足球作為全球第一大運(yùn)動項(xiàng)目，具有極高的娛樂性、運(yùn)動性、競爭性。對于幼兒來說，足球運(yùn)動不僅能鍛煉他們的身體素質(zhì)和思維反應(yīng)，還能讓他們在具體的場景中形成競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識。一般來說，幼兒的運(yùn)動能力和思維反應(yīng)能力還處于發(fā)展之中，所以教師要從專業(yè)的角度出發(fā)，為他們量身打造適宜的運(yùn)動模式。在足球運(yùn)動中，幼兒既能感受足球運(yùn)動的對抗性，又能逐步提升自己的綜合素養(yǎng)。

以幼兒為主體，激發(fā)幼兒參與積極性

幼兒的年齡尚小且理解能力有限，如果教師以自己為主體并灌輸大量的專業(yè)知識，難免會讓孩子們產(chǎn)生畏難情緒。為了最大限度地提升足球活動的效用，教師需要重構(gòu)教育理念并構(gòu)建豐富的生活情境。在具體的生活情境中，幼兒一方面可以將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與問題的答案串聯(lián)起來，另一方面可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)來看，孩子們獲取經(jīng)驗(yàn)、信息的主要渠道就是模仿和實(shí)踐。因此，教師在講授知識點(diǎn)時(shí)可以引入具體實(shí)物。通過摸一摸、看一看，孩子們可以完善知識架構(gòu)，加深對足球運(yùn)動的理解。

面對教師的提問：“大家知道足球?yàn)槭裁幢辉O(shè)計(jì)成黑白兩色嗎？”受知識經(jīng)驗(yàn)積累的限制，幼兒開始支支吾吾起來，誰也答不上來。針對這一情況，教師借助多媒體技術(shù)，模擬逆光和順光兩種場景。在順光環(huán)境中，孩子們依次觀察黑白色足球、藍(lán)綠色足球、紅紫色足球、黃橙色足球。這時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，似乎每一個(gè)足球都能看得清。然而，在逆光環(huán)境下，藍(lán)綠色足球、紅紫色足球、黃橙色足球似乎都變得模糊了，只有黑白色足球看得清?；谏鲜霭l(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)引導(dǎo)，由于足球比賽大多在露天場地中進(jìn)行，所以順光和逆光是人們觀賞足球賽時(shí)面臨的兩種基本情況。當(dāng)順光時(shí)，足球上的白色色塊能夠讓人們清楚地看到其位置。當(dāng)出現(xiàn)逆光或光線不佳等情況時(shí)，足球上的黑色色塊能夠讓人們捕捉到它的位置。通過講故事的方式，孩子們不僅能感受到足球運(yùn)動的樂趣，甚至產(chǎn)生“我也想上場踢足球”的想法。

營造足球氛圍，合理規(guī)劃訓(xùn)練場地

當(dāng)幼兒看到舒適、自由的活動場地時(shí)，他們會自覺地走到場地中，參與足球運(yùn)動。目前，教師在規(guī)劃足球運(yùn)動的場地時(shí)主要考慮以下幾個(gè)要素。

一是幼兒的認(rèn)知規(guī)律。由于幼兒的年齡尚小，他們對外界環(huán)境、情緒的變化比較敏感。針對這一情況，教師可以在足球運(yùn)動區(qū)附近創(chuàng)設(shè)足球?qū)凇?/p>

二是幼兒的身體發(fā)展情況。由于幼兒不適合在較硬的地面上展開探索，所以教師要將足球場地安排到塑膠操場上。

三是合適的訓(xùn)練器材。由于幼兒的年齡較小，所以教師通常要選擇質(zhì)地較軟的足球來保障幼兒的訓(xùn)練安全。

考慮到幼兒的實(shí)際情況，教師可以在足球區(qū)域設(shè)計(jì)足球?qū)?。依托專欄?nèi)容，孩子們不僅能看到家喻戶曉的足球明星，還能掌握更多的足球知識。為了最大程度地加強(qiáng)幼兒對足球知識的理解，教師可以將足球?qū)诘脑O(shè)計(jì)權(quán)交給幼兒。在此過程中，幼兒以小組為單位設(shè)計(jì)專欄內(nèi)容并通過競選的方式角逐出最終的設(shè)計(jì)方案。比如，其中一個(gè)小組在設(shè)計(jì)專欄內(nèi)容時(shí)主要圍繞名人展開，通過文字與圖片的有機(jī)結(jié)合，該小組的設(shè)計(jì)作品輸出了大量的足球知識。然而，從后續(xù)的效果來看，其他幼兒普遍認(rèn)為，該設(shè)計(jì)作品中出現(xiàn)的故事大多比較老舊，并不適合放到足球?qū)谥?。與此同時(shí)，另一小組圍繞前不久舉行的足球比賽展示伙伴們的“英姿”。由于該小組記錄了同伴們比賽時(shí)的真實(shí)情況，所以大部分幼兒傾向于這一設(shè)計(jì)。我們從作品角逐當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，無論是什么樣的活動與設(shè)計(jì)，都要以幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)為依托。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。”因此，幼兒教師不僅要重視足球運(yùn)動，還要構(gòu)建合理的活動場地。值得一提的是，所謂的場地策劃包含兩部分：一部分為硬件設(shè)計(jì)，另一部分為軟件設(shè)計(jì)，兩者相輔相成。

圍繞足球技巧，靈活設(shè)計(jì)多元游戲

隨著幼兒年齡的增長，他們的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力均發(fā)生了改變。比如，中班幼兒的腿部肌肉較小班幼兒來說力量更大，也更靈活。因此，在中班幼兒的日?；顒釉O(shè)計(jì)中，教師可致力于設(shè)計(jì)與傳球、射門有關(guān)的小游戲。

目前，教師在設(shè)計(jì)小游戲時(shí)主要參考以下幾個(gè)要素。

第一，足球運(yùn)動的特點(diǎn)。作為一種極具對抗性的運(yùn)動項(xiàng)目，教師在設(shè)計(jì)小游戲時(shí)可以適當(dāng)?shù)厝谌敫偧家亍?/p>

第二，幼兒的實(shí)際情況。一般來說，每一名幼兒的實(shí)際情況都是不同的，所以教師要注意到孩子間的個(gè)體差異，有針對性地設(shè)計(jì)分層化的、難度各異的游戲內(nèi)容。

以“蛇跳舞”運(yùn)球游戲?yàn)槔Ｔ谟螒蜷_始之前，教師在足球上按照每2米一張椅子的規(guī)律布置游戲場地。根據(jù)游戲規(guī)則，幼兒需要左右腳交替向前運(yùn)球，以“S”形的方式繞過椅子，抵達(dá)射門處。然而，在后續(xù)的師幼互動中，教師發(fā)現(xiàn)，每一名幼兒的身體素質(zhì)都是不同的。針對這一情況，教師適當(dāng)修改了游戲規(guī)則。一方面，孩子們以小組為單位，以接力的方式完成運(yùn)球和射門。另一方面，考慮到孩子們的實(shí)際情況，每一個(gè)小組有3名幼兒可以有不運(yùn)球直接射門的機(jī)會。在此過程中，各小組積極了解彼此的情況并合理分配了3個(gè)可以不運(yùn)球直接射門的名額。

教師設(shè)計(jì)足球游戲的最終目的就是讓幼兒能夠在產(chǎn)生足球運(yùn)動興趣的同時(shí)提升足球技巧與運(yùn)動能力。在日常的活動設(shè)計(jì)中，教師要一邊了解幼兒的實(shí)際情況，一邊調(diào)整游戲規(guī)則，根據(jù)幼兒實(shí)際活動情況適當(dāng)增加或降低游戲難度。

還原比賽場景，提升幼兒綜合素養(yǎng)

在真實(shí)的足球比賽中，幼兒不僅能充分運(yùn)用自己的足球技能，還能在勝負(fù)心的驅(qū)使下與隊(duì)友展開積極、高效的合作。為了最大程度地發(fā)揮足球運(yùn)動的效用，教師可以定期組織足球比賽。在比賽中，幼兒不僅要自主組隊(duì)，還要根據(jù)彼此的實(shí)際情況安排位置和任務(wù)。然而孩子們的實(shí)踐能力、合作能力均是有限的，他們總會面臨各種問題。這時(shí)，教師要扮演好引導(dǎo)者、保障者和支持者的角色。一方面，面對幼兒間的激烈爭吵，教師要予以重視并進(jìn)行相應(yīng)的教育引導(dǎo)。當(dāng)幼兒的矛盾沖突升級時(shí)，教師要主動解決矛盾，保障幼兒的人身安全。

例如，適逢周五，學(xué)校舉行了一場足球比賽。根據(jù)比賽規(guī)則，本次比賽共30分鐘，進(jìn)球最多的隊(duì)伍取得比賽的勝利。接下來，教師委任兩個(gè)隊(duì)伍的隊(duì)長，并將選人的權(quán)力交給他們。隨后，各隊(duì)的隊(duì)長基于多方面考量后，邀請同伴們加入自己的隊(duì)伍。由于有的幼兒踢球能力出眾，不可避免地被爭搶。比如，其中一名隊(duì)長拉著自己心儀的隊(duì)員向隊(duì)伍走去。針對這一現(xiàn)象，教師及時(shí)叫停并展開引導(dǎo)：“你們的隊(duì)伍各有哪些優(yōu)勢？小輝到你們的隊(duì)伍之后可以獲得哪些位置？”通過友好的協(xié)商，最終小輝自主選擇了想要加入的隊(duì)伍。

足球比賽可以培養(yǎng)幼兒的競爭意識，提升克服困難的能力。教師不能將所有目光集中于“哪一個(gè)隊(duì)伍贏得了比賽”，而是要根據(jù)幼兒的合作情況、溝通情況等多個(gè)維度的內(nèi)容展開點(diǎn)評。通過高效的師幼、幼幼互動，讓孩子們在足球活動中逐步提升自己的綜合素養(yǎng)。

隨著社會的發(fā)展，越來越多的人意識到足球運(yùn)動的重要性。在幼兒園教育中，教師可以緊扣幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)豐富的足球游戲，讓幼兒園生活更加多姿多彩?；谖覉@的實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒能夠一邊感受足球運(yùn)動的魅力，一邊汲取其中的專業(yè)知識。足球運(yùn)動講求團(tuán)隊(duì)協(xié)作，所以教師不僅要關(guān)注幼兒對足球技巧的掌握情況，還要了解他們的溝通、合作方式，讓足球助力幼兒的快樂成長。