2021年教育部發(fā)布《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》的通知，黨的教育方針明確表示把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。2017年《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》亦是將家國(guó)情懷作為歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。

黃山市是工農(nóng)紅軍北上抗日先遣隊(duì)的重要戰(zhàn)場(chǎng)，是皖南革命斗爭(zhēng)的重要革命根據(jù)地，是新四軍活動(dòng)的重要區(qū)域。在立德樹(shù)人視域下，挖掘和研究具有鮮明地域特色和豐富教育價(jià)值的鄉(xiāng)土紅色資源，將其融入教育實(shí)踐中，是學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、增強(qiáng)民族自豪感、培養(yǎng)家國(guó)情懷的有效途徑。2022年以來(lái)，祁門(mén)一中“紅色浸潤(rùn)：安徽革命史在高中歷史教學(xué)中的融合應(yīng)用研究”歷史課題組，以黃山紅色文化為主要研究對(duì)象，開(kāi)展一列活動(dòng)。

一、搜集整理紅色資源，形成校本教材

課題組通過(guò)查閱地方志、歷史檔案、文獻(xiàn)資料以及實(shí)地考察，系統(tǒng)整理了黃山地區(qū)豐富的紅色資源，如：譚家橋戰(zhàn)場(chǎng)舊址、新四軍軍部舊址、中國(guó)工農(nóng)紅軍北上抗日先遣隊(duì)黃山紀(jì)念館、中共皖南特委舊址紀(jì)念館、舍會(huì)山等，同時(shí)包括歷史文獻(xiàn)、口述歷史等。在此基礎(chǔ)上，課題組根據(jù)紅色資源的類(lèi)型、歷史時(shí)期、地域分布等特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，形成校本教材，明確了其在高中歷史教學(xué)中的潛在價(jià)值和應(yīng)用方向。

二、融入課堂教學(xué)，形成典型課例

課題組結(jié)合高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和祁門(mén)縣及黃山市紅色資源的特點(diǎn)，構(gòu)建了適合該地區(qū)紅色資源融入歷史教學(xué)的模式，編寫(xiě)了適合學(xué)生認(rèn)知水平的教案、課件、設(shè)計(jì)了一系列生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。如：課例《探究：紅色梅城》，整合了本地土地革命時(shí)期的紅色資源，聚焦1933年皖南特委形成后，祁門(mén)縣及周邊縣區(qū)的革命形勢(shì)變化情況，探討土地革命時(shí)期共產(chǎn)黨的革命政策及革命群眾對(duì)于革命的重大貢獻(xiàn)。再如：課例《從局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)》充分利用皖南游擊隊(duì)在1936—1937年的軍事革命目標(biāo)以及軍隊(duì)建制變化，帶領(lǐng)學(xué)生探討全面抗戰(zhàn)路線的形成及中共對(duì)此所做的努力。這些教學(xué)資源不僅豐富了歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容，還展現(xiàn)了紅色資源的獨(dú)特魅力和價(jià)值，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

三、創(chuàng)新鄉(xiāng)土紅色文化教育方式，培養(yǎng)家國(guó)情懷

除課堂教學(xué)外，課題組還開(kāi)展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如：五四青年節(jié)邀請(qǐng)黃山學(xué)院老師開(kāi)展紅色文化專(zhuān)題講座、帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察祁紅舍會(huì)山及“土佬”墓、布置特色暑期作業(yè)——身邊的紅色故事和紅色人物、愛(ài)國(guó)主義專(zhuān)題板報(bào)和愛(ài)國(guó)主義演講、紅色詩(shī)歌朗誦等一系列活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生搜集提取史料的能力，培養(yǎng)了學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)還讓學(xué)生更深入了解紅色資源的內(nèi)涵和外延，更好地理解和傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

總之，在立德樹(shù)人視域下，課題組挖掘鄉(xiāng)土紅色文化教育內(nèi)涵、創(chuàng)新方式、構(gòu)建體系、激發(fā)活力和營(yíng)造氛圍，從而更好地為培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新一代貢獻(xiàn)力量。

【本文系黃山市教育科研規(guī)劃課題“紅色浸潤(rùn)：安徽革命史在高中歷史教學(xué)中的融合應(yīng)用研究”（課題編號(hào)JYKT20227069）的成果】