人們在不斷認識到幼兒教育的重要性的同時，也對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，這就需要教師明確自己承擔的責任，探索適合的教育方式。而在當前的幼兒園教育中，存在教師角色認同感不足、幼兒學習動機不強烈的問題，導致幼兒園教育的功能無法充分展現(xiàn)出來。因此教師有必要展開積極的實踐，更新自己的教育思想，探索有助于自身專業(yè)化成長、幼兒身心全面發(fā)展的教育路徑，從而促進幼兒教育的良性發(fā)展。

加強反思，提升認同感

良好的反思意識能夠幫助教師不斷地發(fā)現(xiàn)自己的問題，增強教師對自身職業(yè)的認同感。在幼兒園教育中，教師可以從以下兩個角度來展開反思。

一是反思幼兒教育的重要性，明確自己承擔著的重要職責。首先，幼兒園教師肩負著教授幼兒字母、數(shù)字、讀寫等基本知識的重要職責，同時也要適當引導幼兒了解科學、藝術等方面的內容，這些知識的傳遞有助于推動幼兒好奇心的發(fā)展，為幼兒今后的學習奠定良好的基礎。其次，幼兒園教師肩負著指引幼兒道德和心理發(fā)展的職責，能夠為幼兒創(chuàng)造良好的情感成長環(huán)境，讓幼兒在積極情感的驅動下培養(yǎng)耐心、責任感、堅持不懈等良好的品質。

二是反思激發(fā)幼兒學習動機的必要性。在過去的幼兒園教育中，存在幼兒比較被動的問題，這樣的教育方式導致幼兒缺乏持續(xù)學習的能力。幼兒只有有了良好的質疑精神、堅持不懈的意志品質、良好的合作溝通能力等素質，才能夠持續(xù)不斷地獲得成長。因此教師有必要加強反思，意識到激發(fā)幼兒學習動機的必要性，學會采取適合的方式來增強幼兒在教育活動中的自主性。

加強學習，提高專業(yè)性

自主學習是教師適應職業(yè)的必經之路，能夠讓教師及時更新自身的教育觀念、拓展自身的知識范圍，以更加敏銳的目光來發(fā)現(xiàn)自己教育方式中存在的問題，從而在發(fā)現(xiàn)、探索中體會到教育的樂趣和成就感，增強教師職業(yè)認同感。因此幼兒園教師要加強自主學習，建立起終身學習的思想觀念。

在幼兒教育過程中，為了更好地激活幼兒的學習動機，教師學習了深度學習理論的相關內容，借助深度學習理念，更有助于幼兒學習動機的釋放。如在一次游戲活動中，教師引導幼兒以“交通規(guī)則我知道”為主題來展開對環(huán)境的探索，幼兒可以讓自己的小汽車在規(guī)定的軌道上前進。過了一會，部分幼兒對游戲產生了厭煩的情緒，教師順勢向幼兒提出問題：“在開車的過程中，我們都應當遵循哪些規(guī)則？為什么在公路的兩旁，有的汽車行駛快，有的汽車行駛慢？”如此，教師通過適時的引導，能夠有效激活幼兒的生活經驗，促使幼兒進入深度學習的狀態(tài)中，發(fā)現(xiàn)“軌道坡度和小汽車速度之間的關系”等規(guī)律，驅動幼兒參與到新一輪的游戲探究中來。

注重溝通，加深相互了解

通過加強師幼溝通，教師能夠更好地了解幼兒的實際需求，認識到自身承擔的/v1YNKa1v+ECe70d5rGnVw==重要職責，同時也可以將自己的想法更好地傳遞給幼兒，和幼兒之間建立起和諧的師生關系，為幼兒創(chuàng)造一個溫馨的成長環(huán)境，從側面激活幼兒的學習動機。

例如在一次表演活動之后，幼兒樂樂主動找到老師，表示自己在這次表演中很不開心。老師急忙詢問樂樂原因，原來，表演中的一個環(huán)節(jié)是“小猴子冒冒失失的，不小心摔倒了”，而樂樂認為自己當時走得好好的，并沒有摔倒，所以這段表演做得不情不愿，之后才過來向老師抱怨。聽到樂樂的話，老師意識到自己的教育方式存在問題：一是忽視了對幼兒表演過程的引導，應當在表演中讓幼兒了解每個動作的意義，從而避免幼兒出現(xiàn)不情愿的問題；二是應當注重鼓勵幼兒在表演中說出自己的想法，避免幼兒積累負面的情緒。

豐富形式，深入激發(fā)動機

多樣化的教育活動更有助于幼兒保持對學習的積極性，從而激活幼兒的學習動機，同時也有助于促進教師的專業(yè)化成長，促進教師的角色認同。因此教師應形成良好的創(chuàng)新意識，加強對不同形式教育手段的探索，為幼兒創(chuàng)造更加開放的成長空間，深入激發(fā)幼兒的學習動機。

比如在教育過程中，老師組織幼兒展開了主題為“小‘柿’界，大精彩”的項目化學習活動。通過引導幼兒觀察柿子，和幼兒一起了解柿子，鼓勵幼兒繪制柿子，和幼兒一起制作柿餅的方式，來幫助幼兒了解柿子，讓幼兒借助這種項目化的學習方式來獲得深刻的體驗。

在整個教育過程中，老師也應注重增強幼兒的自主性。在項目一開始，需要幼兒去觀察柿子，于是老師將柿子展示在了幼兒的面前，一個孩子驚訝地喊了出來：“快看，這是什么水果？”老師見狀就想告訴幼兒，但是轉念一想，幼兒都有自己的想法，不如等他們自己去發(fā)現(xiàn)。只見接下來幾個孩子圍繞著柿子展開了深入的討論，有的孩子想到了曾經看過的繪本上有這種水果，于是將繪本找了出來，知道了這種水果叫柿子。像這樣，借助項目化學習活動的展開，極大地豐富了幼兒的體驗，讓幼兒的學習潛能更好地展現(xiàn)出來。

在幼兒園教育中，教師要正確認識到幼兒教育的重要性，增強自身的角色認同感，并且注重使用多樣化的教育手段來激活幼兒的學習動機，讓幼兒積極主動地參與到學習活動中，在實踐探索中獲得身心健康發(fā)展，從而提升幼兒教育的質量。