摘 要：部編版初中歷史教材對(duì)瓦特改良蒸汽機(jī)的時(shí)間表述為“18世紀(jì)中期，瓦特對(duì)蒸汽機(jī)做了一系列改進(jìn)”，但沒有給出確切的時(shí)間。實(shí)際上，初高中其他版本歷史教材和相關(guān)歷史研究著作對(duì)這一事件的時(shí)間都有具體闡述，《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》也提出了相關(guān)要求。由此，部編版初中歷史教材應(yīng)該明確具體的時(shí)間點(diǎn)，從而有利于學(xué)生時(shí)空觀念核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：部編版歷史教材 瓦特改良蒸汽機(jī) 時(shí)間表述

瓦特改良蒸汽機(jī)作為工業(yè)革命主要的動(dòng)力和革命性標(biāo)志，是中學(xué)歷史教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于這一事件，部編版歷史教材九年級(jí)上冊(cè)第20課《第一次工業(yè)革命》中表述為“18世紀(jì)中期，瓦特對(duì)蒸汽機(jī)做了一系列改進(jìn)。1785年，瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)投入使用，提供了更加便利的動(dòng)力”[1]。對(duì)此，筆者不禁思考：1785年投入使用的改良蒸汽機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？有無標(biāo)志性的時(shí)間？教材中這樣的表述是否過于模糊不清？本文以初高中其他版本的歷史教材為依托，借助相關(guān)歷史研究著作，結(jié)合《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，對(duì)部編版教材中的這一表述進(jìn)行思考。

一、初高中其他版本歷史教材的敘述

對(duì)于瓦特改良蒸汽機(jī)這一重大發(fā)明，其他教材中都有非常明確的表達(dá)。舊版川教版九年級(jí)上冊(cè)《世界歷史》寫道：“1782年瓦特又試制成功一種能帶動(dòng)機(jī)器旋轉(zhuǎn)的高效率聯(lián)動(dòng)蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)。1785年，改良蒸汽機(jī)開始用作紡織的動(dòng)力機(jī)?！盵2]舊版華東師大版九年級(jí)上冊(cè)《世界歷史》歷史教材中的表述為：“1782年，瓦特在前人研究的基礎(chǔ)上，改良了蒸汽機(jī)，研制出聯(lián)動(dòng)式蒸汽機(jī)?！盵3]舊版岳麓版九年級(jí)歷史上冊(cè)《世界歷史》教材中的表述為：“1782年，瓦特設(shè)計(jì)出雙向汽缸的蒸汽機(jī)，使熱效率增加一倍。經(jīng)過瓦特改良的蒸汽機(jī)動(dòng)力大，效率高，成為能帶動(dòng)當(dāng)時(shí)多數(shù)動(dòng)力機(jī)械的‘原動(dòng)機(jī)’?！盵4]同樣，高中教材里部編版《中外歷史綱要（下）》的表述為：“1782年，徒工出身的瓦特在前人研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新的科學(xué)知識(shí)，經(jīng)過不斷改進(jìn)，試制出旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的‘復(fù)動(dòng)式蒸汽機(jī)’。它能產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，還解決了生產(chǎn)動(dòng)力受自然條件限制的問題。1785年，經(jīng)過進(jìn)一步改進(jìn)的瓦特蒸汽機(jī)開始在棉紡織工廠使用?！盵5]舊版人民版《高中歷史必修第二冊(cè)》給出的工業(yè)革命發(fā)明成果一覽表里指出：“英國人瓦特于1769年發(fā)明了單動(dòng)式蒸汽機(jī)，1782年發(fā)明了聯(lián)動(dòng)式蒸汽機(jī)。瓦特的聯(lián)動(dòng)式蒸汽機(jī)——萬能蒸汽機(jī)，把汽缸和冷凝器分離，使蒸汽機(jī)的熱效率提高了八倍至十倍，結(jié)束了人類對(duì)水力、畜力和風(fēng)力的依賴，并廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)?！盵6]舊版北師大版《高中歷史必修2》的表述為：“1782年，格拉斯哥大學(xué)的機(jī)械師瓦特在吸收前人成果的基礎(chǔ)上，研制出可作為機(jī)器動(dòng)力的聯(lián)動(dòng)式蒸汽機(jī)?！盵7]舊版華師大版《高中歷史第四分冊(cè)（試驗(yàn)本）》的表述為：“詹姆斯·瓦特在前人研究的基礎(chǔ)上，將科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合，不斷實(shí)踐，于1782年研制了‘萬能蒸汽機(jī)’。這是第一次工業(yè)革命中最重大的技術(shù)發(fā)明，它有利地推動(dòng)了工業(yè)革命的步伐，開辟了嶄新的‘蒸汽時(shí)代’?！盵8]從這些教材的敘述中可以得知，1785年投入使用的瓦特改良蒸汽機(jī)為“聯(lián)動(dòng)式蒸汽機(jī)”或“復(fù)動(dòng)式蒸汽機(jī)”，也被稱為“萬能蒸汽機(jī)”，它的發(fā)明時(shí)間是1782年，有明確的時(shí)間，與部編版九年級(jí)上冊(cè)歷史教材中不明確的時(shí)間表述不同。值得思考的是，雖然上述教材都認(rèn)為瓦特改良蒸汽機(jī)是1782年，但也有教材沒有給出具體時(shí)間，甚至給出不同時(shí)間，如舊版北師大版九年級(jí)上冊(cè)《歷史》教材所描述的“1783年，瓦特又把蒸汽機(jī)與工作機(jī)連接在一起，使工作機(jī)獲得了強(qiáng)大、持續(xù)而穩(wěn)定的動(dòng)力，并使人類第一次完成了在生產(chǎn)勞動(dòng)中普遍以‘熱’力代替人的體力的革命性飛躍。這樣，以瓦特蒸汽機(jī)為代表的、可帶動(dòng)一切工作機(jī)的、萬能的‘原動(dòng)機(jī)’出現(xiàn)了”。[9]所以，1782年這一時(shí)間是否確切仍需結(jié)合相關(guān)歷史研究著作進(jìn)行佐證。

二、相關(guān)歷史研究著作中的闡述

對(duì)于改良蒸汽機(jī)的發(fā)明和投入使用的時(shí)間，相關(guān)歷史研究著作中也有具體闡述。王章輝《英國經(jīng)濟(jì)史》寫道：“1782年瓦特制成了聯(lián)動(dòng)式蒸汽機(jī)，這種機(jī)器通過由偏心輪和連桿組成的傳動(dòng)裝置，把往復(fù)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)?！盵10]劉宗緒《世界近代史》對(duì)此寫道：“瓦特在前人成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新的科學(xué)知識(shí)，研制成了單向蒸汽機(jī)，于1769年取得專利。1782年他試制成雙向蒸汽機(jī)。這種機(jī)器是普遍適用的高效率動(dòng)力機(jī)。1785年起，蒸汽機(jī)開始應(yīng)用于棉紡織廠?！盵11]王覺非所著的《近代英國史》寫道：“在工廠主馬修·波爾頓的合作和資助下，瓦特經(jīng)過10多年的研究，終于在1782年制成了復(fù)動(dòng)式蒸汽機(jī)。復(fù)動(dòng)式蒸汽機(jī)的制成，基本上完成了蒸汽機(jī)的發(fā)明和改造過程。”[12]許永璋《世界近代工業(yè)革命》中指出：“1782年，瓦特用新的方法制成了復(fù)動(dòng)式蒸汽機(jī)。這種新式的蒸汽機(jī)，使蒸汽向活塞的兩個(gè)方面施加壓力，使活塞既能向前、又能向后推動(dòng)。1785年，第一個(gè)使用蒸汽機(jī)的紡紗廠在諾丁漢建立起來了?！盵13]林舉岱所著的《英國工業(yè)革命史》指出：“瓦特的第二個(gè)發(fā)明，是制造出復(fù)動(dòng)式蒸汽機(jī)。新的蒸汽機(jī)，瓦特是在波爾頓的支持和合作下，于1782年試制成功。這種新的蒸汽機(jī)，是把活塞緊密地裝在汽缸里，并裝有聯(lián)動(dòng)裝置。復(fù)動(dòng)式蒸汽機(jī)發(fā)明后，1785年就應(yīng)用于棉紡工業(yè)?！盵14]從這些歷史研究著作的闡述中可以看出，瓦特改良蒸汽機(jī)確是1782年，投入使用的時(shí)間是1785年，與初高中大多數(shù)教材的描述相吻合，說明這一時(shí)間是確切的。既然時(shí)間準(zhǔn)確，但部編版初中教材里卻沒有明確寫出來，就需結(jié)合《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，看課標(biāo)對(duì)此是否有要求。

三、《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程目標(biāo)明確要求：“歷史課程要圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)?！盵15]歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一就是時(shí)空觀念?！皶r(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式。在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的時(shí)空條件下考察歷史?！盵16]《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程內(nèi)容這一部分，對(duì)第一次工業(yè)革命的內(nèi)容要求是：“通過了解珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)、鐵路和現(xiàn)代工廠制度，初步理解第一次工業(yè)革命的影響。”[17]筆者認(rèn)為根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和歷史學(xué)科素養(yǎng)，蒸汽機(jī)的發(fā)明，尤其是瓦特改良蒸汽機(jī)的發(fā)明是整個(gè)工業(yè)革命的主要標(biāo)志，教學(xué)過程中學(xué)生是需要知道蒸汽機(jī)的相關(guān)史實(shí)，包括時(shí)間、人物和影響。而且，瓦特改良蒸汽機(jī)這一歷史事件，在全國各地復(fù)習(xí)考試中都是高頻考點(diǎn)。如果學(xué)生通過學(xué)習(xí)還不知道瓦特改良蒸汽機(jī)的時(shí)間，那么在平時(shí)的考試測(cè)驗(yàn)或者是初中學(xué)業(yè)水平考試中就很可能出現(xiàn)失誤。以各地模擬題和中考題為例：

2020年四川省南充市名校聯(lián)考中考適應(yīng)性試卷（一）歷史試題選擇題第23題，題目是：英國工業(yè)革命時(shí)期，下列技術(shù)革新發(fā)生的先后順序是①珍妮機(jī)②飛梭③蒸汽機(jī)車④瓦特改良蒸汽機(jī)。

2019年天津市一模選擇題第6題，題目是：下列是兩次工業(yè)革命中的重大發(fā)明，按先后順序排序正確的是①電燈②火車③瓦特改良蒸汽機(jī)④珍妮紡紗機(jī)⑤電冰箱。

2014年山東省濟(jì)寧市中考選擇題第14題，題目是：下列屬于第一次工業(yè)革命的發(fā)明且排序正確的是①卡爾·本茨制造汽車②瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)③萊特兄弟制成飛機(jī)④史蒂芬孫制造火車機(jī)車⑤哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)。

2013年江蘇省南京市中考真題選擇題第30題，題目是：科技創(chuàng)新推動(dòng)人類歷史進(jìn)程。下列成就按時(shí)間先后順序排列正確的是①珍妮機(jī)的發(fā)明②瓦特改良蒸汽機(jī)的發(fā)明③飛機(jī)的問世④電子計(jì)算機(jī)的廣泛使用。

這些題目的共性其實(shí)就是考查學(xué)生對(duì)兩次工業(yè)革命基本史實(shí)的掌握，尤其是時(shí)間的掌握，體現(xiàn)了對(duì)時(shí)空觀念這一核心素養(yǎng)的考查。所以部編版九年級(jí)上冊(cè)歷史教材中所提到的“18世紀(jì)中期，瓦特對(duì)蒸汽機(jī)做了一系列改進(jìn)”指向性不夠明確，學(xué)生學(xué)習(xí)后還是無法清楚掌握瓦特改良蒸汽機(jī)的時(shí)間，那對(duì)這一重大歷史事件的認(rèn)識(shí)就不全面。雖然近幾年直接考查瓦特改良蒸汽機(jī)時(shí)間的題目很少出現(xiàn)，但是從課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容的角度看，瓦特改良蒸汽機(jī)的時(shí)間有必要寫出來。

綜上所述，筆者認(rèn)為學(xué)生只有樹立時(shí)空觀念，才能基于時(shí)間與空間去研讀歷史，自主構(gòu)建系統(tǒng)完整的知識(shí)框架，所以教師在教學(xué)中要突出時(shí)空觀念這一核心素養(yǎng)。無論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都要依托教材展開，如果教材中對(duì)某一知識(shí)的介紹不充分不明確，那么教學(xué)和學(xué)習(xí)就會(huì)有疑惑。瓦特改良蒸汽機(jī)這一對(duì)工業(yè)革命產(chǎn)生重大影響的歷史事件，要了解它，首先就要明確它的時(shí)間，加深對(duì)它的記憶。部編版初中教材對(duì)此并沒有給出明確的時(shí)間，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)它的記憶就不深刻，不利于時(shí)空觀念的培養(yǎng)。此外，從初高中歷史課程銜接這一角度看，部編版初中教材中這一事件的模糊表述不利于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，易造成初高中歷史基礎(chǔ)知識(shí)的脫節(jié)。因此，初中教材對(duì)于重大歷史事件的編寫應(yīng)該突出關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)。

【注釋】

[1]教育部：《世界歷史（九年級(jí)上冊(cè)）》，北京：人民教育出版社，2018年，第96頁。

[2]龔奇柱：《世界歷史（九年級(jí)上冊(cè)）》，成都：四川教育出版社，2015年，第109頁。

[3]王斯德：《世界歷史（九年級(jí)上冊(cè)）》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2007年，第113頁。

[4]劉宗緒：《世界歷史（九年級(jí)上冊(cè)）》，長沙：岳麓書社，2018年，第67頁。

[5]教育部：《中外歷史綱要（下）》，北京：人民教育出版社，2019年，第60頁。

[6]朱漢國、馬世力：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·歷史必修·第二冊(cè)》，北京：人民出版社，2009年，第94—95頁。

[7]王亞民、陳理：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·歷史必修2》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2016年，第73頁。

[8]余偉民：《高級(jí)中學(xué)課本·高中歷史第四分冊(cè)（試驗(yàn)本）》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2008年，第39頁。

[9]朱漢國、馬世力：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·歷史·九年級(jí)上冊(cè)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2014年，第43頁。

[10]王章輝：《英國經(jīng)濟(jì)史》，北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2013年，第150頁。

[11]劉宗緒：《世界近代史》，北京：高等教育出版社，2011年，第172頁。

[12]王覺非：《近代英國史》，南京：南京大學(xué)出版社，1997年，第165頁。

[13]許永璋：《世界近代工業(yè)革命》，沈陽：遼寧人民出版社，1985年，第59頁。

[14]林舉岱：《英國工業(yè)革命史》，上海：上海人民出版社，1979年，第33—34頁。

[15] [16] [17]教育部：《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2022年，第4、5、32頁。