。教師還充分考慮學生的專業(yè)特點、興趣愛好、美育需求等，挖掘南京的歷史、文化、自然景觀等資源，從中提取適合的美育素材，不斷豐富美育內(nèi)容和形式，確保校本課程的內(nèi)容能調(diào)動學生參與美育活動的積極性。學生則根據(jù)自我需求自主選修課程，提高審美水平。

3.注重學科內(nèi)的拓展和學科間的協(xié)同

高職院?？梢越M織教師重點梳理各學科蘊含的審美視點，開展單學科審美化教學研究，逐步改進教學內(nèi)容、教學方法、教學流程，讓學生獲取知識之余提高審美素養(yǎng)。高職院校還可以將兩三個學科中的審美視點整合起來，基于這些內(nèi)容開設(shè)特色美育課程，包括節(jié)氣課程、花鳥課程等，將“大美育”理念視域下的高職院校美育與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，突出新時期高職院校美育的多元化，增進學生對美的理解，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。

高職院校要實現(xiàn)點狀變革、做出線性設(shè)計和實現(xiàn)多維聯(lián)動，讓美育體現(xiàn)在專業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)，拓寬美育范疇。高職院校點狀變革要酌情增減校本課程的門類，線性課程的設(shè)計與打造則要圍繞辦學特色開發(fā)相應的特色課程群。不管課程如何變化，高職院校育人理念要始終如一，即“以美育人，美育未來”。

（三）推出多樣美育實踐活動，打破美育局限性

在“大美育”理念視域下，美育還需要進一步體現(xiàn)它的綜合性、包容性、發(fā)展性。為此，高職院校要積極整合美育資源并全力支持各種美育活動的開展。

1.豐富校園文體活動

高職院校可以組建各式各樣的美育學習小組或者社團，如泥塑社、速寫社、詩畫社、書法社等。各個社團組織以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標的美育活動，包括組織單項藝術(shù)活動，開展綜合性的藝術(shù)節(jié)，開辦藝術(shù)特長社團，開設(shè)素材課、欣賞課、色彩課等，對美育實踐活動做必要補充。高職院校還應舉辦豐富多彩的文體活動，如歌詠比賽、舞蹈比賽、健美操比賽、詩歌朗誦比賽、攝影作品比賽，或是電影觀賞活動、電影配音活動、服裝和妝發(fā)設(shè)計活動等。多樣性的文體活動符合當代學生的興趣和需求，同時為他們提供了一個展示自我、鍛煉才能的平臺。高職院校通過這些活動調(diào)動學生參與美育活動的積極性，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，突出“大美育”理念下美育活動的多姿多彩。

2.組織多樣性的社會實踐

在社會層面拓展美育空間是構(gòu)建高職院校美育實踐體系的重要形式。教師發(fā)出倡議，要求學生利用節(jié)假日參觀博物館、藝術(shù)館，積極參與社會實踐和公益活動。學生在實踐中動腦、動手，對美育的價值有全新認知，也借此機會接觸各式各樣的人，了解各種各樣的事情，形成正確的審美意識，提高鑒賞能力。社會層面的美育活動也能幫助學生提高道德水平，樹立服務社會、服務他人的意識。尤其要關(guān)注的是，高職院?？梢猿浞忠劳小暗诙n堂”搭建多層次的育人平臺，包括思想教育平臺、文化活動平臺、社會實踐平臺、網(wǎng)絡育人平臺，旨在提高學生的思想道德水平、創(chuàng)造能力、實踐能力、人文素養(yǎng)oJhIat6V3JotYwZKIAyuVw==、藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)建“大美育”環(huán)境，在潛移默化中滲透美育

環(huán)境對人的影響客觀存在，高職院校有必要在“大美育”理念下完善校園美育環(huán)境，這是構(gòu)建美育實踐體系的一部分。

1.從軟件方面入手

軟件方面包含辦學理念、育人目標、治校方略，如校服、校徽、校歌、校訓等隱性美育資源。教師要深入挖掘這些隱性美育資源的內(nèi)涵，將其融入日常的教育教學，使學生在潛移默化中受到美育的熏陶。例如，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院的校訓是“修德敏行，博學多才”，其中“修德”是追求美好的品質(zhì)，這是人生行事的基石，“敏行”則強調(diào)了行動的敏捷和迅速，意味著在實踐中不斷探索和前行。教師要引導學生理解并踐行這一校訓，注重學生內(nèi)在美好品質(zhì)的提高。

2.從硬件方面入手

硬件方面包括校內(nèi)的建筑、色彩、花園、裝飾品等。高職院?？梢酝ㄟ^建設(shè)文化藝術(shù)長廊，使之成為校園中的特色風景線。高職院校也可以在綠化方面下功夫。例如，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院增加教學樓、操場、食堂等建筑周圍的綠化面積，種植各類觀賞性植物，引入優(yōu)美的雕塑作品等，綠化、美化、亮化校園美育建設(shè)。值得一提的是，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院圖書館在內(nèi)部設(shè)計中滲透藝術(shù)元素，同時增加與藝術(shù)、美學相關(guān)的書籍和資料，將圖書館打造成兼具藝術(shù)性和學術(shù)性的空間，讓學生在閱讀的同時能感受到美的熏陶，讓書香氣息啟迪學生美的心靈。

三、結(jié)語

綜上所述，“大美育”理念給高職院校美育帶來了新要求、新挑戰(zhàn)，同時是高職院校美育實踐體系優(yōu)化與重建的良好契機。教師要深入解讀“大美育”理念，積極投身美育實踐體系構(gòu)建中，本著培養(yǎng)學生健康審美意識、發(fā)展學生各項能力、培養(yǎng)學生正確“三觀”、助力學生全面發(fā)展的初心，竭盡所能地將“大美育”理念體現(xiàn)在美育實踐的各個環(huán)節(jié)、各處細節(jié)。

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基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究思想政治工作專題項目“美育引領(lǐng)下的高職院校育人路徑創(chuàng)新研究”，項目編號：2022SJSZ0309。

（作者單位：江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字商務學院）