與以往單一教學(xué)模式不同的是，互動(dòng)式教學(xué)更強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的交流。應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能促使教師與學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴。

一、初中道德與法治教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)概述

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以往教學(xué)中，教師通常采用的是教師講、學(xué)生聽的方式，但是對(duì)于當(dāng)下的學(xué)生而言，對(duì)于初中道德與法治學(xué)科而言，這樣的教學(xué)方式存在明顯的缺陷。從學(xué)科本身來看，道德與法治是集教育性與思想性為一體的學(xué)科，該學(xué)科的教學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生基本能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想觀念。從實(shí)際情況來看，互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)更有適切性的教學(xué)方案，從而讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，其所衍生的生生互動(dòng)模式也可以加強(qiáng)學(xué)生的共同協(xié)作感，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.促進(jìn)師生和諧發(fā)展。

互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以增加學(xué)生與教師的感情。事實(shí)證明，師生的和諧相處不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生思維。學(xué)生可以在與教師的溝通中切實(shí)感受到教師的思想，從而通過接受教師的建議來促使自身學(xué)以致用能力的提升，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

3.促進(jìn)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)。

初中階段的學(xué)生處于發(fā)展過程中。隨著年齡的增加，初中學(xué)生對(duì)新事物的理解能力也有了顯著提升，他們注重自己在體驗(yàn)中的感受。相比較而言，以往單一的教學(xué)模式只會(huì)增加學(xué)生對(duì)教學(xué)的厭倦感，而互動(dòng)式教學(xué)模式則可以借助各種教學(xué)情景，來滿足學(xué)生對(duì)外界事物的強(qiáng)烈好奇心，從而在互動(dòng)中讓學(xué)生更好地融入各種場(chǎng)景之中，進(jìn)而使學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單化。值得一提的是，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)樹立正確的思想觀念。當(dāng)然，目前互動(dòng)式教學(xué)模式還處于探索與實(shí)踐階段，需要一線教師不斷地深化理解與探索。

二、初中道德與法治教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)踐路徑

1.案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是初中道德與法治互動(dòng)教學(xué)中最常用的方法之一，教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入剖析，設(shè)置有效的案例互動(dòng)方式吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)入互動(dòng)狀態(tài)。在互動(dòng)中，教師與學(xué)生是以朋友的形式而存在，從而激發(fā)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的興趣。

2.開展辯論。

學(xué)生是喜歡辯論的，辯論可以成為互動(dòng)式教學(xué)的有效載體，辯論的素材可以從生活中來。道德與法治本身就源于生活，但是在以往教學(xué)中，很多教師并不能真正理解這句話的意義。從教學(xué)本質(zhì)來看，可以認(rèn)為教學(xué)就是生活的重要組成部分。很多時(shí)候，生活中的事情并沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，一些是非對(duì)錯(cuò)總是被掩蓋在真相之下，所以，教師可以通過辯論將課堂生活化。在教學(xué)過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同的觀點(diǎn)時(shí)，就可以將生活中真實(shí)的案例引入課堂，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地就自己的觀點(diǎn)展開辯論。因?yàn)樯钪械氖虑榭偸蔷哂邪侔阕涛兜?，所以，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體味生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。顯然，這種辯論互動(dòng)的方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維特性。

3.模擬法庭。

模擬法庭既是情景教學(xué)的一種方式，同時(shí)也是互動(dòng)式教學(xué)的有效載體。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生通過分組分角色的形式扮演法庭的審判長(zhǎng)、檢察官、原告、被告與律師等。實(shí)踐表明，在模擬情景中進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，不僅可以加深對(duì)各種法律知識(shí)的理解，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)正確的法治意識(shí)與觀念的形成。

現(xiàn)如今，互動(dòng)式教學(xué)模式還處于探索階段，雖然有些方面仍有提升的空間，但是由于道德與法治教學(xué)與生活相關(guān)的特性，這種教學(xué)模式的應(yīng)用還是有著廣闊前景的。

已有的實(shí)踐表明，在初中道德與法治教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用能夠改變枯燥的教學(xué)模式，而案例教學(xué)法、開展辯論與模擬法庭，則更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。