摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，教師更加注重對(duì)學(xué)生能力和品格的培養(yǎng)，以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。教師應(yīng)在日常教學(xué)中融入品格教育，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中英語教學(xué)中，教師開展德育活動(dòng)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在潛移默化中滲透德育教育，以提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：品格教育；德育教育；初中英語教學(xué)；滲透德育

作者簡介：莫雪梅（1985-），女，桂林市第十八中學(xué)初中部，一級(jí)教師，研究方向：英語教學(xué)。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課程改革的要求，兼顧學(xué)生成長心理與學(xué)習(xí)需求。在英語學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是英語課堂的常規(guī)教學(xué)方式。大多數(shù)初中英語教師采用英語與德育融合教學(xué)的方式實(shí)施德育。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中受到德育，自身品德素養(yǎng)有所提升，從而提升核心素養(yǎng)以及綜合能力。

一、初中英語教學(xué)中滲透德育的意義

（一）落實(shí)立德樹人教育理念

學(xué)生在具體學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，需要將德育知識(shí)加以運(yùn)用，唯有這樣才能夠展開高效的學(xué)習(xí)實(shí)踐。教師開展英語與德育融合教學(xué)時(shí)，要幫助學(xué)生塑造良好的品德，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)與成長。這種融合教學(xué)方式是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。

（二）促進(jìn)英語與德育相融合

英語學(xué)科作為一門語言類學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的思想、行為有良好的指導(dǎo)意義。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分挖掘英語教材中的德育元素，在潛移默化中給學(xué)生滲透德育知識(shí)，提升學(xué)生的思想道德水平。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)構(gòu)建和學(xué)生日常生活相關(guān)的場(chǎng)景。教師通過構(gòu)建生活場(chǎng)景，向?qū)W生滲透德育，起到引導(dǎo)思想、規(guī)范行為的作用。

（三）提升英語教學(xué)的德育效果

初中英語教師將德育與英語教學(xué)進(jìn)行融合，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中強(qiáng)化品德素養(yǎng)。教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)教學(xué)，這樣能夠幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)與成長，也能夠助力學(xué)生品德素養(yǎng)的提升。

（四）加強(qiáng)學(xué)生品格教育

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，借助英語活動(dòng)開展德育，以此來達(dá)到德育目標(biāo)。多數(shù)教師致力于將德育與英語課程相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，不免要對(duì)自己的英語知識(shí)以及德育知識(shí)進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，這樣綜合的知識(shí)調(diào)動(dòng)能夠幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)與成長。在此過程中，教師需要注重對(duì)學(xué)生綜合品質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠很好地對(duì)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)加以運(yùn)用，這有助于學(xué)生綜合能力以及核心素養(yǎng)的提升。

二、初中英語教學(xué)中德育滲透的策略

（一）梳理課本中的德育素材

英語課本中的德育素材豐富，2Dy3y3sTN84GK1GqnUEwda6XIEWThDqm9lVbjUAUkrc=在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要充分挖掘課本中的德育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。德育素材涉及人際關(guān)系、家庭生活、健康活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)安全等多個(gè)方面，通過系統(tǒng)的講解和分析，有效實(shí)施德育滲透。

1.人際關(guān)系。初中英語教師在教學(xué)過程中融入德育，有利于學(xué)生對(duì)自己所掌握的德育知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，促使學(xué)生儲(chǔ)備的德育知識(shí)“活”起來。也正是在此基礎(chǔ)之上，教師能夠?qū)W(xué)生的品德品質(zhì)進(jìn)行高效的考查。人際關(guān)系是學(xué)生在成長過程中需要處理好的一種關(guān)系，英語課本中涉及人際關(guān)系的內(nèi)容不少。教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，圍繞學(xué)生的語言、行為等特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)在英語教學(xué)活動(dòng)中滲透德育的目標(biāo)。

例如，在外研版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Module 1“My classmates”Unit 1 “Nice to meet you”的教學(xué)中，教師講解禮貌用語，像“Nice to meet you”“You are welcome”“Excuse me”等，并結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中的“雅言、雅行”培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為習(xí)慣。為此，教師構(gòu)建多個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演。如在學(xué)校門口遇到同學(xué)，此時(shí)要怎么表達(dá)，如何使用禮貌用語。讓學(xué)生在場(chǎng)景中體會(huì)禮貌用語帶來的良好的溝通感悟，以此來潛移默化地滲透德育，實(shí)現(xiàn)德育與英語教學(xué)的有效融合。

2.熱愛家庭。教師在教學(xué)過程中，通過英語活動(dòng)開展德育，能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。通過英語活動(dòng)，學(xué)生能夠更加真切地感受到德育教育內(nèi)容。

例如，在講解外研版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Module 2“My family”時(shí)，教師要求學(xué)生準(zhǔn)備一張家庭大合照，然后結(jié)合本單元所學(xué)知識(shí)要求學(xué)生介紹自己的家庭成員，并簡單說一說自己家庭成員的特點(diǎn)。之后，讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，每人想一句該角色可能說的話，之后教師匯總起來，給學(xué)生講解遇到年長和年輕的人應(yīng)如何用英語交流，并要求學(xué)生通過英文對(duì)話的方式來進(jìn)行交流。通過溝通交流之后，教師組建學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)對(duì)話。同時(shí)教師提醒學(xué)生禮貌用語的用法，引導(dǎo)學(xué)生思考和不同年齡段人的溝通方式，以及對(duì)人的敬稱等。通過這樣的方式，不僅幫助學(xué)生鞏固了單元內(nèi)容，還給學(xué)生滲透了德育理念。

3.健康生活。在教學(xué)活動(dòng)中，教師充分挖掘課本中的德育素材，抓住滲透德育的契機(jī)來培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

例如，在外研版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Module 4“Healthy food”的教學(xué)中，教師可以借助本單元的知識(shí)給學(xué)生滲透珍惜糧食、參與勞動(dòng)等內(nèi)容。如Module 4 Unit 1 “we've got lots of apples.”的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水果和常見的食品。之后給學(xué)生講解食物的來之不易，要學(xué)會(huì)珍惜食物，并教授簡單的食物處理方式，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技巧。為了提升學(xué)生的課堂參與度，教師開展了Healthy food辨別活動(dòng)，教師通過PPT展示部分食品，并要求學(xué)生用英語表述哪個(gè)食品是健康食品，哪種食品不利于健康。之后邀請(qǐng)學(xué)生說一說自己珍惜糧食的表現(xiàn)，拓展學(xué)生思維。

4.網(wǎng)絡(luò)安全。隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息充斥在生活的每個(gè)角落，學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)信息的同時(shí)，要學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息，同時(shí)需要明確“網(wǎng)絡(luò)并非不法之地”，在網(wǎng)絡(luò)上做到謹(jǐn)言慎行。為此，在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展相關(guān)德育教育。

例如，在外研版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Module 7 “Computers”的教學(xué)中，教師給學(xué)生講解了計(jì)算機(jī)的由來和發(fā)展，之后給學(xué)生講解了使用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師要告誡學(xué)生，隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息充斥在我們生活的每個(gè)角落，我們不僅要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，同時(shí)要學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息，要做到“雅言、雅行”，展現(xiàn)中學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。另外，網(wǎng)絡(luò)世界充滿了無數(shù)的誘惑，學(xué)生更需要做好自我管理，拒絕網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑，同時(shí)做到合理利用網(wǎng)絡(luò)豐富自己的生活。通過教育引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，引領(lǐng)學(xué)生的思想。

（二）合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神

合作學(xué)習(xí)是滲透德育的有效途徑。合作學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任心，還能培養(yǎng)學(xué)生的互助精神、合作精神等。合作學(xué)習(xí)中，小組成員為了同一個(gè)目標(biāo)而努力，不僅展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能凸顯學(xué)生的共贏精神。

1.合作探究問題。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，幫助學(xué)生鍛煉英語語言組織與構(gòu)建能力。教師可通過聽力、英語互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等方式來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)習(xí)外研版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Module 2“My family”時(shí)，學(xué)生需要掌握幾個(gè)家庭成員的稱呼，如aunt、brother、cousin father、mother、grandfather、grandmother等。學(xué)生接受能力較差，教師讓學(xué)生在課后時(shí)間，繪制不同的頭像，然后利用課后服務(wù)時(shí)間讓小組合作編寫對(duì)話內(nèi)容，通過對(duì)話內(nèi)容介紹清楚這些人物，并了解他們的喜好。最后選出一個(gè)優(yōu)秀小組在課堂展示對(duì)話內(nèi)容。通過這樣的方式來鍛煉學(xué)生的合作共贏精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

2.共同提升能力。合作學(xué)習(xí)其實(shí)是一種資源協(xié)調(diào)運(yùn)用的方式，教師要求班級(jí)學(xué)生合作完成課堂內(nèi)容的演繹，學(xué)生演繹課堂內(nèi)容的過程也是相互學(xué)習(xí)、相互提升的過程。在合作學(xué)習(xí)過程中，一個(gè)小組就是一個(gè)學(xué)習(xí)整體。在小組中如果有小組成員英語水平較差，其他成員會(huì)幫助他，從而有效提升該成員的英語學(xué)習(xí)成績。

比如，在外研版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Module 5“My school day”的教學(xué)中，教師要求班級(jí)學(xué)生每人寫一篇短文，介紹自己一天在學(xué)校的活動(dòng)。由于這個(gè)任務(wù)有一定難度，教師重新組織了學(xué)習(xí)小組，施行幫扶政策，讓班級(jí)中的學(xué)優(yōu)生協(xié)助學(xué)困生完成作業(yè)，通過這樣的方式來幫助學(xué)困生提升英語學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也幫助學(xué)優(yōu)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（三）分析文化差異，培養(yǎng)愛國精神

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)接觸到西方文化，教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，讓學(xué)生正確看待中西方文化，用接納、包容的方式來學(xué)習(xí)和了解西方文化，用發(fā)展的眼光分析中西方文化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

1.了解文化異同。在學(xué)習(xí)英語過程中，學(xué)生了解到了豐富的西方文化，如學(xué)生知道了圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)也了解了春節(jié)、中秋節(jié)等我國的傳統(tǒng)節(jié)日。在飲食方面，能夠說出國外的漢堡、牛排等食品，也了解到餃子、包子、饅頭等中國傳統(tǒng)美食。

例如，在外研版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Module 10“Spring Festival”的教學(xué)中，教師用英語來講解我國春節(jié)的盛況，讓學(xué)生感受到我國人民對(duì)生活的熱愛。教師用問題“Are you getting ready for Spring Festival？ What's your mother doing？ ”等來引導(dǎo)學(xué)生思考春節(jié)都要做什么準(zhǔn)備，通過這樣的方式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日的理解和認(rèn)可。為了加強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，教師要求學(xué)生通過表格的方式來匯總春節(jié)和圣誕節(jié)的區(qū)別，讓學(xué)生在整理和總結(jié)的過程中感受到中西方文化差異，使學(xué)生厚植家國情懷。

2.關(guān)注道德水平。德育教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，同時(shí)也關(guān)系著學(xué)生的行為養(yǎng)成。教師需要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。英語課程作為一門語言類課程，其在文化宣傳、精神傳達(dá)方面起著重要作用。因此，作為英語教師，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的道德水平，并在教學(xué)中不斷給學(xué)生滲透德育理念，增強(qiáng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。

在英語教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、個(gè)人行為等，抓住契機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提升學(xué)生的道德水平。如在“Spring Festival”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)春節(jié)場(chǎng)景，然后思考自己作為家庭成員，需要以什么樣的方式來融入家庭活動(dòng)中，能為家庭作出什么貢獻(xiàn)。通過語言引導(dǎo)，文化引導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育、責(zé)任感教育，增強(qiáng)德育的有效性。

三、結(jié)語

正所謂“十年樹木，百年樹人”，德育教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。英語作為一門語言類學(xué)科，其不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也有助于學(xué)生良好品格的養(yǎng)成。為此在教學(xué)活動(dòng)中，英語教師應(yīng)抓住德育契機(jī)來滲透德育教育內(nèi)容，如禮貌用語、健康生活和網(wǎng)絡(luò)安全等。之后通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力等。為了提升學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生通過傳統(tǒng)節(jié)日傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可要求學(xué)生將中外節(jié)日進(jìn)行比較。這樣不僅能夠提升學(xué)生的語言能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，提升學(xué)生的文化自信。

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