課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)道德與法治教學(xué)提出了更高更嚴(yán)的要求，在這樣背景下，如何有效地開展道德與法治評(píng)價(jià)工作成為一個(gè)亟待解決的問題。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要依賴于考試成績或者行為表現(xiàn)等客觀指標(biāo)來評(píng)價(jià)學(xué)生，并且多以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主。這種評(píng)價(jià)方式存在著一些缺陷，因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展道德與法治發(fā)展性評(píng)價(jià)具有重要意義。

一、發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐

發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和成長過程，注重過程性評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)，綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式和工具的評(píng)價(jià)模式。它與傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)有著本質(zhì)的區(qū)別，不是以分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)，而是以學(xué)生的進(jìn)步為主要標(biāo)準(zhǔn)；不是以排名為主要目標(biāo)，而是以提高質(zhì)量為主要目標(biāo)；不是以獎(jiǎng)懲為主要手段，而是以激勵(lì)和反饋為主要手段。發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論依據(jù)主要有以下幾個(gè)方面：

人本主義教育理論。人本主義教育理論強(qiáng)調(diào)尊重人的本質(zhì)和個(gè)性，關(guān)注人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和自我實(shí)現(xiàn)。發(fā)展性評(píng)價(jià)正符合這一理念，它通過對(duì)學(xué)生全面、客觀、多元的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在各方面的優(yōu)勢(shì)和不足，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生全面而深入地掌握知識(shí)并形成良好品格。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)不是被動(dòng)地接受或復(fù)制，而是由學(xué)習(xí)者在與環(huán)境互動(dòng)中積極地建構(gòu)出來的。發(fā)展性評(píng)價(jià)正適應(yīng)了這一理論，它通過對(duì)學(xué)習(xí)過程中各種表現(xiàn)性任務(wù)（如項(xiàng)目、報(bào)告、作品等）進(jìn)行多角度、多層次、多形式的評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予反饋和建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層加工與內(nèi)化。

二、發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟和案例

發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟一般包括以下幾個(gè)方面：

明確評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)目標(biāo)是指評(píng)價(jià)的方向和期望，應(yīng)該與課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)相一致，同時(shí)也要考慮被評(píng)價(jià)者的實(shí)際情況和發(fā)展需求。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指評(píng)價(jià)的依據(jù)或尺度應(yīng)該具有明確性、可操作性、公正性和適宜性，能夠反映y55nR7zI7SUnyHV60I4x9w==被評(píng)價(jià)者在知識(shí)、能力、態(tài)度等方面的表現(xiàn)水平。

選擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與方法。評(píng)價(jià)工具是指用于收集、記錄、分析和呈現(xiàn)評(píng)價(jià)信息的手段，如試卷、問卷、觀察表、訪談指南等。評(píng)價(jià)方法是指用于評(píng)價(jià)活動(dòng)的方式，如測(cè)試、觀察、訪談等。選擇并設(shè)計(jì)合適的評(píng)價(jià)工具與方法要根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，以及被評(píng)價(jià)者的特點(diǎn)來確定。

收集和分析反映被評(píng)價(jià)者發(fā)展過程和結(jié)果的資料。收集資料要注意多樣化、全面化和及時(shí)化，即要運(yùn)用多種工具與方法從不同角度收集反映被評(píng)價(jià)者在不同階段或不同環(huán)境下的表現(xiàn)，并及時(shí)進(jìn)行整理歸納。分析資料要注意客觀化、深入化和系統(tǒng)化，即要根據(jù)事實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)合理的判斷推理，并結(jié)合相關(guān)理論或研究進(jìn)行深層解釋，并考慮各種因素之間的關(guān)系。

三、發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施策略和建議

實(shí)施策略之一是明確評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)之前，應(yīng)該根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)過程等因素，確定要評(píng)價(jià)的內(nèi)容、層次、范圍和要求，并將其具體化為可操作的指標(biāo)或量表。這樣可以使評(píng)價(jià)有明確的依據(jù)和方向。

實(shí)施策略之二是選擇多元化的評(píng)價(jià)方式或方法。在進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇合適的評(píng)價(jià)方式（如書面考查、口頭答辯、觀察記錄、問卷調(diào)查等）或方法（如量化分析、定性描述、案例分析等），使評(píng)價(jià)具有多樣性和全面性。這樣可以使評(píng)價(jià)能夠反映被評(píng)者在知識(shí)、能力、態(tài)度等方面的進(jìn)步情況，不僅關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過程。

實(shí)施策略之三是建立及時(shí)有效的反饋機(jī)制。在進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)后，應(yīng)該及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給被評(píng)者和教師，并根據(jù)反饋信息進(jìn)行教與學(xué)的調(diào)整或改進(jìn)。這樣可以使被評(píng)者了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并得到正向激勵(lì)或改進(jìn)建議；也可以使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)或提高教學(xué)效果。

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是一種以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，關(guān)注學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展，注重評(píng)價(jià)過程和反饋機(jī)制，采用多元化的評(píng)價(jià)方式或方法的教學(xué)評(píng)價(jià)。它是一種符合教育本質(zhì)和規(guī)律，有利于提高教育質(zhì)量和效果的教學(xué)評(píng)價(jià)理念和模式。本文從發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的概念、特點(diǎn)、原則、實(shí)施難點(diǎn)、實(shí)施策略等方面進(jìn)行了介紹，給出了一些具體的操作細(xì)則和建議。