【摘 要】以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為基準(zhǔn)，在當(dāng)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，將優(yōu)化“教學(xué)過程”作為優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計的有效路徑，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)自主、合作、創(chuàng)新能力，力求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、平等、友愛的運動環(huán)境。學(xué)生從中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，從而發(fā)展核心素養(yǎng)和增進(jìn)身心健康，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)策略

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案（2022年版）》在課程理念部分明確提出，體育與健康課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)；學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。健康育人是本課程的本質(zhì)特征。

一、基于新課程理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程設(shè)計

四年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強，感知事物以直觀形象為主，有著豐富的想象力，對籃球運動有著濃厚的興趣及學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已感知熟悉球性，有了籃球運球的基本感覺?；谝陨蠈W(xué)情，在課堂中開展情境教學(xué)，通過游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練，激發(fā)學(xué)生的運動興趣?！八蕉』@球—行進(jìn)間運球”一課以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）為依據(jù)，以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，課堂教學(xué)過程以“運動情境導(dǎo)入→學(xué)生游戲體驗→教師示范講解→游戲?qū)嵺`體驗（學(xué)生嘗試+練習(xí)、改進(jìn)）→競賽→體能練習(xí)→身心放松”為基本樣式展開。以“水平二小籃球—行進(jìn)間運球”一課為例，具體教學(xué)流程如下。

教學(xué)年級：四年級

人數(shù)：40人

教學(xué)內(nèi)容：（1）籃球行進(jìn)間運球；（2）體能練習(xí)。

教學(xué)重點：行進(jìn)間運球時按壓球的部位及運球時跟球的位置。

教學(xué)難點：上下肢的協(xié)調(diào)配合和手對球的控制力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.運動能力：通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握行進(jìn)間運球的技術(shù)動作，發(fā)展速度、力量、協(xié)調(diào)等身體動作，并能在比賽中提高運動技術(shù)水平。

2.健康行為：使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，保持良好心態(tài)。

3.體育品德：培養(yǎng)勇敢頑強、積極進(jìn)取的團(tuán)隊精神；培養(yǎng)尊重裁判、尊重對手、自尊自信的意志品質(zhì)。

熱身準(zhǔn)備階段：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，并在跑的過程中做出各種動作讓學(xué)生模仿。

2.教師示范并講解動作要領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專項準(zhǔn)備活動和體能練習(xí)側(cè)滑步、單腳跳。

技能學(xué)習(xí)階段：

1.游戲：“剪刀石頭布”、原地交換運球、體能練習(xí)抱球縱跳起，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原地運球動作，講解游戲規(guī)則并和學(xué)生互動，比畫不同的數(shù)字和圖形。在游戲過程中進(jìn)行點評，注意體育品德的培養(yǎng)。

2.一步一運，兩步一運：教師提出問題—手觸球的位置與原地運球有何不同？

3.行進(jìn)間運球：教師示范并講解完整動作，并提出口訣—觸后上、落側(cè)前、快跟上；示范并帶領(lǐng)學(xué)生集體練習(xí)；組織學(xué)生以個人、小組為單位進(jìn)行快速和慢速練習(xí)，并在小組練習(xí)中互相評價，改進(jìn)動作，提高運動能力，并注意左右手的共同學(xué)習(xí)。

4.奪點游戲、體能游戲抱球跳躍：教師組織學(xué)生練習(xí)，在游戲中加入跨學(xué)科內(nèi)容；對學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo)，強調(diào)上下肢的協(xié)調(diào)配合。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體能練習(xí)。

5.長距離行進(jìn)間運球練習(xí)：教師示范并講解動作要求，提醒學(xué)生手按壓球的部位和跟球的位置，注意左右手協(xié)調(diào)練習(xí)；請動作完成較好的學(xué)生進(jìn)行展示。

6.翻牌游戲：教師示范并講解游戲規(guī)則，擊掌后才能換人前進(jìn)翻轉(zhuǎn)標(biāo)志點。（提醒學(xué)生在游戲中加強上下肢的協(xié)調(diào)配合）

7.小組對抗賽：示范并講解對抗規(guī)則—每一縱隊為一組，從最后一個標(biāo)志筒開始，原地運球10下后快速進(jìn)行行進(jìn)間運球，繞過第一排的標(biāo)志筒后返回，與后面的同學(xué)擊掌接力。（提出要求，確保公平公正）

8.體能練習(xí)：教師示范并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體能練習(xí)。

總結(jié)：本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計，以新課標(biāo)為價值導(dǎo)向，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)為主，著眼培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為；將學(xué)生“學(xué)、練、賽”有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)運動情境，采取多樣化的教學(xué)方式方法，提高運動強度，輔以多樣性、趣味性和整合性的體能練習(xí)，讓學(xué)生更高效地掌握行進(jìn)間運球的基本技術(shù)動作，并注意左右手的均衡掌握，注重激發(fā)學(xué)生對技術(shù)動作學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

二、踐行新課標(biāo)理念，優(yōu)化學(xué)科訓(xùn)練設(shè)計

通過優(yōu)化“體能、運動、戰(zhàn)術(shù)”等體育學(xué)科特質(zhì)訓(xùn)練設(shè)計，將體育知識與技能及體育核心素養(yǎng)的培育有機結(jié)合。

（一）強化三要素，分層優(yōu)化訓(xùn)練

在籃球運動領(lǐng)域，學(xué)生需要具備的體能素質(zhì)體現(xiàn)在三個方面，即耐力、速度和力量。教師需要分別從三個層面出發(fā)規(guī)范設(shè)置訓(xùn)練方案，從而保證體能訓(xùn)練的規(guī)范性與合理性。例如，組織學(xué)生參與舉杠鈴的訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上讓其完成其他的訓(xùn)練任務(wù)，如半蹲等，讓學(xué)生的肌肉更有力量，在運動的過程中，能夠更加持久。

在具體訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)因材施教，針對學(xué)生整體目前在籃球運動領(lǐng)域的綜合表現(xiàn)進(jìn)行信息統(tǒng)計，掌握具體的學(xué)情，并針對班級學(xué)生合理分層；還可以針對學(xué)生的興趣需求有效調(diào)研，然后在此基礎(chǔ)上豐富體能訓(xùn)練要素，讓學(xué)生選擇跑步、跳躍、俯臥撐等不同的訓(xùn)練方式，從而滿足學(xué)生的個性需求，使籃球活動中的體能訓(xùn)練更加高效。

（二）融入游戲元素，夯實基礎(chǔ)訓(xùn)練

游戲深受小學(xué)生的喜愛，在籃球運球訓(xùn)練中融入游戲元素，可以有效激發(fā)學(xué)生的運動興趣，對學(xué)生運球能力的提升具有積極推動與促進(jìn)作用。例如，教師將班級學(xué)生平均分為2個小組，各小組需要圍成一個籃圈，學(xué)生之間進(jìn)行移動，但是不能縮小籃圈的大小。從小組內(nèi)選擇一名學(xué)生，由其擔(dān)任防守員。教師拋球之后，兩組學(xué)生比賽，需要將籃球拋至對面的小組，看看在規(guī)定時間內(nèi)哪個小組拋出的籃球數(shù)量最多。通過開展這一活動，可以增強學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，對學(xué)生籃球運動技巧的掌握具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。

打籃球?qū)W(xué)生的綜合能力有較高的要求，學(xué)生在訓(xùn)練期間會消耗大量的體力。因此，教師要組織學(xué)生開展基礎(chǔ)訓(xùn)練活動，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。首先，組織學(xué)生跑步，教師要立足于新課標(biāo)新要求，考慮到小學(xué)生的身體素質(zhì)，秉持循序漸進(jìn)的基本原則，組織學(xué)生繞著操場進(jìn)行跑步練習(xí)，適當(dāng)?shù)卦黾佑?xùn)練強度。其次，組織學(xué)生立定跳遠(yuǎn)及蛙跳，訓(xùn)練學(xué)生的爆發(fā)力，提高學(xué)生的控球能力。最后，組織彈跳力訓(xùn)練活動，提高學(xué)生的彈跳力，為學(xué)生運球技能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，提升戰(zhàn)術(shù)水平

要想讓學(xué)生真正掌握籃球技術(shù)動作，動態(tài)教學(xué)情境是必不可少的。教師需要通過現(xiàn)場教學(xué)，手把手地教學(xué)生如何運用戰(zhàn)術(shù)動作來提升掌握水平，并使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在情境中切實感受到戰(zhàn)術(shù)的具體使用方法，并且獨立思考戰(zhàn)術(shù)的運用，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)。小學(xué)生的理解能力相對較弱，有的戰(zhàn)術(shù)可能需要教師花很大的精力講解，可以讓學(xué)生觀看錄像、視頻等，對戰(zhàn)術(shù)有初步的認(rèn)知。在場地上，教師要重視手把手地開展戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，提醒學(xué)生什么時候該跑、掩護(hù)、反跑等，并讓他們不斷練習(xí)，在實戰(zhàn)中學(xué)會運用，從而提升對戰(zhàn)術(shù)理論的理解運用能力，提高籃球技能水平。

一味地開展說教、一味地實施機械化的訓(xùn)練，不利于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的形成。為此，教師要創(chuàng)設(shè)動態(tài)且雙向的教學(xué)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立良好的自主意識，通過師生、生生之間的雙向互動進(jìn)一步增強學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)技巧與方案的理解，通過互動，全面了解學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)的掌握與理解情況，然后對其開展針對性的輔導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳寅文.聚焦教材特點，分階游戲教學(xué)：例談小學(xué)籃球教學(xué)中的游戲運用策略[J].體育教學(xué)，2022（4）.

[2]縱克.落實“教會、勤練、常賽” 提高體育教學(xué)質(zhì)量：以小學(xué)中高年級籃球教學(xué)為例[J].體育教學(xué)，2022（3）.

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點自籌課題“基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的鄉(xiāng)村小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究”（課題編號：XC-b/2020/23）階段性成果之一。