幼兒教育是當(dāng)前教育部門乃至教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)橛變簳r期是一個人認(rèn)知、智力形成的關(guān)鍵期，也是腦力發(fā)育的重要時期。在此階段培養(yǎng)幼兒閱讀能力，可以讓幼兒快速捕捉外界信息，掌握一定的認(rèn)知規(guī)律，為后期學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在幼兒教育過程中既需要教師重視，更需要家長參與其中，充分發(fā)揮親子閱讀優(yōu)勢，通過孩子們喜聞樂見的方式引導(dǎo)他們閱讀，滿足他們的閱讀需求，讓他們通過繪本等兒童讀物更好地了解世界。

親子閱讀對幼兒發(fā)展的影響

提升幼兒語言能力，培養(yǎng)幼兒語言思維。0—6歲是幼兒各項(xiàng)能力快速發(fā)展的時期，尤其是語言能力和思維能力，我們要充分利用這一時期幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，通過繪本、圖畫書、故事書等兒童讀物引導(dǎo)幼兒閱讀，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力以及簡單的書面語言理解和運(yùn)用能力。繪本圖畫內(nèi)容豐富、語言精悍幽默、趣味性強(qiáng)，貼近幼兒生活實(shí)際，符合幼兒的閱讀習(xí)慣和特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒閱讀興趣，提升幼兒語言能力。在閱讀過程中，家長要陪伴閱讀，營造親子閱讀氛圍，家長還可以通過提問等方式引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并和幼兒進(jìn)行思想和語言的交流，培養(yǎng)幼兒語言思維。

提升幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒審美能力。不同的閱讀素材有不同的特點(diǎn)，我們在選擇兒童讀物時要考慮既通俗易懂又兼?zhèn)湮膶W(xué)性、教育性及審美性特點(diǎn)的圖書。這類圖書符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，給幼兒提供了一定的想象空間，幼兒在閱讀時可以充分發(fā)揮想象力，讓整個靜態(tài)畫面活躍起來，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的熱情。繪本藝術(shù)元素豐富，其文字結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、色彩及風(fēng)格等都具備美學(xué)元素，既有整體布局又有細(xì)節(jié)描繪。另外，繪本中除了有鮮明生動的動物和人物形象，也不乏深入人心的故事情節(jié)和內(nèi)容，可以充分刺激幼兒的感官，讓他們在閱讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受，萌發(fā)更多的想法，從而更好地領(lǐng)悟這些審美元素，最終增強(qiáng)審美意識和能力。

親子閱讀的實(shí)施

從閱讀興趣入手，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。要想讓幼兒主動閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高各方面的能力，就需要把握幼兒的興趣點(diǎn)，從興趣入手，選擇適合他們的、能滿足他們閱讀需求的讀物，比如繪本、圖畫書等。不同年齡段、不同性格和不同性別的幼兒，呈現(xiàn)出來的閱讀偏好是不同的。比如小班幼兒喜歡有畫面感、角色多樣、內(nèi)容有趣、故事簡單和語言重復(fù)的讀物，這符合小班幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)；大班幼兒則喜歡畫面豐富、文學(xué)性強(qiáng)、閱讀難度稍大的讀物，這是由大班幼兒語言表達(dá)和理解能力決定的。因此，在親子閱讀中，家長要清晰認(rèn)知孩子的性格特征、身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的個體差異和需求選擇不同類型的讀物，讓幼兒在閱讀中提高自己的多方面能力。

創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。第一，營造舒適的閱讀環(huán)境。在親子閱讀中，家長要為幼兒營造一個舒適、溫馨的閱讀環(huán)境，可以打造一個適合的書屋，讓幼兒沉浸其中主動閱讀。比如，家長可以在家里規(guī)劃一片區(qū)域，然后根據(jù)孩子的喜好布置書屋，其中的材料、家具、布局和風(fēng)格等都要符合書屋的主題和氣氛，鋪設(shè)帶有圖案的地毯，讓孩子可以坐在地毯上讀書；還可以準(zhǔn)備一些書架，讓孩子在書架上選擇自己要讀的書，并在讀完后及時將書擺放回去，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對于書籍的選擇，要求種類豐富、色彩多樣，能夠吸引孩子自由選擇，從而讓其沉浸在濃厚的閱讀氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。另外，家長也可以和孩子一起閱讀，和他們交流、探討故事內(nèi)容和情節(jié)，同時記錄下孩子的閱讀情況，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第二，營造溫馨的心理環(huán)境。良好的家庭閱讀環(huán)境可以讓幼兒學(xué)習(xí)更多的知識和技能，可以促使他們產(chǎn)生更多的想法，得到更多的收獲，從而啟發(fā)心智，促進(jìn)成長。對此，在親子閱讀活動中，家長要從自身做起，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，為幼兒做出榜樣，潛移默化地影響幼兒。在閱讀時，還可以和孩子一起做游戲，進(jìn)行角色扮演等，讓幼兒體會閱讀的樂趣和價值。

互動為主，創(chuàng)新親子閱讀方式。在親子閱讀中，家長既要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，也要做好組織、引領(lǐng)和參與工作。根據(jù)讀物內(nèi)容、類型以及幼兒需求等，多和幼兒互動。多樣化的互動能夠促進(jìn)幼兒語言能力、情感能力和思維能力等多方面的發(fā)展，具體可以從以下兩個方面進(jìn)行。

第一，語言互動。家長可以選擇對話式的閱讀方式，讓孩子和自己平等地交流、溝通，形成良好的親子關(guān)系，增進(jìn)親子之間的親密感。在語言互動中，家長可以了解孩子的思想動態(tài)、行為選擇以及存在的問題等，然后加強(qiáng)引導(dǎo)，及時作出反饋、評價和總結(jié)。比如在閱讀時，家長可以先建議，后提問，讓孩子自己選擇，然后再帶著問題去找答案，提高閱讀的針對性和有效性。家長還可以和孩子進(jìn)行眼神、動作示意，吸引孩子注意，讓孩子朝著正確的方向前進(jìn)。在閱讀后家長要多和孩子溝通，交流感受，做好反饋工作，讓孩子意識到自己存在的問題，然后及時改進(jìn)。

第二，情感互動。在親子閱讀中，家長還可以進(jìn)行情感互動，讓親子關(guān)系更加和諧、融洽。讀物中一些較為溫馨、感人的場面，比如孩子和父母之間矛盾得以化解時相互擁抱的情景，傳遞出了一種濃厚的愛意，是非常好的親子互動主題。父母可以根據(jù)這些情節(jié)和孩子進(jìn)行角色扮演，或者動作模仿，促進(jìn)良好親子關(guān)系的形成。

親子閱讀是一種行之有效的閱讀方式，可以培養(yǎng)幼兒多方面的能力，增進(jìn)親子之間的情感，促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展，因此需要家長高度重視。家長要根據(jù)幼兒的具體情況選擇多樣化的讀物，和孩子一起閱讀，了解幼兒的思想、需求和存在的問題，并主動和幼兒進(jìn)行對話、交流，及時引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒語言能力、思維能力和理解能力的提升，從而讓幼兒健康、快樂地成長。