摘要：實驗室是學(xué)生教學(xué)、科研的主要場所，同時也是培養(yǎng)社會責(zé)任感的教學(xué)基地。實驗室安全準(zhǔn)入制度為其提供保障條件。文章以廣東醫(yī)科大學(xué)—生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗室為例，剖析存在的主要問題，通過實踐實驗室的安全準(zhǔn)入制度，闡述生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗室安全準(zhǔn)入制度的必要性及效果性，提升實驗室的安全水平，為其他院校提供經(jīng)驗之談。

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗室；準(zhǔn)入制度；安全管理；實踐

實驗室安全是實驗教學(xué)、科研持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生成才的基本保證之一［1］。中美著名安全生產(chǎn)專家——海因里西曾經(jīng)對7.5萬件工商事故進行調(diào)查，分析發(fā)現(xiàn)人為因素是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因，其占比例高達898%［2］，事實證明，認識實驗室安全問題的重要性、緊迫性。2021年教育部頒布的《關(guān)于開展加強高校實驗室安全專項行動的通知》提出，要切實增強高校實驗室安全管理能力和水平的指導(dǎo)意見，明確各部門提高政治站位，強化安全“工作紅線”意識，深化認識安全的重要性［1］。醫(yī)學(xué)院校實驗室覆蓋學(xué)科寬泛，工作中存在不一樣的隱患因素。因此，醫(yī)學(xué)院校實驗安全管理工作復(fù)雜且難度大，特別是生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗室（化學(xué)試劑與生物制劑等）。實驗室安全準(zhǔn)入制度的建立，是預(yù)防發(fā)生高校實驗室安全問題有效途徑之一［3］。實驗室安全準(zhǔn)入制度是教師、學(xué)生、外來人員在進入實驗室工作學(xué)習(xí)前須經(jīng)過校、院、實驗室三級安全教育，并通過實驗室安全教育、考試考核、簽訂安全責(zé)任書，最后允許進入實驗室資格的規(guī)章制度。實驗室安全準(zhǔn)入制度是推進安全管理工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化進程的核心內(nèi)容［4］，實驗室工作人員通過建立和實施安全實驗室準(zhǔn)入制度，可以加強實驗室工作人員的自我保護意識，培養(yǎng)責(zé)任感，養(yǎng)成自律性，減少實驗室事故發(fā)生的概率，確保實驗室的財產(chǎn)與人身安全［5］。高校推行實驗室安全準(zhǔn)入制度，是實現(xiàn)高校實驗室高速、穩(wěn)定發(fā)展的必然保障。

1實驗室安全管理工作現(xiàn)狀

黃炳輝等［6］在文章中闡述了事故致因理論中引發(fā)事故的四大因素：（1）人的危險舉動；（2）物的不安全狀態(tài)；（3）環(huán)境隱患因素；（4）戰(zhàn)略管理缺失，其中人的不安全行為占有重大的位置。一些國家，比如日本、新西蘭以及歐美國家的高校都已全面實施實驗室安全準(zhǔn)入制度。我國高校并未全面實施實驗室安全準(zhǔn)入制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，以及提升軟件建設(shè)與應(yīng)急處理事故能力［7］，與國外的高校相比，在科學(xué)性、規(guī)范性、合理性方面存在一定程度的差距［8］?！耙匀藶楸尽笔歉咝：椭C，高速發(fā)展的新觀念，體制是基本，機制是核心，法制是保障。

1.1實驗主體的復(fù)雜性

生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗室作為生物醫(yī)藥、化工、材料等交叉學(xué)科專業(yè)人才栽培與科研研發(fā)的基地，承擔(dān)教學(xué)與科研的重擔(dān)。實驗室是學(xué)生熟知理論知識與實踐理論知識的實踐場所。實驗室的主體人員構(gòu)成復(fù)雜，不同人員的安全意識參差不齊，有剛?cè)雽W(xué)的本科生，也有新進的教師，甚至有外來進行實驗合作的其他人員。大部分人未進行針對性的安全培訓(xùn)與實驗室安全準(zhǔn)入考核，進入實驗室操作，安全準(zhǔn)入環(huán)節(jié)存在人員安全隱患。

1.2實驗室安全管理體系的不完善性

2021年隨著《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》的不斷完善，高校認識到應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況，由學(xué)校帶頭成立實驗室安全責(zé)任小組，并由校級主管領(lǐng)導(dǎo)制定相關(guān)的實驗室準(zhǔn)入制度，院系和各個實驗室相應(yīng)成立各自實驗室負責(zé)人。孫剛［9］提出，實驗室人員管理和日常工作橫向?qū)儆诟鱾€二級學(xué)院管轄，但縱向上又有專門安全管理部門管理，比如保衛(wèi)處、學(xué)校資產(chǎn)管理處。學(xué)校與學(xué)院、實驗室三者之間沒有明確責(zé)任的體系劃分，出現(xiàn)重復(fù)管理的狀況。目前只有少部分高校制定相關(guān)的實驗室準(zhǔn)入制度，并且涉及的領(lǐng)域僅限實驗室的危化品管理制度、生物安全管理制度等實施制度作為基準(zhǔn)。梁汝軍［10］闡述，《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》中主體是生產(chǎn)者和經(jīng)營者領(lǐng)域，針對性比較單一，關(guān)于實驗室的很少，因此對實驗室安全風(fēng)險管控措施起不到指導(dǎo)作用。實驗室安全管理可以參照現(xiàn)有生產(chǎn)的法律規(guī)范執(zhí)行，而科研課題研究的方向?qū)拸V和課題交叉結(jié)合的情況，依照生產(chǎn)領(lǐng)域的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)會導(dǎo)致差異性的結(jié)果，比如新材料研發(fā)和新物質(zhì)合成等。因此，沒有統(tǒng)一的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)，很多高校實驗室的建設(shè)和安全管理法規(guī)處于“摸石頭過河”模式、無章可循和無序發(fā)展的狀態(tài)之中。安全管理實施內(nèi)容也大多空泛，流于表面形式，沒有固定的基準(zhǔn)［11］。學(xué)校應(yīng)該以“安全管理法律為本，風(fēng)險管控標(biāo)準(zhǔn)先行”為基準(zhǔn)，探索、建立與完善適合實驗室安全管理的法律規(guī)范。

1.3實驗室安全準(zhǔn)入組織管理機構(gòu)不明確和監(jiān)管人員失職

李珊等［1］闡述，高校實驗室安全準(zhǔn)入制度一般由校級實驗室管理職能處室承擔(dān)，但是實際上國內(nèi)大多數(shù)高校并未建立院級準(zhǔn)入制度和實驗室級準(zhǔn)入制度的機制。以廣東醫(yī)科大學(xué)為例，學(xué)生和教師進入實驗室，并沒有完善院系通識準(zhǔn)入制度，只有校級、實驗室級的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)院校實驗室基本處于全天滿負荷工作中。實驗室的安全監(jiān)管人員一般都是實驗室老師兼職，工作的熱情和激情不是很高漲。實驗室教師工作重心偏向于教學(xué)、做科研等，因此，在實驗室管理上花費精力較少。白天時段，實驗室的安全責(zé)任人都在崗，而在夜間時段，實驗室安全責(zé)任人花費時間較少，重擔(dān)由本科室的研究生或本科學(xué)生承擔(dān)實驗室的安全維護工作，學(xué)生之間安全意識、責(zé)任心、應(yīng)急措施等良莠不齊，導(dǎo)致夜間實驗室發(fā)生事故幾率增大，因此為實驗室的安全埋下危險的“種子”。

2高校實驗室安全準(zhǔn)入制度建立的必要性

實驗室的安全準(zhǔn)入制度的本質(zhì)即實驗主體先通過安全培訓(xùn)，再學(xué)習(xí)安全知識并通過考核，然后簽訂實驗室的安全責(zé)任書，最后安全進入實驗室的一系列操作流程。一般實驗室的進出管理規(guī)定只能管束本實驗室的人群，不能約束其他人。在一個公用的實驗室，實驗操作方面是否合規(guī)，如果起不到監(jiān)督作用，就會存在安全隱患。生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗室中存放各種生化試劑、排放各種精密儀器、待處理醫(yī)療廢物，進入實驗室之前沒進行合格的培訓(xùn)，就可能釀成事故或造成精密儀器的損壞。高校推行實驗室安全準(zhǔn)入制度是防止高校實驗室安全事故發(fā)生的核心要素，對于維護高校實驗室安全具有重大意義。

2.1實驗室安全準(zhǔn)入制度的主要內(nèi)容

實驗室準(zhǔn)入制度不僅作為一種行為準(zhǔn)則，還是一種教育體系規(guī)范。實驗室安全準(zhǔn)入制度主要內(nèi)容包括：適用范圍；教育內(nèi)容、教育方式及考核標(biāo)準(zhǔn)；制度體系與責(zé)任落實（簽訂安全責(zé)任書）。（1）適用范圍即實驗室進出人員與外來人員。（2）教育內(nèi)容包括材料匯編涉及公共安全、實驗室的簡介、實驗室的危化品的使用和規(guī)范、大型精密儀器的日常維護、實驗室的應(yīng)急措施等；教育方式包括集中學(xué)習(xí)、網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)；考核方式采取統(tǒng)一集中筆試與網(wǎng)上實名制考試。（3）制度體系與責(zé)任落實（簽訂安全責(zé)任書）是學(xué)校與學(xué)生相互約束的行為，起到警惕作用。

2.2實驗室安全準(zhǔn)入制度的改革實施方式

催思穎［12］提出實驗室的準(zhǔn)入制度建立機制：（1）與實驗室規(guī)章理論上與高校實驗人員頻繁變動情況相適應(yīng)；（2）與復(fù)雜的科研內(nèi)容和交叉學(xué)科相適應(yīng)；（3）與實驗室危險源防控管理要求相適應(yīng)。本文為安全準(zhǔn)入制度指明改革方向。實驗室安全準(zhǔn)入制度作為一個規(guī)范教育體系，結(jié)合自身實驗室現(xiàn)狀，需對實驗室安全準(zhǔn)入制度進行改革。以廣東醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)—生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗室為例，改革主要在以下四個方面：

2.2.1建立校級共享安全準(zhǔn)入知識平臺，實驗室崗位制

校園搭建統(tǒng)一測試信息化平臺，中心內(nèi)容圍繞學(xué)校、學(xué)院與實驗室三者之間展開安全教育知識和急救應(yīng)急措施制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。建立“校、院、室”三級分類，分層次全過程準(zhǔn)入形式。校級為基礎(chǔ)級，通用所有學(xué)院的最基本的通識準(zhǔn)入；院級和實驗室級準(zhǔn)入作為中級和高級，具有專業(yè)化、個性化特征。二級學(xué)院以常規(guī)考試模式為版本進行安全準(zhǔn)入考試，學(xué)院考試只作為進入各個實驗室的參照條件，若要進入各個實驗室的課題組還要實驗室總負責(zé)人的同意，通過課題組實驗儀器操作，藥品實驗等理論考核，課題組的負責(zé)人需對考核內(nèi)容負責(zé)［13］。實驗室為嚴(yán)格“進出”設(shè)置門禁卡，杜絕無關(guān)人員進入。實驗室定期對實驗室工作人員的工作量和技能水平考核，建立崗位責(zé)任制。

2.2.2針對不同的人群，進行分類學(xué)習(xí)模式

根據(jù)進入主體不同進行分類模式，試推行安全準(zhǔn)入課程計入學(xué)分的措施。（1）針對非研究型本科生，采取一般的通識安全教育；（2）針對研究型本科生，增加相關(guān)的具體專業(yè)知識；（3）針對碩博生，以實驗室為單位進行安全自我檢查；（4）針對外來人員，首先征得實驗室負責(zé)人同意，其次通過學(xué)習(xí)和考核后，再進行后續(xù)工作。

2.2.3考核內(nèi)容全面性和方式多樣性

目前，國內(nèi)有些高校已建立自己實驗室考試系統(tǒng)，信息板塊、功能板塊逐步趨于標(biāo)準(zhǔn)化，比如清華大學(xué)、北京大學(xué)等。清華大學(xué)在考核系統(tǒng)中存在“新聞中心、熱源信息、學(xué)習(xí)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)”四大模塊，其中每個模塊下有相應(yīng)的子模塊。學(xué)習(xí)系統(tǒng)中實驗系列內(nèi)容全面，如“覆蓋消防安全”“操作安全”“實驗動物倫理”“試劑使用存放與安全”“儀器設(shè)備使用安全”“廢棄物處理方法”“應(yīng)急處理方式”［14］等。廣東醫(yī)科大學(xué)的考核內(nèi)容與其相比，還有一定差距，還需進一步完善板塊。

考核方式多樣性主要體現(xiàn)在集中培訓(xùn)、固定場所統(tǒng)一筆試、網(wǎng)絡(luò)實名制考試?？荚嚦煽?00分制，90分為合格。

2.2.4實驗室安全知識宣傳與安全知識效果性

廣東醫(yī)科大學(xué)為提高學(xué)校師生的安全意識、增強安全常識，進行一系列的安全知識的宣傳。（1）實驗室走廊和門口粘貼安全警示牌和各個實驗室安全員、實驗室責(zé)任人與院系責(zé)任人信息，進入實驗室的師生簽訂安全承諾書；（2）設(shè)立實驗室教育安全月，開展生物安全、消防演練為主的安全知識講座和演練活動；（3）建立實驗室責(zé)任工作群，不定期地學(xué)習(xí)各種實驗室相關(guān)的安全培訓(xùn)知識；（4）學(xué)校每學(xué)期末，組織“校、院、室”三級聯(lián)動督查實驗室的危化品管理、水電安全等。學(xué)校建立實驗室安全準(zhǔn)入制度，并制定《廣東醫(yī)科大學(xué)實驗室安全手冊》嚴(yán)把第一道關(guān)口，構(gòu)筑一道安全屏障。師生通過多種形式的安全教育宣傳，增強自我保護意識，促進安全意識貫穿工作學(xué)習(xí)中。

結(jié)語

廣東醫(yī)科大學(xué)“以學(xué)科發(fā)展為中心、以學(xué)科建設(shè)為核心、以人才強校為要務(wù)、以社會服務(wù)為己任”的辦學(xué)理念；“興醫(yī)強醫(yī)、守護健康”“立德樹人、為黨育人”為辦學(xué)使命。實驗室的安全準(zhǔn)入制度以貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，“誰使用、誰負責(zé)”的原則，“校級、院級、室級”三位一體互動推進安全通識準(zhǔn)則。安全準(zhǔn)入制度關(guān)系到每一位師生，是守護生命和財產(chǎn)的“前沿哨所”，每一位師生都是“參與者、建設(shè)者、守衛(wèi)者”，應(yīng)該端正態(tài)度，尊重生命。只有提升實驗安全水平，形成系統(tǒng)、科學(xué)的體系，健全實驗操作規(guī)范和安全措施，增強實驗室安全意識和責(zé)任，才能防患于未然。

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基金項目：林碧華2022年廣東醫(yī)科大學(xué)“百項青年研究項目資助計劃”科研項目（GDMUD2022007）；余海波2019年度廣東醫(yī)科大學(xué)科研基金項目（GDMUM2019055）

作者簡介：林碧華（1982—），女，漢族，廣東湛江人，碩士，高級實驗師，研究方向：主要從事促進腫瘤惡性進展的機制研究及中藥分子藥理學(xué)研究。

*通訊作者：余海波（1981—），男，漢族，廣東湛江人，碩士，助理研究員，研究方向：衛(wèi)生事業(yè)管理。