摘 要：本文探討了新課標下如何有效培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。首先，本文討論了初中英語教學中培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的意義，包括提升教學效果、激發(fā)學生的學習積極性和營造良好的英語課堂學習氛圍；其次，闡述了初中英語教學中培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)應遵循的原則，包括趣味性、有效性和自主性原則；最后，提出了具體的培養(yǎng)途徑，如創(chuàng)新教學方式、豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新課堂評價方法和提升課堂互動效果，以為初中英語教師提供借鑒，助力學生英語核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關鍵詞：新課標；初中英語；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

作者簡介：喬海鳳，甘肅省慶陽市寧縣早勝初級中學。

隨著新課標的實施，初中英語教學面臨著諸多挑戰(zhàn)和機遇。本文旨在探索在新課標指導下，如何有效培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，這對于提升教學質(zhì)量和學生的英語綜合能力至關重要。在當前教育環(huán)境中，創(chuàng)新教學方法和評價策略，對于激發(fā)學生的學習興趣和促進其全面發(fā)展具有重要意義。

一、新課標下初中英語教學中有效培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的意義

（一）有效提升教學效果

在新課標背景下，初中英語教學的核心在于有效培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，這對提升英語教學效果具有重要意義。首先，通過聚焦于培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，教學內(nèi)容和方法設計將更加注重學生的實際需求和發(fā)展?jié)摿?，從而提高學生的學習興趣和動力。以學生為中心的教學模式能夠促進學生主動學習，提高他們的學習自主性和創(chuàng)造性，這有助于學生更好地吸收和理解英語知識。最后，綜合能力的培養(yǎng)有助于學生在未來社會中更好地應用英語，提升他們的競爭力。因此，新課標下初中英語教學有效培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)能夠極大地提升英語教學效果。

（二）激發(fā)學生的學習積極性

在新課標背景下，初中英語教學重視學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于激發(fā)學生的學習積極性具有顯著意義。首先，通過以學生為中心的教學方法，學生能夠在更自由、更具探索性的學習環(huán)境中學習，從而提高他們學習英語的興趣和熱情。當教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗和興趣相貼合，學生更容易感受到英語學習的實用性和趣味性，進一步增強他們的學習動力。最后，通過多樣化的教學活動和評價方法，學生能夠體驗到學習的成就感，增強他們持續(xù)學習的動力。因此，新課標下初中英語教學對學生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，對于激發(fā)學生的學習積極性有著至關重要的作用。

（三）營造良好的英語課堂學習氛圍

在新課標背景下，初中英語教學的重點之一是營造良好的英語課堂學習氛圍，這對于有效培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)具有重要意義。首先，積極、互動的學習環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度，促進學生積極思考和主動學習。其次，通過合作學習和小組討論等形式，學生之間的溝通與協(xié)作可以得到加強，幫助他們在實踐中學習和成長。最后，教師通過鼓勵、表揚和適時的反饋，可以打造一個支持和鼓勵學生自主學習的環(huán)境，這有助于培養(yǎng)學生的學習自信心和學習動力。因此，營造良好的課堂學習氛圍，對于提高英語教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)至關重要。

二、新課標下初中英語教學中有效培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的原則

（一）趣味性原則

初中英語教學中遵循趣味性原則是有效培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的關鍵。首先，趣味性教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，使英語學習變得更加生動和吸引人，這有助于提高學生的課堂參與度和學習效率。其次，通過使用游戲、故事、角色扮演等多種教學手段，教師可以使課堂氛圍更加活躍，增強學生的互動和學習體驗，從而增強他們的學習動力。最后，趣味性教學還有助于降低學生的學習壓力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學習英語，這對于培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣至關重要。

（二）有效性原則

初中英語教學中遵循有效性原則對培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)至關重要。首先，有效性原則強調(diào)教學內(nèi)容的實用性和適用性，要求教材內(nèi)容緊密結(jié)合學生的生活實際和未來需求，使學習具有現(xiàn)實意義。其次，教學方法應注重實效，通過各種互動、實踐活動，增強學生的語言應用能力。例如，通過情景模擬、項目學習等方式，學生能夠在真實或模擬的語境中使用英語，從而提高其語言實際運用能力。教學中，有效性原則還要求教師根據(jù)學生的學習特點和需求，采取個性化教學策略。例如，針對不同水平的學生選擇不同的教學方法和學習材料，使每個學生都能學有所獲。此外，教師應運用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學、網(wǎng)絡資源等，豐富教學手段，提高教學的吸引力和有效性。評價機制方面，有效性原則要求評價方式多樣化，不僅僅依賴傳統(tǒng)的筆試和口試形式，還應包括學生的日常表現(xiàn)、項目作業(yè)、同伴評價等多維度評價方式。這種全面的評價方式能更準確地反映學生的英語綜合能力，有助于教師及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。最后，有效性原則也強調(diào)教學的持續(xù)性和進階性。教學內(nèi)容應從易到難，循序漸進，同時教師應不斷更新教學內(nèi)容和方法，以適應時代發(fā)展和學生需求的變化。

（三）自主性原則

初中英語教學中遵循自主性原則是培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的重要方面。首先，自主性原則強調(diào)學生在學習中的主動性和自我控制能力，通過鼓勵學生自己設定學習目標、選擇學習材料和方法，培養(yǎng)他們的自我學習和解決問題的能力。然后，教師應創(chuàng)造條件并提供機會，讓學生在課堂上進行自主探索和討論，增加他們的學習興趣。例如，可以讓學生自主選擇話題進行小組討論或項目研究，或自主完成英語作業(yè)和項目。此外，教師應鼓勵學生進行自我評價和反思，通過這一過程，學生能更好地了解自己的學習狀態(tài)和需要改進的地方。堅持自主性原則還需要教師提供適當?shù)闹笇Ш椭С?。教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者和促進者。教師應根據(jù)學生的個性和需求，提供針對性的學習資源和策略，幫助學生有效地進行自主學習。同時，教師應定期與學生進行交流，了解他們的學習進展，提供必要的幫助和建議。最后，自主性原則要求學校提供良好的學習環(huán)境，包括充足的學習資源、靈活的教學安排和豐富的學校文化。這種環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習動力，促進他們自主學習和個人成長。

三、新課標下初中英語教學中有效培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)新教學方式

在新課標背景下，初中英語教學的核心任務是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。首先，創(chuàng)新教學方式意味著從傳統(tǒng)的教師主導轉(zhuǎn)向?qū)W生中心，使學生成為學習的主體，教師則扮演引導者和協(xié)助者的角色，這種方式鼓勵學生積極參與課堂學習，以增強他們的學習興趣和動力。新型教學方式強調(diào)實踐和體驗，讓學生在實際的語言使用環(huán)境中學習和運用知識，通過角色扮演、小組討論、項目式學習等活動，學生能更好地理解和運用英語。其次，這種教學方式強調(diào)多媒體技術(shù)的融入，利用多媒體教學工具和網(wǎng)絡資源，可以極大地豐富教學內(nèi)容和形式，使課堂教學更加生動、互動性更強。因此，創(chuàng)新教學方式不僅有利于提升學生的英語語言技能，還能全面提高他們的綜合素養(yǎng)，這對于適應新課標的要求至關重要。

以“Could you please clean your room？”的教學為例，首先，教師可以創(chuàng)設一個真實的家庭清潔場景，讓學生進行角色扮演，學生扮演不同的角色，如父母、孩子，在這個場景中運用所學知識進行交流。教師引導學生探討在不同情境下的語言表達方式，學生可以在小組中討論并分享他們的想法。其次，教師可以利用技術(shù)工具，如視頻或音頻錄制，記錄學生的表演，以便更好地理解語言的使用和表達方式。因此，通過這種互動和實踐的教學方法，學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力能夠得到提升，有效培養(yǎng)了學生的英語核心素養(yǎng)。

（二）豐富英語課堂教學內(nèi)容

在新課標背景下，初中英語教學的核心在于培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，而實現(xiàn)這一目標的有效途徑之一是豐富英語課堂教學內(nèi)容。首先，教師應整合多樣化的教學資源，例如引入真實語境下的英語材料，如新聞、短片，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也有助于他們理解語言在真實情境中的應用。其次，教師應設計互動性較強的課堂活動，如角色扮演、小組討論和項目制作，通過這些活動，學生能夠提升溝通能力和團隊合作能力。最后，教師應關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持，如針對不同學習水平的學生提供不同難度的材料和任務，從而確保每個學生都能在課堂上有所收獲。通過運用這些方法，教師能夠有效地培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

以教學“Why don't you talk to your parents？”為例，首先，教師可以通過情景模擬的方式引入這個話題，讓學生在模擬的家庭對話中使用這個句子，這不僅能幫助學生理解句子使用的語境，還能提高他們的語言運用能力。其次，教師可以引導學生討論為什么與父母交流有時會感到困難，并鼓勵他們分享個人經(jīng)驗，這樣的討論不僅能提高學生的口語表達能力，還能增進他們對家庭關系的理解。最后，教師可以布置寫作作業(yè)，要求學生圍繞這個話題寫一篇短文，這樣的作業(yè)能夠加深學生對話題的思考，同時提升他們的寫作技能。通過這樣的教學，教師能夠有效地豐富課堂教學內(nèi)容，同時提升學生的英語核心素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新英語課堂評價方法

在新課標背景下，創(chuàng)新課堂評價策略的核心在于促進學生全面、個性化發(fā)展。首先，評價方式應從傳統(tǒng)的筆試轉(zhuǎn)向多元化評價，如口語表達、項目作業(yè)、同伴評價等，以全面評估學生的英語綜合能力。其次，教師應注重過程性評價，關注學生的學習進步和努力程度，而不僅僅是最終考試成績，這有助于增強學生的學習動力和自信心。再次，評價應具有互動性和反饋性，通過教師與學生的互動，為學生提供及時、具體的反饋，幫助他們明確學習目標和改進方向。最后，教師應根據(jù)學生的個性和需求，制訂個性化的評價標準，以確保評價的公正性和有效性。通過這些創(chuàng)新策略，可以更好地培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

以“An old man tried to move the mountains.”的教學為例，首先，教師可以讓學生進行角色扮演、討論或創(chuàng)作與主題相關的小故事來評估學生的理解能力和創(chuàng)造力。其次，教師可以設置問題，鼓勵學生探討故事中的道德和文化含義，以評價其批判性思維和文化意識。此外，教師還可以讓學生用自己的話復述故事，以此來評價他們的語言表達能力和記憶力。通過這樣的評價方法，不僅能夠有效評估學生的閱讀理解能力和英語表達技能，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思考，從而有效地促進學生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）提升課堂教學互動效果

在新課標背景下，初中英語教學中提升課堂教學互動效果是培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的重要途徑，有效的課堂互動能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度和溝通能力。首先，教師應設計開放式問題和活動，鼓勵學生自由表達和分享，打造一個良好的學習環(huán)境。其次，采用小組合作學習的方式，促進學生間的交流和合作，幫助他們在互動中學習和成長。再次，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，增加課堂教學的趣味性和互動性，讓學生在生動的學習環(huán)境中提升英語能力。最后，教師應根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能積極參與到課堂互動中。這些方法可以有效提升課堂教學互動效果，促進學生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

以“What's the highest mountain in the world？”的教學為例，首先，教師可以通過提問和鼓勵學生提出自己的看法。其次，可以組織學生進行小組討論，讓學生共同探索答案，并分享他們的發(fā)現(xiàn)，這樣不僅能提高他們的英語交流能力，還能增加課堂的互動性。再次，教師還可以引入相關的視頻或圖片，幫助學生更直觀地理解和記憶。最后，通過角色扮演或模擬訪談等活動，教師可以進一步提升學生的課堂參與度和學習興趣。通過這樣的互動教學方法，學生可以在積極地參與和合作中提高英語能力，從而有效培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，本文提出的初中英語教學方法和策略對于培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)具有重要意義。未來，教師應當繼續(xù)探索新的教學方式，不斷豐富教學內(nèi)容和方法，這樣才能為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎，助力他們在未來的學習和生活中獲得成功。

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