摘要：數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)為新工科專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)中如何結(jié)合產(chǎn)業(yè)行業(yè)培養(yǎng)新工科人才是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。本文以旅游行業(yè)為應(yīng)用領(lǐng)域，對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，對(duì)專業(yè)定位、課程體系構(gòu)建以及實(shí)施進(jìn)行了初步實(shí)踐，以期對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：旅游；數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)為新興專業(yè)，辦學(xué)歷史比較短，截至2023年9月20日，采用文獻(xiàn)調(diào)查法以數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)和人才培養(yǎng)為主題詞進(jìn)行搜索有219篇。王艷麗［1］和賀丹［2］等人從新工科的角度對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了初探。姜海紅［3］等人從OBE理念的角度對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索。戴志鋒［4］和賈蓓［5］從學(xué)科融合的角度對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了思考，并進(jìn)行了課程改革與實(shí)踐。李輝［6］和張志偉［7］等人從面向農(nóng)業(yè)的領(lǐng)域?qū)?yīng)用型本科院校大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)進(jìn)行了研究，提出了與農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)方案。李春忠［8］等人從金融大數(shù)據(jù)領(lǐng)域角度出發(fā)對(duì)財(cái)經(jīng)類院校理科專業(yè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，在培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方案、師資培訓(xùn)和學(xué)生管理方面進(jìn)行創(chuàng)新。董兆偉［9］等人面向經(jīng)管領(lǐng)域提出基于新工科理念面向經(jīng)管領(lǐng)域大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)經(jīng)管領(lǐng)域特色，增強(qiáng)了學(xué)生解決經(jīng)管領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。于波［10］等人也從應(yīng)用型本科院校大數(shù)據(jù)專業(yè)的辦學(xué)定位要與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展對(duì)人才的需求相結(jié)合出發(fā)，提出地方應(yīng)用型高校大數(shù)據(jù)專業(yè)的地方性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位，針對(duì)應(yīng)用型高校大數(shù)據(jù)專業(yè)的教學(xué)與管理提出了相關(guān)建議。

綜合以上對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)從新工科角度、OBE理念、多學(xué)科交叉融合、校企合作等方面進(jìn)行了研究。在新工科背景下，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們解決復(fù)雜工程問(wèn)題和實(shí)踐創(chuàng)新能力，所以數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)還是要與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合，使大數(shù)據(jù)技術(shù)有應(yīng)用場(chǎng)景。本文以旅游行業(yè)為應(yīng)用領(lǐng)域，對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了專業(yè)定位、課程體系構(gòu)建和初步實(shí)踐。

一、我校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位

我校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)定位從專業(yè)自身特點(diǎn)、學(xué)校定位、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要等方面考慮。

（一）新工科專業(yè)的特點(diǎn)

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)是新工科專業(yè)的重要組成部分。發(fā)展新工科必須立足業(yè)態(tài)需求，擁有強(qiáng)烈的目標(biāo)導(dǎo)向與問(wèn)題導(dǎo)向，了解行業(yè)現(xiàn)有問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展與產(chǎn)業(yè)行業(yè)要求的工科人才。通過(guò)從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、從專業(yè)分割到跨界交叉融合、從適應(yīng)服務(wù)到支撐引領(lǐng)，探索建立工科發(fā)展新范式。新工科專業(yè)必須要與行業(yè)融合，這是數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)時(shí)首要考慮的。

（二）學(xué)校頂層設(shè)計(jì)對(duì)專業(yè)要求

我校山東青年政治學(xué)院為省屬地方高校，堅(jiān)持應(yīng)用型辦學(xué)定位，落實(shí)立德樹(shù)人根本，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，致力培養(yǎng)具有青年政治特質(zhì)的管理者和專業(yè)人才。旅游業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，加快旅游業(yè)的發(fā)展，對(duì)于擴(kuò)大就業(yè)，拉動(dòng)內(nèi)需消費(fèi)、加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展等具有很大的作用。根據(jù)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，我校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的旅游行業(yè)為突破點(diǎn)，凝練專業(yè)特色。

（三）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游業(yè)的信息化管理需求日益增長(zhǎng)，旅游管理部門、城市管理部門、交通管理部門、安全應(yīng)急管理部門亟須利用多樣化、連續(xù)性、關(guān)聯(lián)性的信息資源開(kāi)展管理工作，共同服務(wù)于旅游行業(yè)發(fā)展。同時(shí)旅游企業(yè)需要獲取大量旅游市場(chǎng)信息，用于開(kāi)發(fā)特色旅游產(chǎn)品，拓展旅游市場(chǎng)，不斷增強(qiáng)旅游企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。這些需求需要信息經(jīng)濟(jì)與大數(shù)據(jù)時(shí)代的新技術(shù)支持，尤其是亟須既懂旅游知識(shí)又懂大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用型人才。

二、面向旅游行業(yè)的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的人才目標(biāo)及課程體系

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)人才培養(yǎng)定位，本專業(yè)需設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：能夠服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)，具有青年政治特質(zhì)，具有健全人格、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和一定的國(guó)際視野，掌握扎實(shí)的數(shù)據(jù)科學(xué)理論和大數(shù)據(jù)處理的主流技術(shù)、方法和工具，能夠選擇和使用先進(jìn)技術(shù)及工具解決大數(shù)據(jù)復(fù)雜工程問(wèn)題，能夠在旅游等領(lǐng)域從事大數(shù)據(jù)采集、處理、分析及應(yīng)用開(kāi)發(fā)等工作。

（二）課程體系

圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求綜合分析本專業(yè)畢業(yè)要求中的知識(shí)、能力、素質(zhì)，對(duì)于知識(shí)要求以及能力、素質(zhì)要求中所隱含的知識(shí)進(jìn)行歸納組合，對(duì)于能力、素質(zhì)要求中所必需的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析歸納，按照課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性原理進(jìn)行課程構(gòu)建，保障課程的整體性、有序性、層次性，最終形成了56門必修課及19門專業(yè)選修課和若干門通識(shí)選修課。

1.課程體系中旅游行業(yè)知識(shí)的融入

該課程體系既包括數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)所需要掌握的完整技術(shù)體系，也包括人才培養(yǎng)中所需要的旅游行業(yè)知識(shí)。旅游行業(yè)的知識(shí)不僅設(shè)置了獨(dú)立的課程，同時(shí)在實(shí)踐課程中將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于旅游行業(yè)領(lǐng)域。融入旅游行業(yè)課程結(jié)構(gòu)圖如圖1所示：

圖1數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)融入旅游行業(yè)課程結(jié)構(gòu)

2.突出實(shí)踐教學(xué)占比

課程體系結(jié)構(gòu)包括通識(shí)教育課程體系、專業(yè)教育課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。為了提高應(yīng)用性人才培養(yǎng)的效果，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占比39%。總學(xué)分為150學(xué)分，其中活動(dòng)課程學(xué)分5學(xué)分。

3.課程體系結(jié)構(gòu)圖

課程體系結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。除通識(shí)教育選修課程外，包括通識(shí)教育必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課，用框圖形式標(biāo)明這些課程的聯(lián)系、先修、后修的關(guān)系。

圖2課程體系結(jié)構(gòu)圖

三、人才培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程存在問(wèn)題及解決

（一）師資問(wèn)題

師資隊(duì)伍是高校辦學(xué)質(zhì)量的根本保障，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在人才培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程中，師資隊(duì)伍主要有兩個(gè)問(wèn)題。第一，專業(yè)師資隊(duì)伍數(shù)量不足。第二，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，特別是旅游行業(yè)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力欠缺。師資隊(duì)伍數(shù)量不足可以通過(guò)學(xué)院內(nèi)部人員調(diào)整以及招聘進(jìn)行解決。第二個(gè)問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)不好解決。通過(guò)幾年的實(shí)踐，解決方法主要有：

1.分批安排教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)是新興專業(yè)，需要教師系統(tǒng)地掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)體系以及應(yīng)用，有計(jì)劃地分批安排教師參加專業(yè)的培訓(xùn)班。目前，所有的核心專業(yè)課程已經(jīng)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)有3～4名專任教師。除提升專業(yè)技能的培訓(xùn)外，積極組織教師參加旅游行業(yè)的培訓(xùn)，教研室12名專任教師獲得“1+X”旅游大數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)中級(jí)高級(jí)考評(píng)員資格。

2.到文旅企業(yè)掛職實(shí)踐

為了提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是旅游行業(yè)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，每年安排1名教師到文旅相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職實(shí)踐，特別是文旅數(shù)字化綜合服務(wù)類型的企業(yè)，比如從事數(shù)字化景區(qū)與智慧景區(qū)系統(tǒng)整體研發(fā)推廣的企業(yè)。

3.打破專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)教師資源共享

課程體系中設(shè)有旅游方面的基礎(chǔ)課程，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，邀請(qǐng)旅游專業(yè)教師授課，同時(shí)，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專任教師也承擔(dān)旅游專業(yè)設(shè)置的數(shù)據(jù)分析類課程，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教師資源共享。

（二）人才培養(yǎng)過(guò)程中行業(yè)融入專業(yè)的實(shí)施途徑問(wèn)題

1.行業(yè)課程設(shè)置

在課程體系中構(gòu)建了“旅游基礎(chǔ)+大數(shù)據(jù)旅游行業(yè)應(yīng)用”的框架。旅游基礎(chǔ)設(shè)置了“旅游大數(shù)據(jù)理論與應(yīng)用”一門課程，32課時(shí)，主要講述旅游基礎(chǔ)知識(shí)、旅游大數(shù)據(jù)的由來(lái)以及數(shù)據(jù)分類、旅游大數(shù)據(jù)的應(yīng)用場(chǎng)景等內(nèi)容，為后期的大數(shù)據(jù)旅游行業(yè)項(xiàng)目應(yīng)用開(kāi)發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

2.大數(shù)據(jù)專業(yè)課程中融入旅游案例教學(xué)

在大數(shù)據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施中，以旅游行業(yè)為應(yīng)用領(lǐng)域，加深學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知。比如，在“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程ifelse雙分支結(jié)構(gòu)語(yǔ)句中，設(shè)計(jì)如下案例：很多旅游景點(diǎn)，規(guī)定年滿60周歲，可以免費(fèi)游覽，請(qǐng)你幫助管理員完成根據(jù)出生年份來(lái)判定能否免費(fèi)。在課程期末考核中，全部設(shè)為旅游相關(guān)行業(yè)的編程題目，考查學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識(shí)在旅游行業(yè)的應(yīng)用能力。

3.做好集中性教學(xué)實(shí)踐

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)等。為了提高學(xué)生在旅游行業(yè)的大數(shù)據(jù)技術(shù)綜合應(yīng)用能力，設(shè)置了“Java旅游綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”“旅游大數(shù)據(jù)采集綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”“旅游大數(shù)據(jù)分析與挖掘綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”“旅游大數(shù)據(jù)系統(tǒng)綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”共4個(gè)綜合課程設(shè)計(jì)。除此以外，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀智慧旅游與數(shù)據(jù)化景區(qū)為主要業(yè)務(wù)的科技企業(yè)。在社會(huì)實(shí)踐中，安排學(xué)生以智慧旅游應(yīng)用現(xiàn)狀、旅游大數(shù)據(jù)相關(guān)應(yīng)用為主題進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

4.產(chǎn)學(xué)研校企合作

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，多途徑與旅游相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，包括初期的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，開(kāi)展面向旅游行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用講座，畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程合作開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)掌握企業(yè)的真實(shí)需求，為后期學(xué)生從事旅游行業(yè)相關(guān)的大數(shù)據(jù)技術(shù)崗位打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

我校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)自2020年開(kāi)始招生以來(lái)，在專業(yè)人才培養(yǎng)定位的調(diào)研、人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立、課程體系的構(gòu)建、人才培養(yǎng)方案的實(shí)施等方面進(jìn)行了實(shí)踐，在數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)如何與旅游行業(yè)結(jié)合進(jìn)行了探索，希望對(duì)新工科專業(yè)建設(shè)提供借鑒意義。

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基金項(xiàng)目：山東青年政治學(xué)院2021年度校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目——新工科背景下“大數(shù)據(jù)+旅游”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究（編號(hào)：JGYB202119）；山東青年政治學(xué)院2022年教學(xué)成果培育項(xiàng)目——新工科背景下“大數(shù)據(jù)+旅游”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究（編號(hào)：CGPY202215）；山東省高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目——“能力導(dǎo)向、多維協(xié)同、強(qiáng)化探究”的《算法設(shè)計(jì)與分析》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐（編號(hào)：M2023024）

作者簡(jiǎn)介：楊菲菲（1982—），女，漢族，山東濟(jì)南人，碩士，副教授，研究方向：數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘。