初中階段，學生心智尚未成熟，正是形成正確法治意識的重要階段。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學思維，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，合理開展多元化的教學活動，集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生的法治意識

在教學過程中，情境教學法是教師常用的一種教學方法，是指聯(lián)系現(xiàn)實生活，利用學生熟悉的生活環(huán)境，營造一個輕松、愉悅的課堂教學氛圍。因此，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體將抽象的內(nèi)容進行形象化展示，加深學生對法治知識的記憶，集中學生的注意力，培養(yǎng)學生的法治意識。

例如，在教學統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第八課《國家利益至上》時，教師首先可以使用多媒體展示材料“一家三代人接力守邊疆”，讓學生感受陸之方一家的愛國精神，認識到國家利益的重要性。然后，教師組織學生進行先進事跡分享會，讓學生分享以國家利益為重的先進事跡。有的學生分享了鐵人王進喜的故事，有的學生分享了“中國核潛艇之父”黃旭華的故事，等等。最后教師做總結(jié)：要堅持國家利益至上，維護國家利益。

通過這種教學方法，可以培養(yǎng)學生的愛國精神，培養(yǎng)學生的使命感。

二、結(jié)合生活案例，引起學生的情感共鳴

初中階段，學生開始擁有獨立思考能力，但是由于其社會閱歷淺薄，缺乏自我保護意識，所以，教師應(yīng)該加強法治教育，結(jié)合生活案例，將抽象的課堂知識形象化，由難化簡，加深學生對知識的理解程度。因此，教師可以在課堂中融入示范案例，對學生進行詳細的講解，引起學生的情感共鳴，提高教學的趣味感。

例如，在教學統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊第十課《法律伴我們成長》時，教師首先要讓學生了解法律對未成年人的特殊性、維護合法權(quán)益的方式與途徑等。其次，教師可以利用多媒體引入生活案例。不久前，警方抓獲了一名年僅13歲的縱火犯小明，經(jīng)調(diào)查，在小明不滿一歲時，父母離異，法院將他判給了他的父親，由于父親的阻攔，小明從來沒有見過自己的母親。但日常生活中，他的父親對他不管不問，甚至經(jīng)常打罵。學生就這個案例討論小明走上違法犯罪道路的主要原因是什么。通過這種教學方法，可以幫助學生認識到未成年人的特殊保護，提高學生對法治的敬畏感。

三、開展實踐活動，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)

道德與法治的教學任務(wù)不只是教授學生教材中的基礎(chǔ)知識，而是要幫助學生意識到法治的重要性。為了提高學生的法治意識，教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，根據(jù)學生的個人學習能力，讓學生將學到的理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，做到知行合一。

例如，在教學統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第一課第二框“在社會中成長”時，教師首先讓學生了解社會的特點，培養(yǎng)學生親近社會的能力。其次，在學生學完理論知識后，教師可以組織學生參加社會實踐活動，開展“慰問孤寡老師”的活動，把學生分成不同的實踐小組，幫助老人打掃衛(wèi)生、為老人理發(fā)等。通過這種教學方式，可以增強學生的社會認同感，培養(yǎng)學生的尊老愛幼意識，提高學生的道德品質(zhì)。

四、加強師生互動，提高學生的學習效率

教師除了要保證課堂教學效果，還要提升學生的學習效率。在教學過程中，教師應(yīng)該與學生建立一種良好的師生關(guān)系，加強溝通頻率，獲得學生的信賴與喜愛。教師在與學生積極探討時，要給予學生回應(yīng)，鼓勵學生大膽提問，認同學生的觀點并提出合理的建議與評價。這樣，學生可以更加專心地聽講，從而有效提升學習效率，營造一個濃厚的學習氛圍。

例如，在教學統(tǒng)編版道德與法治八年級下冊第三課第一框“公民基本權(quán)利”時，教師首先讓學生了解公民的政治權(quán)利自由、人身自由等基本權(quán)利，認識到公民權(quán)利的重要性。其次，在學生學完理論知識后，教師可以出一些簡單題讓學生搶答，如：小云接受九年級義務(wù)教育，體現(xiàn)了她享有 權(quán)利；媽媽當選人大代表，體現(xiàn)了她享有 權(quán)利。通過這種方法，可以加強師生之間的互動頻率，幫助學生掌握課堂知識，發(fā)散學生的邏輯思維，進一步提高學生的法治意識。

綜上所述，教師應(yīng)該在教學過程中注重法治教育，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，利用情境教學法，提高學生的法治意識；結(jié)合生活案例，加深學生對法治教育的理解；開展多元化教學活動，加強師生之間的溝通與交流，鍛煉學生的自主學習能力，從而有效提高學生的學習效率，幫助學生樹立正確的法治意識，進一步實現(xiàn)道德與法治教學目標。