摘要：高職院校大學(xué)生就業(yè)觀的形成主要來源于學(xué)校，學(xué)校會(huì)根據(jù)國(guó)家政策、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向和需求、學(xué)生本人的綜合能力、知識(shí)水平等客觀因素來正確指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀。就業(yè)觀是否正確在一定程度上決定了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)，從而影響到大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展和我國(guó)“三農(nóng)”問題是否能得到有效解決。因此分析近年來高職院校大學(xué)生的就業(yè)觀并提出正確的引導(dǎo)措施具有重要的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)觀；鄉(xiāng)村振興

高校作為大學(xué)生思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)的最主要力量，肩負(fù)著為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的重要任務(wù)。筆者有著多年高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，共計(jì)指導(dǎo)近1500名畢業(yè)生就業(yè)，也對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有著較為深入的了解。本文基于筆者的工作實(shí)際對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)觀進(jìn)行了探究，并對(duì)引導(dǎo)策略展開研究，從高職院校畢業(yè)生自身多方面因素入手，對(duì)畢業(yè)生不正確就業(yè)觀的形成進(jìn)行了詳細(xì)分析，并以此分析結(jié)果為基礎(chǔ)，立足于高等教育實(shí)際情況，擬探究出通過高校、家庭、社會(huì)各方途徑為大學(xué)生就業(yè)觀的形成創(chuàng)造良好環(huán)境，并引導(dǎo)高職院校畢業(yè)生形成正確就業(yè)觀，助力鄉(xiāng)村振興，服務(wù)“三農(nóng)”。

一、近年來高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，部分產(chǎn)業(yè)用工需求減少，相反的是高校畢業(yè)生數(shù)量卻在逐年上升，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年上升，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，而國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略亟須大量“新生力量”的青年人才加入。

二、高職院校大學(xué)生不當(dāng)就業(yè)觀的探究分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)期待值過高

高職院校畢業(yè)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略缺乏了解，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況和就業(yè)形式認(rèn)知不夠，導(dǎo)致部分高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的期待值過高。

（二）盲目從眾心理突出

一些高職院校的畢業(yè)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)缺乏認(rèn)知，沒有明確的就業(yè)方向。再加上招聘企業(yè)提供的崗位信息有時(shí)候大同小異，宣傳手段和宣講套路都如出一轍，這就使他們就陷入了迷茫的狀態(tài)中。

（三）慢就業(yè)現(xiàn)象突出

高職院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種“慢就業(yè)”現(xiàn)象。一般情況下高職院校的畢業(yè)生在正式畢業(yè)前要進(jìn)行半年至一年的崗位實(shí)習(xí)，而一部分畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期結(jié)束后會(huì)選擇離職回家休息一段時(shí)間，這樣一來就錯(cuò)過了最佳就業(yè)時(shí)間。

三、高職院校大學(xué)生不當(dāng)就業(yè)觀形成的原因

（一）缺乏職業(yè)認(rèn)知和生涯規(guī)劃

相當(dāng)一部分高職院校的學(xué)生從來沒有認(rèn)真考慮過職業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃的問題，沒有全面了解過職業(yè)的特性、基本的工作內(nèi)容、發(fā)展前景、晉升途徑、平均薪資待遇，缺乏科學(xué)的職業(yè)認(rèn)知。

（二）缺乏踏實(shí)肯干的品質(zhì)

高職院校的許多畢業(yè)生對(duì)一線的工作崗位持有排斥傾向，并且部分畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后在較短時(shí)間內(nèi)提出離職，從而導(dǎo)致他們難以在需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)積累的崗位上堅(jiān)持下去。

（三）家庭教育觀念的不利影響

家庭教育觀念也對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的抉擇有一定影響。部分家庭在孩子就業(yè)的問題上采取比較放任自流的狀態(tài)，而另一部分家庭過分干涉孩子的就業(yè)及未來規(guī)劃，此兩種極端觀念均為導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)的過程中產(chǎn)生迷茫、困惑等不利因素。

（四）多元和復(fù)雜價(jià)值觀念的影響

我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，多元價(jià)值觀和網(wǎng)絡(luò)思潮正在潛移默化地影響著年輕人的思想意識(shí)。剛成年的大學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷較少、閱歷淺、缺乏獨(dú)立思考的能力，十分容易受到各種觀念的影響。

（五）高職院校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不足

部分高職院校對(duì)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”和“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”這兩門課程的重視程度不夠，有的甚至沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。這兩門課程的授課內(nèi)容往往以講解PPT、求職視頻、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧為主要內(nèi)容，在課程思政中融入的鄉(xiāng)村振興和服務(wù)“三農(nóng)”的理念減少。這兩門課程難以從實(shí)際出發(fā)解決畢業(yè)生在就業(yè)選擇時(shí)候的迷茫和無助，也難以發(fā)揮助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的作用。

四、如何引導(dǎo)高職院校畢業(yè)生樹立正確就業(yè)觀

（一）高校要加強(qiáng)思想引導(dǎo)，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和奮斗精神

高職院校應(yīng)該在平時(shí)的課程中加強(qiáng)課程思政的建設(shè)，不斷深化學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，同時(shí)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程投入更多的人力、物力、財(cái)力。在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生打破就業(yè)價(jià)值取向方面的認(rèn)知壁壘，端正學(xué)生的就業(yè)觀，夯實(shí)服務(wù)“三農(nóng)”的感情基礎(chǔ)。讓學(xué)生明白任何一個(gè)職業(yè)都需要從基層崗位做起，不斷積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，然后才會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

（二）高校要與時(shí)俱進(jìn)，落實(shí)好職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)在不斷變化，這就要求高職院校要緊跟就業(yè)形勢(shì)的變化，在本專業(yè)的特點(diǎn)和行業(yè)特性的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生全面認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己以滿足行業(yè)需求。

高職院校需提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，一是要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓這兩門課程更加專業(yè)化；任課教師能夠根據(jù)就業(yè)形勢(shì)的最新變化，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)發(fā)展全面幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，并適時(shí)加入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相關(guān)政策內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)方向。二是做好就業(yè)心理咨詢服務(wù)，及時(shí)對(duì)就業(yè)擇業(yè)時(shí)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)的學(xué)生做好心理干預(yù)和疏導(dǎo)，提高畢業(yè)生的就業(yè)積極性，增強(qiáng)畢業(yè)生求職時(shí)心理承受能力和抗壓能力。

（三）轉(zhuǎn)變家庭教育理念

家庭教育觀念是每一個(gè)學(xué)生價(jià)值觀形成的重要因素，父母對(duì)一個(gè)職業(yè)的偏向和喜好也影響著孩子對(duì)這個(gè)職業(yè)的看法，父母對(duì)孩子的期待也是孩子在做出職業(yè)選擇時(shí)考慮的要素。因此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行職業(yè)選擇；尊重孩子的意愿，強(qiáng)加自己的想法在孩子身上；鼓勵(lì)孩子積極擇業(yè)，引導(dǎo)孩子在崗位上踏實(shí)肯干。

（四）社會(huì)各界協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為大學(xué)生就業(yè)觀的形成創(chuàng)造良好環(huán)境

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)絕不僅僅只是高校、家庭和學(xué)生本人的事情，還對(duì)社會(huì)發(fā)展和民生建設(shè)有著重要影響，因此引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀還需要社會(huì)各界共同努力。

政府部門要加大對(duì)高職院校的資源投入，為高校和用人單位之間搭建好溝通合作的橋梁，促進(jìn)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建立，為學(xué)生提前了解市場(chǎng)和崗位要求搭建平臺(tái)。此外，也要加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和服務(wù)“三農(nóng)”的幫助扶持，解決后顧之憂。

用人單位要結(jié)合實(shí)際需求，為高職院校畢業(yè)生提供合適的崗位。用人單位在招聘時(shí)更多關(guān)注人才和崗位的匹配度，為大專畢業(yè)生提供公平合理的工作機(jī)會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，避免一些消極思想影響學(xué)生的判斷。

結(jié)語

正確就業(yè)觀的形成會(huì)極大提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，加快解決部分企業(yè)用工難、用工荒的大難題，在一定程度上也會(huì)維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，助力我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施和“三農(nóng)”問題的解決。

高職院校要在引導(dǎo)學(xué)生形成正確就業(yè)觀上下足功夫，不但要把學(xué)生引進(jìn)來，還要將學(xué)生高質(zhì)量地送出去，更要送到學(xué)生、家庭、社會(huì)都滿意的地方去。高校要不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式，結(jié)合社會(huì)人才需求實(shí)際，將高校思想政治教育工作落到實(shí)處，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生敢于創(chuàng)新、不斷拼搏的意志品質(zhì)，成為社會(huì)的有用人才。

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作者簡(jiǎn)介：史雨晨（1996—），女，漢族，陜西渭南人，碩士研究生，助教，研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生思想政治教育；張旭凱（1998—），男，漢族，陜西咸陽人，碩士研究生，助教，研究方向：機(jī)械制造與自動(dòng)化、大學(xué)生思想教育。