摘要：高職院校實(shí)訓(xùn)室是學(xué)校技能教學(xué)和技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，其內(nèi)儀器設(shè)備和材料種類眾多，實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)、人員流動(dòng)量大，潛在安全隱患和不利因素復(fù)雜。本文通過分析高職院校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所可能存在的不利因素，結(jié)合自身多年實(shí)訓(xùn)室安全管理經(jīng)驗(yàn)，從健全安全管理運(yùn)行機(jī)制、加強(qiáng)安全宣傳引導(dǎo)、加快安全人才引進(jìn)、加大安全檢查力度、加速安全信息化建設(shè)等方面，對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)室安全管理方式進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)訓(xùn)室；不利因素；安全管理

ResearchonSafetyManagement

ModeofTrainingRoominHigherVocationalColleges

LinYuecheng

ZhejiangInstituteofSecurityTechnologyZhejiangWenzhou325400

Abstract：ThetrainingroomofhighervocationalcollegesisanimportantplaceforskillteachingandtrainY4IXK6miIZholsNxlBD5zw==ing.Therearemanykindsofequipmentandmaterials，largeofteachingtasksandpersonnelflow，thepotentialsafetyhazardsandadversefactorsarecomplicated.Byanalyzingthepossibledisadvantagesinthetrainingplaceofhighervocationalcollegesandcombiningwithmyownyearsofexperienceinsafetymanagementofthetrainingroom.Thispaperexploresthesafetymanagementmodeoftrainingroominhighervocationalcolleges，fromtheaspectsofperfectingtheoperatingmechanismofsafetymanagement，speedinguptheintroductionofsafetytalents，increasingtheintensityofsafetyinspectionandacceleratingtheconstructionofsafetyinformation.，etc.

Keywords：Highervocationalcollege；Trainingroom；Disadvantage；Safetymanagement

2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，并正式確定職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中是一個(gè)單獨(dú)種類的教育。而隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高職院校實(shí)訓(xùn)室規(guī)模和數(shù)量也在逐年增多，作為學(xué)校人力、物力、財(cái)力高度集中的場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)室承載了大量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和社會(huì)服務(wù)等任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)造等方面發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室也潛藏著諸多安全隱患與風(fēng)險(xiǎn)，這對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)室安全管理工作提出了更高的要求。因此，通過深入剖析高職院校實(shí)訓(xùn)室安全管理中存在的問題，在原有管理模式的基礎(chǔ)上，制定符合學(xué)校自身的實(shí)訓(xùn)室安全管理方式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1高職院校影響實(shí)訓(xùn)室安全的不利因素分析

美國(guó)著名安全工程師海因里希曾提出事故因果連鎖理論，用以闡明導(dǎo)致傷亡事故的各種原因以及事故間的關(guān)系。該理論認(rèn)為，傷亡事故的發(fā)生不是一個(gè)孤立事件，盡管傷害可能在某一瞬間突然發(fā)生，但卻是一系列事件相繼發(fā)生的結(jié)果。海因里希把引起事故的直接原因總結(jié)為兩方面：分別是人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，人的不安全行為一般是指人通過活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的影響安全的行為，而物的不安全狀態(tài)是指由于物的能量可能釋放引起事故的狀態(tài)。

實(shí)際上除了人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)之外，環(huán)境的不安全條件、管理上的缺陷同樣是造成實(shí)訓(xùn)室安全事故的主要原因。筆者結(jié)合多年高職院校實(shí)訓(xùn)室安全管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體影響實(shí)訓(xùn)室安全的不利因素總結(jié)如下表所示。

隨著各高職院校辦學(xué)水平不斷提高、辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，加之對(duì)職業(yè)本科的持續(xù)探索，未來(lái)高職院校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地規(guī)模和數(shù)量將不斷擴(kuò)充，隨之而來(lái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、耗材種類愈加復(fù)雜，疊加部分院校多校區(qū)辦學(xué)、實(shí)訓(xùn)室分散等現(xiàn)實(shí)問題，將使實(shí)訓(xùn)室安全管理難度增大，一旦發(fā)生實(shí)訓(xùn)室安全事故，將對(duì)學(xué)校正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生巨大的沖擊。因此在牢牢把握高職院校高質(zhì)量發(fā)展的同時(shí)，分析高職院校實(shí)訓(xùn)室安全存在的不利因素，制定符合自身需求且行之有效的安全管理方式，顯得尤為重要。

2高職院校實(shí)訓(xùn)室安全管理方式探索

2.1健全實(shí)訓(xùn)室安全管理運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范安全管理

2.1.1牢記安全管理職責(zé)，落實(shí)安全管理責(zé)任

在實(shí)訓(xùn)室安全管理中同樣有“灰犀?！焙汀昂谔禊Z”的說法?！盎蚁！笔录J(rèn)為安全事故是大概率發(fā)生的，存在潛在風(fēng)險(xiǎn)，在爆發(fā)之前已經(jīng)有很多明顯跡象和警示，它們緩慢而穩(wěn)定地向我們沖來(lái)，如果不及時(shí)采取行動(dòng)，就會(huì)造成嚴(yán)重后果；“黑天鵝”事件認(rèn)為安全事故是出乎意料、小概率的［1］。兩種不同的認(rèn)知提醒我們要提高實(shí)訓(xùn)室安全管理能力，筑牢實(shí)訓(xùn)室安全防線關(guān)鍵在于要重視實(shí)訓(xùn)管理中的“灰犀?！保瑫r(shí)刻提防可能存在的“黑天鵝”。

2.1.2多部門協(xié)同管理，消除信息孤島

實(shí)訓(xùn)室安全管理涉及面廣，需要多部門協(xié)同管理，消除信息孤島。按照國(guó)家高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理相關(guān)規(guī)定要求，結(jié)合本院校安全發(fā)展的實(shí)際情況，建立健全三級(jí)聯(lián)動(dòng)責(zé)任體系，“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管”［2］。以校長(zhǎng)為實(shí)訓(xùn)室安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，各二級(jí)學(xué)院、教務(wù)處（實(shí)訓(xùn)中心）安全分管領(lǐng)導(dǎo)為組員，下轄各二級(jí)學(xué)院實(shí)訓(xùn)室管理人員負(fù)責(zé)具體安全工作，形成學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、各實(shí)訓(xùn)室的三級(jí)聯(lián)動(dòng)安全責(zé)任體系。依據(jù)“誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，逐級(jí)簽訂安全責(zé)任書，明確各層責(zé)任劃分、管轄范圍，層層落實(shí)確保實(shí)訓(xùn)室安全管理工作無(wú)盲點(diǎn)。

2.1.3細(xì)化安全管理制度，提高制度執(zhí)行力

要建立學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)室三級(jí)安全管理制度體系，各二級(jí)學(xué)院根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)要求制定相適應(yīng)的院級(jí)實(shí)訓(xùn)室安全管理制度，各相關(guān)實(shí)訓(xùn)室要根據(jù)內(nèi)部設(shè)備設(shè)施、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、人員操作等方面建立實(shí)訓(xùn)室安全管理規(guī)定。要在相關(guān)制度中明確崗位責(zé)任、管理要求、安全事故責(zé)任追究對(duì)象、事故責(zé)任追究類別、事故責(zé)任追究適用及程序等，用健全的實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度落實(shí)安全責(zé)任主體和安全職責(zé)要求。同時(shí)各項(xiàng)安全管理制度要隨具體環(huán)境不斷豐富和調(diào)整，讓制度先行，才能更加有效規(guī)范安全管理工作。

2.1.4加大安全經(jīng)費(fèi)投入，保障實(shí)訓(xùn)安全

高職院校要保證充足實(shí)訓(xùn)室安全經(jīng)費(fèi)的投入，要做到?？顚Ｓ?，不得挪用其他。完善實(shí)訓(xùn)室安全經(jīng)費(fèi)的多方面來(lái)源機(jī)制，從學(xué)校層面上，應(yīng)設(shè)立實(shí)訓(xùn)室安全教育經(jīng)費(fèi)，用于新入職教職工的實(shí)訓(xùn)室安全技能取證、安全培訓(xùn)準(zhǔn)入、安全學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)和安全課程體系的改革等；從二級(jí)學(xué)院層面，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中應(yīng)專門劃撥設(shè)立實(shí)訓(xùn)室安全培訓(xùn)教育經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)院師生、實(shí)訓(xùn)室安全管理人員以及校企合作企業(yè)人員等的教育培訓(xùn)；從實(shí)訓(xùn)室層面，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)自籌經(jīng)費(fèi)，如通過相關(guān)橫向課題的申報(bào)、安全類課題立項(xiàng)等途徑，將籌集到的安全經(jīng)費(fèi)用于本實(shí)訓(xùn)室安全建設(shè)上。通過多途徑獲取各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室安全經(jīng)費(fèi)，保障實(shí)訓(xùn)室安全經(jīng)費(fèi)的投入，提高全員實(shí)訓(xùn)室安全意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室人員安全管理能力。

2.2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室安全宣傳引導(dǎo)，普及安全知識(shí)

2.2.1推行實(shí)訓(xùn)室安全準(zhǔn)入制度

實(shí)訓(xùn)室安全教育的主要任務(wù)是宣傳貫徹國(guó)家有關(guān)實(shí)訓(xùn)室安全管理的方針、政策、法律和法規(guī)；宣傳學(xué)校有關(guān)的實(shí)訓(xùn)室管理制度；宣傳實(shí)訓(xùn)室安全方面相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)師生樹立重視安全，積極排除安全隱患等主動(dòng)安全的觀念；宣傳安全逃生自救和正確處理實(shí)訓(xùn)室安全突發(fā)事故等相關(guān)知識(shí)，減少和控制實(shí)訓(xùn)室安全事故的危害和影響。高職院校專業(yè)種類多，各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的專業(yè)內(nèi)容和層次存在較大差異，這就要求在推行安全教育活動(dòng)時(shí)要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，針對(duì)性地安排安全教育的內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)室安全教育的形式，可采用超星平臺(tái)學(xué)習(xí)、講座、參觀等培訓(xùn)形式，還可以通過舉辦消防演練、組織突發(fā)事故模擬演練、組織安全知識(shí)競(jìng)賽和印制安全手冊(cè)等方式加強(qiáng)安全教育。學(xué)校因在基本面上做好普適性的安全教育培訓(xùn)和準(zhǔn)入測(cè)試，各二級(jí)學(xué)院及下屬的實(shí)訓(xùn)室要根據(jù)自身實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目情況做好符合“室情”的安全教育和準(zhǔn)入測(cè)試，讓全體師生充分認(rèn)識(shí)各實(shí)訓(xùn)室的安全風(fēng)險(xiǎn)，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利進(jìn)行。

2.2.2建設(shè)實(shí)訓(xùn)室安全課程

高職院校的學(xué)生年齡通常在20歲左右，該年齡段學(xué)生思想意識(shí)正處于成長(zhǎng)階段，安全意識(shí)較為淡薄。學(xué)校應(yīng)將實(shí)訓(xùn)室安全類課程列入高職院校人才培養(yǎng)方案中，劃定學(xué)分、學(xué)時(shí)，規(guī)劃課程目標(biāo)、內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，通過案例分析、情景再現(xiàn)、辯論等課堂教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓安全知識(shí)深入人心，真正提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)室安全能力，養(yǎng)成更好的安全習(xí)慣。

2.2.3營(yíng)造實(shí)訓(xùn)室安全文化

實(shí)訓(xùn)室安全文化氛圍的營(yíng)造，目的是幫助師生從“要我安全”到“我要安全”的意識(shí)轉(zhuǎn)變［3］。實(shí)訓(xùn)室管理部門一方面要完善實(shí)訓(xùn)室的安全警示標(biāo)識(shí)，公開實(shí)訓(xùn)室重大危險(xiǎn)源分類分級(jí)、安全責(zé)任人、應(yīng)急防護(hù)措施等安全信息，儲(chǔ)備充足的安全用品，如醫(yī)療箱、滅火器、防火沙、洗眼器等；另一方面，要充分利用實(shí)訓(xùn)室空白墻體、室外宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)自媒體等渠道，營(yíng)造實(shí)訓(xùn)室安全文化。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)舉辦實(shí)訓(xùn)室安全類系列活動(dòng)，諸如實(shí)訓(xùn)室安全講座、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全文化展等，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

2.3加快實(shí)訓(xùn)室安全管理人才引進(jìn)，打造專業(yè)隊(duì)伍

目前高職院校實(shí)訓(xùn)室安全管理專業(yè)人才仍舊不足，這就導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)室安全檢查過程中往往流于表面，既看不見潛藏問題，也提不出可行方案。隨著高職院校交叉學(xué)科的研究探索日益增多，校企合作、教學(xué)科研項(xiàng)目不斷增加，這就要求高職院校要引進(jìn)不同學(xué)科、不同方向的實(shí)訓(xùn)室安全管理專業(yè)人才，建立專業(yè)、穩(wěn)定的職業(yè)化安全隊(duì)伍。實(shí)訓(xùn)室安全管理人員應(yīng)具備能夠勝任該崗位的職業(yè)技能，取得相應(yīng)學(xué)歷學(xué)位和技能證書；要具有優(yōu)良的決策能力、組織協(xié)調(diào)能力和靈活應(yīng)變能力；要具有穩(wěn)定、積極的情緒和協(xié)同配合的心理素養(yǎng)。因此建立職業(yè)化實(shí)訓(xùn)室安全管理隊(duì)伍，有助于提高實(shí)訓(xùn)室安全運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，有效監(jiān)管實(shí)訓(xùn)室存在的安全隱患。

2.4加大實(shí)訓(xùn)室安全檢查力度，整治安全隱患

實(shí)訓(xùn)室的安全檢查是遏制實(shí)訓(xùn)室安全事故發(fā)生的重要手段，可通過制訂安全檢查年度計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)檢查任務(wù)，形成實(shí)訓(xùn)室安全自糾自查報(bào)告、安全隱患整改報(bào)告等安全管理檔案，做到從檢查到整改再到復(fù)查的安全隱患整治閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)安全檢查全方位、全覆蓋。

實(shí)訓(xùn)室安全檢查要把握關(guān)鍵地點(diǎn)、人員和時(shí)間三個(gè)方面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響實(shí)訓(xùn)室安全的不利因素。安全管理人員應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)室危險(xiǎn)源分類分級(jí)確定高風(fēng)險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)室，在安全檢查過程中著重關(guān)注此類易多發(fā)安全隱患的關(guān)鍵地點(diǎn)；涉及危險(xiǎn)操作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要關(guān)注關(guān)鍵操作人員，檢查其是否持證上崗、是否佩戴正確勞動(dòng)防護(hù)用品、是否按照安全操作規(guī)程操作，避免因人的不安全行為造成安全事故；在期初、期中、期末和節(jié)假日等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)前開展實(shí)訓(xùn)室安全專項(xiàng)檢查，每日下班前做好實(shí)訓(xùn)室安全巡查，真正使安全檢查常態(tài)化。

2.5加速實(shí)訓(xùn)室安全信息化建設(shè)，建立安全檔案

在實(shí)訓(xùn)室安全管理過程中，單靠傳統(tǒng)的安全檢查方法無(wú)法全面掌握實(shí)訓(xùn)室存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，要加快實(shí)訓(xùn)室安全信息化平臺(tái)建設(shè)，以實(shí)訓(xùn)室為基本單位，在大數(shù)據(jù)平臺(tái)上每日反饋安全動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)從宏觀到微觀、定性到定量的管理模式轉(zhuǎn)變。

比如學(xué)校通過搭建實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室門禁、監(jiān)控、耗材管理、使用率等數(shù)據(jù)的時(shí)時(shí)在線，有效建立實(shí)訓(xùn)室安全管理檔案；設(shè)立校園立體防控系統(tǒng)，每日把控實(shí)訓(xùn)室的安全隱患及整改狀況，通過經(jīng)緯度設(shè)定，精準(zhǔn)定位各實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)檢查人員巡更巡檢的有效性；建立環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部環(huán)境做出判斷，實(shí)時(shí)監(jiān)控溫度、濕度、煙霧以及用電安全等［4］。通過此類實(shí)訓(xùn)室安全信息化平臺(tái)的建設(shè)，不僅能極大提高實(shí)訓(xùn)室日常管理效率，而且以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，能讓安全風(fēng)險(xiǎn)“看得見、摸得著、管得住”［5］。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)室作為高職院校教學(xué)教研的主要場(chǎng)所，其安全性關(guān)系到全體師生人身、財(cái)產(chǎn)安全和校園穩(wěn)定，是高職院校實(shí)施教學(xué)管理和學(xué)生成才的基本保障。為避免實(shí)訓(xùn)室安全事故帶來(lái)的損害和影響，高職院校應(yīng)審視自身，認(rèn)識(shí)不足，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從健全安全管理運(yùn)行機(jī)制、加強(qiáng)安全宣傳引導(dǎo)、加快安全人才引進(jìn)、加大安全檢查力度、加速安全信息化建設(shè)等方面，制dlds5IEDlG72PBp3JAtSu2DzsQDn8/HglYDMARcF/1k=定符合高職院校自身需求的行之有效的實(shí)訓(xùn)室安全管理方式。另外高職院校實(shí)訓(xùn)管理人員也要與時(shí)俱進(jìn)、增進(jìn)交流，不斷學(xué)習(xí)新的安全知識(shí)，加強(qiáng)自身專業(yè)水平，才能進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)室安全管理的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：林越呈（1991—），男，漢族，浙江溫州人，碩士，工程師，研究方向：實(shí)訓(xùn)室安全管理、公共機(jī)房管理。