一、追夢人的集結(jié)號——馬軍“憂思合悅”名教師工作室簡介

廣州市高中歷史馬軍名教師工作室，是2021年6月經(jīng)從化區(qū)教育局批準(zhǔn)成立的從化區(qū)首批中小學(xué)名教師工作室之一。工作室成員中現(xiàn)有高級教師2名，碩士研究生5名，是一支充滿朝氣的團(tuán)隊(duì)。兩年來，馬軍名教師工作室在教學(xué)專家龐友海、陳洪義、譚方亮等導(dǎo)師的指導(dǎo)下，始終踐行“憂思合悅”的育人理念，致力于打造“情思合悅”高效課堂，努力把工作室打造成活力歷史課堂的發(fā)源地，歷史教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)者，中學(xué)歷史教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)室，區(qū)域歷史教師成長的共同體。

二、追夢人的行動——馬軍“憂思合悅”名教師工作室實(shí)踐

工作室全體成員主動承擔(dān)市區(qū)公開課：2021年9月至今，馬軍、羅美玲、鄧靜妍、莫想、鄧穎賢、劉俊瑤、陳福寧等成員先后承擔(dān)區(qū)級以上公開課或講座30次以上；積極開展讀書分享活動，工作室先后承辦五次大型專業(yè)閱讀分享會，反響較好；自覺外出送教講學(xué)：工作室先后派出鄧靜妍、鄧穎賢、馬軍等成員到貴州、深圳、清遠(yuǎn)、梅州等地開展送教、講學(xué)活動；主動承擔(dān)錄制共享課堂任務(wù)：工作室成員陳福寧、鄧穎賢、鄧靜妍、馬軍等積極參與廣州共享課堂錄制；主動參加教師技能大賽：2021年至今工作室成員積極參與優(yōu)質(zhì)課展示、畢業(yè)班命題解題能力大賽、論文寫作等技能大賽，并取得優(yōu)異成績。

三、追夢人的收獲——馬軍“憂思合悅”名教師工作室探索成果

一是提出了“憂思合悅（SRCH）”的教師發(fā)展理念；二是創(chuàng)建了由四種動力、五個(gè)共同體（閱讀共同體、研究共同體、寫作共同體、資源共同體、教育質(zhì)量提升共同體）、五大系統(tǒng)（調(diào)研診斷、閱讀充電、研究實(shí)踐、成果提煉、理解支持）、六項(xiàng)能力（設(shè)計(jì)力、學(xué)習(xí)力、研究力、實(shí)踐力、展示力、溝通力）構(gòu)成的教師專業(yè)發(fā)展共同體專業(yè)發(fā)展路徑模型；三是構(gòu)建了基于“憂思合悅”共同體的 “自主+實(shí)踐+合作+愉悅”農(nóng)村歷史教師專業(yè)發(fā)展模式，提出了加快農(nóng)村中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展的“六動”“六主”“七自”策略，建立了五位一體共同助推歷史教師專業(yè)發(fā)展的精神激勵(lì)機(jī)制；四是建構(gòu)了校校聯(lián)動、校區(qū)聯(lián)動、區(qū)區(qū)聯(lián)動助推教師專業(yè)發(fā)展的四位一體的“U-C-T-S”教師專業(yè)發(fā)展學(xué)研共同體運(yùn)行機(jī)制；五是總結(jié)了提升農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展愉悅感的“悟創(chuàng)分傳”策略。