摘 要：文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。將文化自信貫徹落實(shí)于教學(xué)改革中，是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在文化自信領(lǐng)域下，不同學(xué)段不同學(xué)科的教學(xué)都可以與當(dāng)?shù)靥厣幕嗳诤?。本文主要分析目前的高職英語(yǔ)教學(xué)改革，探究如何紅色文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合紅色文化與高職英語(yǔ)教學(xué)融合的現(xiàn)狀，提出了二者融合路徑。

關(guān)鍵詞：文化自信；紅色文化；高職英語(yǔ)；融合；路徑

作者簡(jiǎn)介：寧春（1980-），女，廣西陸川人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共管理學(xué)院，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法；覃小鳳（1986-），女，廣西玉林人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、職業(yè)教育。

在文化自信視域下，高職英語(yǔ)教學(xué)中需要融入更多當(dāng)?shù)氐募t色文化，這樣可凸顯出高職英語(yǔ)教學(xué)的育人價(jià)值。弘揚(yáng)紅色文化，使學(xué)生堅(jiān)定文化自信，也是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的重要思路，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的文化傳承觀念，堅(jiān)定文化自信，這體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的方方面面。教師需要剖析目前英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的不足之處，找準(zhǔn)有效的紅色文化與英語(yǔ)教學(xué)融合的路徑。

一、文化自信的內(nèi)涵與特質(zhì)

（一）文化自信的內(nèi)涵

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)文化自信的內(nèi)涵、功能、價(jià)值作了比較多的解讀，有了比較豐富的研究成果。紅色文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都需要得到傳承，各個(gè)歷史階段所形成的各種文化，都是中國(guó)文化的重要組成部分。當(dāng)前，明確我國(guó)文化發(fā)展特質(zhì)，可為文化教學(xué)工作指明方向并提供指導(dǎo)。

文化自信不代表學(xué)生只能學(xué)習(xí)中國(guó)文化。文化自信需要學(xué)生在接受本國(guó)文化的同時(shí)不要一味地拒絕外來(lái)文化，要遵循適度原則，這也是高職英語(yǔ)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。堅(jiān)定文化自信的實(shí)質(zhì)是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的自信。

（二）文化自信的特質(zhì)

文化自信是對(duì)上層建筑方面自信的體現(xiàn)，代表了對(duì)國(guó)家發(fā)展水平、發(fā)展道路以及發(fā)展目標(biāo)的自信，也是對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?jié)摿Φ目隙?。文化自信視域下，教師在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)本國(guó)文化的接納程度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。學(xué)生的文化自信關(guān)系到國(guó)家、民族的發(fā)展。

二、弘揚(yáng)紅色文化的意義

（一）有利于引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

在教學(xué)中，教師需要弘揚(yáng)紅色文化，需要給學(xué)生講述更多紅色文化背后的故事，將紅色文化與教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，這是目前教育教學(xué)發(fā)展的一大趨勢(shì)。首先，弘揚(yáng)紅色文化體現(xiàn)了紅色文化對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要作用，因?yàn)榧t色文化的背后蘊(yùn)含了強(qiáng)大的精神價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化，形成文化自信，有助于學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，有更高的站位。紅色文化所蘊(yùn)含的精神力量，實(shí)際上和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著一脈相承的關(guān)系，而且社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值理念，也可以在紅色文化中體現(xiàn)出來(lái)。

（二）有利于維護(hù)國(guó)家的文化安全

政治安全是國(guó)家安全的根本，應(yīng)貫徹總體國(guó)家安全觀，以保障教育事業(yè)的有序發(fā)展。構(gòu)建紅色文化教育體系，堅(jiān)持文化教學(xué)是維護(hù)國(guó)家文化安全的重要基礎(chǔ)，體現(xiàn)了文化安全的發(fā)展趨勢(shì)。面對(duì)復(fù)雜的外來(lái)文化，做好紅色文化宣傳教育工作，講好中國(guó)紅色文化故事，有助于提升國(guó)家的文化軟實(shí)力。

（三）有利于打造中國(guó)特色的文化品牌

弘揚(yáng)紅色文化，有利于打造中國(guó)特色的文化品牌。文化自信體現(xiàn)出我們國(guó)家的軟實(shí)力。要努力提升我國(guó)的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，就需要人們?cè)鰪?qiáng)文化自信，做好文化的傳承與學(xué)習(xí)，因此要將優(yōu)秀文化融入教學(xué)中。我們需要打造中國(guó)特色的文化品牌，走出一條具有中國(guó)特色的文化發(fā)展道路。

三、紅色文化與高職英語(yǔ)教學(xué)融合存在的問(wèn)題

（一）外來(lái)文化對(duì)學(xué)生的沖擊影響學(xué)生價(jià)值觀念的形成

雖然說(shuō)強(qiáng)調(diào)文化自信是目前高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的重心，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到文化自信的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化，并且將其傳承下去，但總體的教學(xué)效果仍然不夠理想，教學(xué)的過(guò)程也存在較多問(wèn)題。

目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度比較快，人們的信息交互速度也越來(lái)越快，這導(dǎo)致高職院校學(xué)生易受到外來(lái)文化的沖擊，從而影響其思想觀念。西方國(guó)家憑借經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)源源不斷地進(jìn)行文化輸出。學(xué)生對(duì)紅色文化的了解比較少，分析能力不足，心理不成熟，容易受到拜金主義、利己主義、享樂(lè)主義等各種消極思想的影響，而對(duì)紅色文化中所蘊(yùn)含的艱苦奮斗、勇于奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息的精神沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。紅色文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于指導(dǎo)學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，塑造學(xué)生良好高尚的人格，對(duì)學(xué)生以后的人生發(fā)展起到了促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中受其他國(guó)家文化影響較深，缺失了對(duì)本國(guó)文化的親切感，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到紅色文化傳承的重要價(jià)值和意義，這不利于學(xué)生堅(jiān)定文化自信，也導(dǎo)致目前高職英語(yǔ)教學(xué)不能有效與紅色文化相融合。

（二）對(duì)紅色文化的重視程度不足致使高職英語(yǔ)教學(xué)改革不到位

目前，高職英語(yǔ)教學(xué)中的紅色文化教育仍然存在許多不足之處。一是教學(xué)形式比較單一，教材中的文化元素偏西化。高職英語(yǔ)教學(xué)以教材知識(shí)講授為主，教材中缺少紅色文化內(nèi)容。二是紅色文化教育是基于現(xiàn)實(shí)、歷史、未來(lái)三個(gè)維度而提出的，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，這就需要教師對(duì)文化發(fā)展規(guī)律、文化教學(xué)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)。高職英語(yǔ)教師儲(chǔ)備的紅色文化知識(shí)不足，對(duì)紅色文化資源的研究較少，使得紅色文化教育缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。三是個(gè)別高職院校的紅色文化專(zhuān)題學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)校沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注紅色文化教育工作，教師不知道如何將紅色文化與英語(yǔ)教學(xué)有效融合。

四、紅色文化與高職英語(yǔ)教學(xué)融合的路徑

（一）提高高職英語(yǔ)教師的紅色文化修養(yǎng)

教師作為高職英語(yǔ)教學(xué)中紅色文化教育的引導(dǎo)者，不僅要有課程思政和學(xué)科育人方面的知識(shí)，還需要提高自身的紅色文化修養(yǎng)。教師可以通過(guò)查閱文獻(xiàn)、觀看紅色影片、品讀紅色英雄故事、參觀革命舊址和革命文物等的方式豐富自身方面文化知識(shí)。學(xué)校可以通過(guò)專(zhuān)家講座、專(zhuān)家培訓(xùn)等方式，有針對(duì)性地幫助教師學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)教師打磨教學(xué)目標(biāo)，使英語(yǔ)教師不僅是語(yǔ)言技能的傳授者，還是文化自信的引領(lǐng)者。

（二）在課堂教學(xué)中巧妙融入紅色文化

為了將紅色文化與高職英語(yǔ)教學(xué)有效融合，教師需要認(rèn)真思考，在教學(xué)過(guò)程中巧妙融入紅色文化。教師應(yīng)明確教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖和目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)，在掌握知識(shí)和獲得能力的過(guò)程中學(xué)習(xí)紅色文化，從而達(dá)成思政育人目標(biāo)。教師需要注意紅色文化教育不是一蹴而就的，需要循循善誘。紅色文化知識(shí)的導(dǎo)入不能生搬硬套，不然容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師需要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒓t色文化融入英語(yǔ)教學(xué)中，體現(xiàn)出紅色文化蘊(yùn)含的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，將紅色文化中勇于拼搏的奮斗精神與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)理想信念，培養(yǎng)了學(xué)生的文化認(rèn)同感，使學(xué)生堅(jiān)定文化自信。

教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引入當(dāng)?shù)氐募t色文化相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上思考紅色文化的人文價(jià)值。比如，針對(duì)“樂(lè)觀”這一話題，教師可以在課堂上講述百色起義的故事，讓學(xué)生了解百色起義，了解老一輩革命家的事跡，體悟革命家大無(wú)畏的犧牲精神、革命的樂(lè)觀主義精神，從而引出“樂(lè)觀”主題教學(xué)內(nèi)容。這樣可以在一定程度上豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀性格，體現(xiàn)出紅色文化與英語(yǔ)教學(xué)的融合，促使學(xué)生堅(jiān)定文化自信，以文化反哺學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）開(kāi)展有關(guān)紅色文化的第二課堂活動(dòng)

為了加強(qiáng)紅色文化與英語(yǔ)教學(xué)的融合，教師可以積極開(kāi)展有關(guān)紅色文化的第二課堂活動(dòng)，圍繞紅色文化主題，實(shí)施紅色文化項(xiàng)目式教學(xué)。教師首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生選取一個(gè)有關(guān)紅色文化的項(xiàng)目式教學(xué)選題，學(xué)生可以通過(guò)第二課堂的學(xué)習(xí)，形成關(guān)于本地紅色文化的調(diào)研報(bào)告，并且用英文的形式完成課堂匯報(bào)，這就體現(xiàn)了紅色文化與英語(yǔ)教學(xué)的融合。

教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)研當(dāng)?shù)丶t色景點(diǎn)的英文翻譯現(xiàn)狀，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。將紅色景點(diǎn)英文翻譯不足的地方進(jìn)行匯總，并且依托自身的英語(yǔ)知識(shí)加以改正。通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)的方式，組織學(xué)生將這些紅色景點(diǎn)的介紹詞用英語(yǔ)正確翻譯出來(lái)，形成一份調(diào)研報(bào)告。這樣既體現(xiàn)出英語(yǔ)的應(yīng)用價(jià)值，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前的高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要在文化自信視域下，結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色文化故事，將紅色文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，這是教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)文化傳承，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，使學(xué)生堅(jiān)定文化自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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