3—6歲是孩子學(xué)習(xí)閱讀的黃金時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)孩子來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣可以促進(jìn)孩子想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言能力等綜合能力的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視這一時(shí)期，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

為什么要開(kāi)展親子閱讀？

學(xué)齡前孩子正處于具體形象思維階段，他們主要通過(guò)接觸具體的事物來(lái)獲取對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，或者接觸一些能被感官所感知的圖形、圖像、形象性的符號(hào)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，讓他們通過(guò)閱讀來(lái)拓展自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，他們不僅會(huì)主動(dòng)地去閱讀，而且會(huì)激發(fā)對(duì)所閱讀內(nèi)容的興趣和探索欲，對(duì)閱讀材料中困惑的地方通過(guò)詢(xún)問(wèn)他人或者自己動(dòng)手操作等方式進(jìn)行解答，在一定程TXlnvVNIUhv82YGg1nR3BaDrQ7SMeSggT/XaLFcV330=度上也提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化，形成良好個(gè)性。通過(guò)與孩子一同閱讀，孩子們可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下深入理解閱讀材料所蘊(yùn)含的道理；同時(shí)，家長(zhǎng)也可以借助圖書(shū)中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們優(yōu)良品質(zhì)和性格的塑造。

親子閱讀實(shí)踐中存在哪些問(wèn)題？

缺乏合適的閱讀環(huán)境。孩子的年齡特點(diǎn)決定他們很容易被外部干擾，缺乏寧?kù)o、舒適的環(huán)境會(huì)妨礙他們進(jìn)行深度閱讀。在一些家庭中，閱讀環(huán)境的設(shè)計(jì)主要是為了滿(mǎn)足成人的需求，孩子們和家長(zhǎng)共同使用閱讀區(qū)，這種設(shè)置使得幼兒無(wú)法自由地選擇閱讀材料。如果幼兒無(wú)法選擇自己感興趣的閱讀材料，他們對(duì)閱讀的興趣會(huì)顯著下降。

缺乏正確的閱讀引導(dǎo)。家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)容易出現(xiàn)極端情況。一是引導(dǎo)不夠，另一個(gè)是過(guò)度引導(dǎo)。這兩種引導(dǎo)方式都會(huì)很容易讓孩子失去對(duì)閱讀本身的興趣，甚至是厭惡閱讀，適得其反。

缺乏親子共讀的意識(shí)。在有的家庭中，電子閱讀已經(jīng)替代了傳統(tǒng)的親子共讀。電子閱讀雖然可以幫助幼兒了解故事的內(nèi)容，但卻使父母失去了抓住教育孩子的契機(jī)。良好的親子閱讀可以幫助幼兒改善獨(dú)自閱讀時(shí)的不耐心、注意力不集中、只瀏覽全書(shū)圖片而忽略?xún)?nèi)容等問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒健康的閱讀習(xí)慣。

如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣？

創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境。在家里選擇一個(gè)較安靜的角落或區(qū)域，放上一個(gè)小書(shū)架，擺一張小書(shū)桌，打造一個(gè)簡(jiǎn)單舒適的閱讀區(qū)。圖書(shū)放置的位置要與孩子的身高相符，確保幼兒可以自由地拿取自己想看的書(shū)，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣。

選擇適合的閱讀繪本。家長(zhǎng)要尋找符合幼兒閱讀興趣和能力的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，小班幼兒適合篇幅較短、情節(jié)簡(jiǎn)單、寓意淺顯的繪本；中班在小班的基礎(chǔ)上，可以選擇情節(jié)更加豐富、細(xì)節(jié)更多的繪本；大班幼兒可以加入一些具有科學(xué)性、邏輯性的圖書(shū)。

保證充足和有規(guī)律的閱讀時(shí)間。家長(zhǎng)應(yīng)該安排有規(guī)律的閱讀時(shí)間，確保幼兒有規(guī)律的閱讀時(shí)間和充分的閱讀機(jī)會(huì)，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，幼兒慢慢就會(huì)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

營(yíng)造家庭共讀的閱讀氛圍。要想讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)要以身作則，先做到自己喜歡閱讀、經(jīng)常閱讀，在家陪著孩子一起閱讀。另外，家長(zhǎng)要走出關(guān)于親子閱讀的誤區(qū)，親子共讀不是教幼兒認(rèn)字。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容，幫助幼兒捕捉、理解畫(huà)面中的主要信息，引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面中各種細(xì)節(jié)所蘊(yùn)含的意義等。

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣不是一蹴而就的，閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的前提在于幼兒閱讀興趣的激發(fā)和維持，讓幼兒體會(huì)閱讀帶來(lái)的愉悅和充實(shí)。家長(zhǎng)們可以通過(guò)多樣化的閱讀方式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓我們和孩子一起享受愉快的親子閱讀時(shí)光吧！

注：本文系六安市2022年度六安市教育信息技術(shù)研究課題《信息技術(shù)支持下，幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的家園共育策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：LA202209）階段性研究成果。