摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的要求也越來越高。幼兒的全面發(fā)展必須以健康的身心為基礎(chǔ)，這要求幼兒不僅有強(qiáng)健的體魄和愉快的情緒，還有適應(yīng)環(huán)境變化的能力。對(duì)此，幼兒園應(yīng)積極承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，為實(shí)現(xiàn)幼兒園健康領(lǐng)域的有效教學(xué)創(chuàng)造條件，幫助幼兒形成健康的身心，這對(duì)幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；健康教育；身心健康

中圖分類號(hào)：G40 " " " " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 文章編號(hào)：2097-1737（2024）26-0094-03

學(xué)前階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒健康教育是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒開展學(xué)習(xí)和提升能力的基礎(chǔ)。幼兒園需要健全健康教育課程體系，優(yōu)化教學(xué)資源和環(huán)境，注重幼兒的實(shí)踐和體驗(yàn)，同時(shí)讓家長積極參與教學(xué)活動(dòng)，并重視教學(xué)的評(píng)估和反饋，以實(shí)現(xiàn)幼兒園健康領(lǐng)域教育的有效實(shí)施，推動(dòng)幼兒健康發(fā)展。

一、建立全面的健康教育體系

幼兒園健康教育是指發(fā)生在幼兒園中，教師為促進(jìn)幼兒身心和動(dòng)作發(fā)展，培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣與生活能力而有計(jì)劃、有目的、有組織地對(duì)幼兒進(jìn)行的教育活動(dòng)，其教育內(nèi)容涉及日常行為習(xí)慣教育、身體發(fā)展教

育、心理教育、飲食營養(yǎng)教育、體育等[1]。幼兒時(shí)期的健康教育至關(guān)重要，對(duì)幼兒形成正確的思想觀念、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、保持身心的健康狀態(tài)有重要作用。幼兒園需要建立全面的健康教育體系，如生活衛(wèi)生教育、安全教育、心理健康教育等。

第一，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)生活衛(wèi)生教育。生活衛(wèi)生教育是幼兒園健康教育課程體系中非常重要的教育內(nèi)容。在日常生活中，教師要培養(yǎng)幼兒形成良好的習(xí)慣，如早晚要刷牙、飯前便后要洗手、按時(shí)睡覺和起床等。這些教育非常細(xì)微。同時(shí)，幼兒教師也需要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，豐富自身對(duì)生活衛(wèi)生教育相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而完善健康教育的課程體系，實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育的有效實(shí)施。

第二，幼兒園應(yīng)強(qiáng)化幼兒安全教育。幼兒園健康教育課程體系要求教師為幼兒講解和傳授日常生活中的基本安全知識(shí)和技能，使幼兒形成自我保護(hù)意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。例如，幼兒教師可以開展防災(zāi)減災(zāi)演練活動(dòng)、安全用電教育活動(dòng)、食品安全教育活動(dòng)、交通安全教育活動(dòng)等，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中掌握基本的安全常識(shí)。

第三，幼兒園要關(guān)注幼兒心理健康教育。幼兒的心理健康對(duì)他們的成長有重要的影響。但由于幼兒的心理健康相較于其身體健康而言更難判斷，因此教師往往更重視幼兒的身體健康而忽視了幼兒的心理健康。除此之外，還有部分教師為了達(dá)到培養(yǎng)幼兒心理健康的目的而推行“幸福教育”，將心理健康簡單視為“心情的愉悅”。這種錯(cuò)誤的教育認(rèn)知難以使幼兒形成健康的心理狀態(tài)。幼兒健康教育不僅要求使幼兒擁有健康的身體素質(zhì)，還要求讓幼兒形成健康的心理素質(zhì)，因此引導(dǎo)幼兒提高自我調(diào)節(jié)能力，形成積極向上的心態(tài)和堅(jiān)忍的意志也就顯得尤為重要。例如，幼兒園應(yīng)開展具有一定強(qiáng)度和難度的體育活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒的自信心和敢于挑戰(zhàn)的勇氣。當(dāng)然，幼兒心理健康很容易受到教師的影響，幼兒教師的言行舉止能在不知不覺中影響幼兒的成長發(fā)展。教師自身具備良好的心理素質(zhì)和人格修養(yǎng)，對(duì)幼兒的心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極影響，反之，則會(huì)阻礙幼兒心理健康的發(fā)展。因此，幼兒教師要加強(qiáng)自身建設(shè)，用自身良好的思想道德和模范行為影響幼兒，幫助幼兒形成健康的心理[2]。

二、優(yōu)化幼兒園的教學(xué)資源和環(huán)境

優(yōu)化幼兒園資源和環(huán)境是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，旨在為幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，這對(duì)提高幼兒園的教育質(zhì)量和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

一方面，優(yōu)化資源可以使教師發(fā)掘出更豐富多樣的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，從而更好地滿足幼兒的需求。其一，幼兒園可以將教學(xué)資源的使用方式進(jìn)行合理規(guī)劃，避免資源的浪費(fèi)，確保資源得到充分利用[3]。這要求幼兒園根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教室布置、教材選擇、教具配置等方面精心設(shè)計(jì)，以滿足幼兒的成長和學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。其二，優(yōu)秀的師資是優(yōu)化教學(xué)資源的關(guān)鍵，對(duì)進(jìn)行幼兒健康教育有重要的作用。幼兒園應(yīng)該注重教師隊(duì)伍建設(shè)，培育一批高素質(zhì)的教育人才，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，使得教師可以依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需求靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其三，幼兒園可將信息技術(shù)應(yīng)用于健康教育，提升健康教育的教學(xué)效果。例如，幼兒園可以利用多媒體設(shè)備將生活衛(wèi)生教育、安全教育、心理健康教育等知識(shí)呈現(xiàn)在幼兒的眼前，這會(huì)使得健康教育所傳達(dá)的知識(shí)更容易被幼兒接受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還可利用多媒體技術(shù)有針對(duì)性地根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況開展個(gè)性化的教學(xué)和健康指導(dǎo)。

另一方面，優(yōu)化環(huán)境可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒適、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其一，從幼兒園的建筑和布局出發(fā)。幼兒園的建筑應(yīng)該與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)保持一致；幼兒園的布局應(yīng)該合理，確保幼兒的活動(dòng)和玩耍有足夠的空間。同時(shí)，幼兒園的裝飾也需要兼具美感和教育性。例如，幼兒園可以在教室、操場(chǎng)、閱覽室等活動(dòng)區(qū)域貼上符合幼兒年齡階段特征的圖畫、圖標(biāo)、名言警句等，或設(shè)計(jì)幼兒可以自由創(chuàng)作的展示區(qū)域，激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。其二，保持幼兒園的干凈衛(wèi)生。幼兒園內(nèi)定期清潔和消毒可以有效預(yù)防疾病傳播，保障幼兒的健康。

總之，優(yōu)化幼兒園資源和環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長具有非常重要的作用。通過提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和合適的教材教具，以及創(chuàng)造舒適和安全的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒園能更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、注重幼兒健康教育的實(shí)踐和體驗(yàn)

在健康教育中，教師要注重幼兒的實(shí)踐和體驗(yàn)，通過讓幼兒親身參與、觀察、模仿等方式，讓他們深入了解健康的重要性和保持健康的方法。幼兒園可以組織一些適合幼兒的健康活動(dòng)，如體育運(yùn)動(dòng)、健康飲食活動(dòng)、個(gè)人衛(wèi)生活動(dòng)等，讓幼兒在實(shí)際操作的過程中不斷學(xué)習(xí)，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展[4]。

第一，在體育運(yùn)動(dòng)方面，教師需要根據(jù)幼兒健康教育標(biāo)準(zhǔn)，借助富有趣味性的教學(xué)形式，組織幼兒開展豐富的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，以發(fā)展幼兒的體能，提高幼兒的身體素質(zhì)。幼兒園可以設(shè)置多種多樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材，讓幼兒或自由玩耍，或進(jìn)行集體活動(dòng)。除此之外，幼兒園還可以設(shè)置趣味比賽，讓幼兒感受運(yùn)動(dòng)的快樂。在各種形式的體育活動(dòng)中，幼兒可以強(qiáng)身健體，鍛煉協(xié)調(diào)能力和靈活性，培養(yǎng)集體觀念。

第二，健康飲食對(duì)幼兒的成長也有重要作用。幼兒園可以開展健康飲食活動(dòng)，如品嘗健康食物、制作健康小食品等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，形成健康的生活方式。

第三，個(gè)人衛(wèi)生是幼兒保持健康的重要前提。幼兒園可以組織個(gè)人衛(wèi)生教育活動(dòng)，如洗手示范、牙齒清潔講解、設(shè)置監(jiān)督崗位等。通過親身參與和觀察，幼兒能夠掌握正確的洗手方法和牙齒清潔技巧，通過設(shè)置監(jiān)督崗位，可以督促幼兒提高衛(wèi)生警覺。這些活動(dòng)旨在讓幼兒知道保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性，促使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

除了上述健康活動(dòng)，幼兒園還可以開展其他形式的健康教育，如舉辦健康知識(shí)競(jìng)賽、邀請(qǐng)醫(yī)生進(jìn)行健康教育講座等，通過多種方式讓幼兒理解保持健康的重要性，促進(jìn)他們的身心健康。

四、引導(dǎo)家長參與到幼兒健康教育活動(dòng)中

幼兒的健康教育僅依靠幼兒園難以取得理想的成效。幼兒園和家長之間需要相互配合，形成合力，共同將健康教育落到實(shí)處[5]。幼兒學(xué)習(xí)速度快，所處環(huán)境比較單一，他們的生活環(huán)境會(huì)直接關(guān)系到他們的身心發(fā)展情況，好的生活環(huán)境對(duì)他們的健康發(fā)展發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。因此，家長需要與幼兒園達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力，打造幼兒健康教育共同體，讓幼兒在舒適、和諧的環(huán)境中健康成長。

此外，在實(shí)施幼兒健康教育的過程中，教師需要與家長保持聯(lián)系，讓他們積極參與到幼兒健康教育的全過程中。幼兒園還可以在社區(qū)內(nèi)開展健康教育活動(dòng)，讓各方力量都積極參與幼兒健康教育，促使幼兒更好地實(shí)現(xiàn)健康成長。

總而言之，幼兒健康教育歸根結(jié)底是要讓幼兒知道健康的重要性，體會(huì)健康的意義以及養(yǎng)成積極健康的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，所以教師要密切關(guān)注幼兒的日常生活情況，并適時(shí)給予正確的引導(dǎo)。

五、重視幼兒健康教育的評(píng)估和反饋

注重評(píng)估和反饋，建立科學(xué)有效的評(píng)估和反饋機(jī)制，及時(shí)了解幼兒在健康教育方面的學(xué)習(xí)情況和問題，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)，是幼兒健康教育中至關(guān)重要的一環(huán)。

第一，建立科學(xué)有效的評(píng)估機(jī)制非常重要。教師通過觀察、記錄和評(píng)估幼兒在接受健康教育過程中的表現(xiàn)，可以及時(shí)了解到幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題。評(píng)估內(nèi)容應(yīng)包括幼兒參與健康活動(dòng)的積極性、掌握健康知識(shí)和技能的程度以及應(yīng)對(duì)健康問題的能力等。評(píng)估結(jié)果有助于教師更好地了解每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為幼兒提供個(gè)性化的教育。

第二，及時(shí)反饋對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。通過及時(shí)反饋，幼兒可以了解自己在健康教育方面的優(yōu)勢(shì)和不足。教師可以通過正面鼓勵(lì)和肯定，激勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，并通過指導(dǎo)和建議幫助他們克服困難。同時(shí)，教師還可以與家長進(jìn)行溝通，共同關(guān)注幼兒的健康成長[6]。

第三，建立有效的反饋機(jī)制也是關(guān)鍵一環(huán)。通過定期舉行家長會(huì)、開展親子活動(dòng)等方式，教師可以向家長傳達(dá)幼兒在健康教育方面的學(xué)習(xí)情況，對(duì)幼兒及家長進(jìn)行有針對(duì)性的健康教育指導(dǎo)[7]。

總之，注重評(píng)估和反饋，建立科學(xué)有效的評(píng)估和反饋機(jī)制，及時(shí)了解幼兒在健康教育方面的學(xué)習(xí)情況，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有重要意義[8]。通過評(píng)估和反饋，幼兒教師可以更好地了解幼兒的需求和困惑，并為他們提供個(gè)性化的教育。同時(shí)，與家長的緊密合作也是推動(dòng)幼兒健康教育的關(guān)鍵。通過家校雙方的共同努力，可以為幼兒打下堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)，促使他們健康成長[9]。

六、結(jié)束語

在健康領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開展教育活動(dòng)。幼兒園要充分意識(shí)到健康教育的重要性，做好幼兒園資源和環(huán)境的優(yōu)化工作，為幼兒的健康發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。同樣，教師也需要通過多種途徑和方式提升個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，關(guān)心和愛護(hù)幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模。此外，家庭的力量也是非常重要的，幼兒園要與家長保持密切聯(lián)系，形成合力，共同促進(jìn)幼兒健康成長，從而提升幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)的有效性。

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作者簡介：徐鵬（1979.9-），男，甘肅武威人，任教于甘肅省武威市涼州區(qū)清源鎮(zhèn)中心幼兒園，高級(jí)教師，本科學(xué)歷。