摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)背景下，要培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國奠定堅實基礎(chǔ)。進入工業(yè)4.0時代，各類高新技術(shù)行業(yè)對職業(yè)人才的需求增加，需要加快高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)。加強職業(yè)教育，向社會輸送更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才有著重要的意義。然而，高等職業(yè)學(xué)校面臨著招生難的問題，使得人才培養(yǎng)工作的開展面臨諸多的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)針對高等職業(yè)學(xué)校招生工作相關(guān)問題展開具體的論述，提出招生工作開展的策略。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)學(xué)校；招生工作；人才培養(yǎng)

據(jù)統(tǒng)計，截至2023年6月15日，全國高等職業(yè)院校共計1578所（較2022年新增57所），其中，?？茖哟温殬I(yè)學(xué)校1545所，本科層次職業(yè)學(xué)校33所，職業(yè)教育日益完善?，F(xiàn)階段，我國加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，需要大量的技術(shù)人才，使得高職院校畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，但高職院校的招生人數(shù)卻連年下降，招生難已經(jīng)成為很多高等職業(yè)院校的難題，甚至部分院校已經(jīng)面臨生源危機，個別學(xué)校出現(xiàn)了“零志愿”的情況。

1高等職業(yè)學(xué)校招生的途徑

從高等職業(yè)學(xué)校招生途徑來說，主要歸納如下：

（1）提前招生。很多學(xué)校都在積極采取提前招生的方式進行特殊專業(yè)的學(xué)生招錄。此招生方式普遍重視學(xué)生的專業(yè)成績，要求學(xué)生具有一定的理論知識儲備。

（2）中職職教高考。中職職教高考也被稱為春季高考，通過理論知識、文化知識與專業(yè)技能的考試招錄學(xué)生，由省級相關(guān)部門統(tǒng)一命題和組織考試，通過的學(xué)生可以取得和夏季高考學(xué)生同樣的學(xué)歷證明。

（3）省內(nèi)外普通高考。高等職業(yè)學(xué)校招生工作中普通高考依舊為主要途徑之一，學(xué)生統(tǒng)一參加國家組織的高考，自主填報志愿進入學(xué)校。

（4）單獨招生。目前，“單招”為很多高職學(xué)校招生的常見模式。國家將招考的權(quán)利下放到省市區(qū)，經(jīng)過批準(zhǔn)的院?？山Y(jié)合自身的情況命題和組織考試，能夠錄入一定的生源。

（5）對口招生。此類招生方式重點面向中專生，重點考查學(xué)生的職業(yè)技能與文化素養(yǎng)，由省考試院結(jié)合考生志愿、招生計劃等劃定?？坪捅究频姆謹?shù)線，依據(jù)學(xué)生的志愿投檔，最后由各個學(xué)校自行決定是否錄取。

（6）中高貫通培養(yǎng)。此方式重點面向中職學(xué)生，通過中職學(xué)校和高職學(xué)校合作，進行學(xué)生的培養(yǎng)。目前，中高貫通培養(yǎng)方式主要為一體化和獨立結(jié)構(gòu)。

（7）綜合評價。此方式為面向高中生、社會考生與三校生等，由院校發(fā)布招考條件與錄取條件，學(xué)生自主提出申請，通過對學(xué)生的全面評價確定擬錄取名單，再由學(xué)生選擇院校。

2高等職業(yè)學(xué)校招生難的原因

2.1生源減少

高等職業(yè)學(xué)校招生難的原因之一為生源減少。高校不斷擴招，使高等職業(yè)學(xué)校招生工作更加困難。由于生源少、學(xué)校多，加之專科作為高考錄取的最后批次，為廣大考生和家長的最后選擇，難以避免出現(xiàn)招生難的情況。

2.2職業(yè)院校的競爭力

從影響高等職業(yè)學(xué)校分布的因素分析，二三產(chǎn)業(yè)、非農(nóng)業(yè)就業(yè)比重、低競爭程度吸納職業(yè)高校生就業(yè)多。高等職業(yè)教育的就業(yè)方向主要是第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。從全國范圍來看，廣東省的第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值位居第一，其次為江蘇省、山東省和浙江省，這些省份的產(chǎn)業(yè)吸引力很強，加之人才吸引政策的利好，對高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的吸納能力很強。相關(guān)研究分析了國內(nèi)各省?？飘厴I(yè)生人數(shù)和本地第二、三產(chǎn)業(yè)中企業(yè)數(shù)量的比值，比值越高意味著畢業(yè)生就業(yè)競爭程度可能就越激烈。其中，畢業(yè)就業(yè)競爭激烈度相對較低的幾個省份中就有浙江、廣東、江蘇和山東，顯然本地畢業(yè)生更容易留在這些激烈度相對較低的地區(qū)就業(yè)。由研究結(jié)果可知，這些省份很大程度上提供了發(fā)展職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)和教育環(huán)境，也使得區(qū)域內(nèi)的高等職業(yè)學(xué)校更有競爭力。

2.3社會認可度低

我國高等職業(yè)教育在學(xué)生培養(yǎng)層次方面被劃定為高等教育，為職業(yè)教育類型，主要負責(zé)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。近年來，我國技能工人總量減少問題和結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象更加突出，高級技能人才缺口很大。根據(jù)工信部、教育部的調(diào)查顯示，僅制造業(yè)十大領(lǐng)域中，到2025年技能人才缺口將接近3000萬人。制造企業(yè)面臨著用工難問題，制約著企業(yè)的規(guī)模擴大和發(fā)展。此外，新型技能人才的需求更大，需加速人才的培養(yǎng)。而從學(xué)校的角度來看，招生難度大影響到人才的培養(yǎng)，究其原因，社會認可度低為主要因素。部分人對高等職業(yè)院校有著一定的錯誤認識，片面認為只有學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生才會進入此類學(xué)校學(xué)習(xí)。此外，企業(yè)對高等職業(yè)院校的學(xué)生接受度不高，影響到了學(xué)生的選擇。

2.4招生宣傳方式單一

采取多元化的招生方式，可推動人才更好地發(fā)展，也有助于促進高職院校的發(fā)展。不過，學(xué)校方面應(yīng)該做到綜合分析，選擇適宜的招生方式，切實保障學(xué)校與學(xué)生的兩方利益，不斷提高人才的素質(zhì)水平，滿足社會發(fā)展的需求。目前，很多高等職業(yè)學(xué)校在招生工作方面，采用的招生方式不合理［1］。例如，部分院校為了獲得生源選擇放寬標(biāo)準(zhǔn)，使得人才選擇考試形式化，進而造成生源差，影響到教育教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)。此外，采取的招生方式同質(zhì)化，未能結(jié)合學(xué)校的資源優(yōu)勢和專業(yè)特點進行招生，影響到招生工作的開展效果。

3高等職業(yè)學(xué)校招生工作的優(yōu)化策略

3.1提高社會對高等職業(yè)學(xué)校的認可

從高等職業(yè)教育的發(fā)展來說，面臨一定的挑戰(zhàn)，尤其是社會的認可。在招生方面，由于社會認可度不高，影響到家長和學(xué)生的決策，進而給高等職業(yè)學(xué)校招生工作帶來挑戰(zhàn)。在學(xué)生就業(yè)方面，受到企業(yè)認可的影響，常常會受到學(xué)歷或者其他因素的限制，影響到學(xué)生的就業(yè)。為了推動高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，國家不斷加大扶持力度，投入很多的資源支持，加強高等職業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并且為教師提供更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，還給學(xué)生提供入學(xué)資助和創(chuàng)業(yè)就業(yè)補貼等。為了獲得社會的認可，應(yīng)該進一步明確高等職業(yè)教育的地位，做好職業(yè)教育的相關(guān)宣傳。通過采取系列措施，使得更多的企業(yè)、家長、學(xué)生對高等職業(yè)教育有正確的認識，同時對職業(yè)未來的發(fā)展產(chǎn)生期待和信心［2］。

3.2創(chuàng)新招生方式方法

新時期，高等職業(yè)學(xué)校招生工作的開展應(yīng)該善于利用新媒體傳播工具，設(shè)計優(yōu)質(zhì)豐富的內(nèi)容，進而調(diào)動學(xué)生與家長的參與積極性。為做好招生宣傳工作，可采取以下措施：（1）做好招生宣傳工作的頂層設(shè)計。在高等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)辦學(xué)工作中，招生宣傳工作為重點內(nèi)容，需要結(jié)合自身的招生需求，統(tǒng)一制定和開展招生工作。編制招生宣傳工作計劃，必須要保證宣傳內(nèi)容覆蓋不同批次的學(xué)生。為保證宣傳的覆蓋度，充分發(fā)揮新媒體平臺的價值與優(yōu)勢，做好基礎(chǔ)的招生宣傳工作，使得社會、家長和學(xué)生對高等職業(yè)教育和學(xué)校的特色教育專業(yè)等，有著更為準(zhǔn)確的認識，并且了解到未來就業(yè)的前景，增加學(xué)生和家長的信心。（2）充分利用新媒體平臺優(yōu)勢。高等職業(yè)學(xué)校招生工作的開展，應(yīng)該適應(yīng)新形勢變化，積極發(fā)揮新媒體平臺的價值，搭建多媒體矩陣進行宣傳［3］。例如，優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)站訪問界面，進行招生欄目的設(shè)置，使得訪問者可以快速獲取準(zhǔn)確的信息。與此同時，還可以開通微信公眾號、抖音公眾號等渠道，進行信息的精準(zhǔn)投放，使得學(xué)生和家長對學(xué)校相關(guān)情況有所了解。為保證宣傳的效果，應(yīng)該注重宣傳內(nèi)容的質(zhì)量把握，充分利用移動互聯(lián)信息傳播技術(shù)，結(jié)合招生宣傳工作計劃，制作圖文視頻內(nèi)容，實現(xiàn)精準(zhǔn)宣傳，保證內(nèi)容傳播的效果。

3.3提高人才培養(yǎng)能力

從學(xué)校的方面來說，應(yīng)該注重提高自身的教育教學(xué)水平，樹立良好的口碑，發(fā)揮口碑效應(yīng)的作用，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，具體措施如下。（1）筑牢高技能人才精神內(nèi)核。新時期社會經(jīng)濟的發(fā)展，離不開高技能人才的支持。高技能人才為科技應(yīng)用與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的參與者、實踐者、推動者，是落實國家戰(zhàn)略的重要力量，高職教育肩負優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)的雙重職責(zé)。在進行人才培養(yǎng)時，應(yīng)該面向需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才［4］。工匠精神能夠激發(fā)高技能人才實現(xiàn)自身價值的動力，同時也是促進人才高技能形成的精神內(nèi)核。在進行人才教育時，注重培養(yǎng)學(xué)生篤行“職業(yè)無貴賤、術(shù)業(yè)有專攻”的職業(yè)認知。此外，開展技術(shù)技能教育教學(xué)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新意識。（2）構(gòu)建完善的技能人才培養(yǎng)體系。為實現(xiàn)高技能水平人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該積極構(gòu)建完善的技能人才培養(yǎng)體系，打破學(xué)校和企業(yè)、教育與職業(yè)的邊界，形成完善的職教體系，同時形成合理的技能領(lǐng)軍人才培育與評價體系。根據(jù)人才的需求和要求，面向支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)以及新興產(chǎn)業(yè)，進行高技能人才的培養(yǎng)［5］。（3）加強高技能人才教學(xué)師資隊伍的建設(shè)。根據(jù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，做好職業(yè)院校的師資引進、師資晉升以及評價體系等的改革，結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)情況，提出科學(xué)合理的改革方案和措施，并且注重復(fù)合型師資的建設(shè)。此外，還要結(jié)合智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)控機床等的轉(zhuǎn)型需求，展開產(chǎn)業(yè)應(yīng)用實踐、理論研究能力的建設(shè)，同時還應(yīng)該進行復(fù)合型人才的培養(yǎng)。根據(jù)教育教學(xué)的要求，對教學(xué)工作者進行業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，使其可以具備理論知識與技能，適應(yīng)崗位的要求［6］。（4）完善課程設(shè)置。社會不斷發(fā)展進步，對人才的需求更加多樣化，且人才的要求不斷提高，高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的開展應(yīng)該注重對接社會需求，及時開設(shè)相應(yīng)的課程，并且做好課程教學(xué)。這需要認真做好社會人才的需求調(diào)查，整合學(xué)校的教學(xué)資源，進行人才的針對性培養(yǎng)。（5）加強校企合作。學(xué)校方面應(yīng)該積極和企業(yè)合作，進行人才的針對性培養(yǎng)。一方面，精準(zhǔn)滿足社會的需求。另一方面，保證學(xué)生的就業(yè)，增加專業(yè)的吸引力。以某企業(yè)為例，與企業(yè)進行合作，最初建立了4個專班，同企業(yè)進行人才的訂單式培養(yǎng)。學(xué)校和企業(yè)之間制訂了人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，從課程與技術(shù)、教學(xué)與生產(chǎn)方面進行精準(zhǔn)對接，將教學(xué)課堂搬到“生產(chǎn)線”，共同進行人才的培養(yǎng)。對于學(xué)生而言，經(jīng)過在校學(xué)習(xí)和崗位實習(xí)，達到合格要求后，企業(yè)會按照合同招收程序組織面試和體能測試，根據(jù)學(xué)生的成績擇優(yōu)錄用［7］。通過校企合作的方式，學(xué)生獲得了專業(yè)基礎(chǔ)和很強的可塑性，能夠快速適應(yīng)崗位工作，畢業(yè)后便可以立即走上崗位。通過建設(shè)實訓(xùn)基地，學(xué)生學(xué)完理論課后，便來參加實踐課，學(xué)習(xí)一系列技能工藝，達成技術(shù)與企業(yè)需求的無縫對接。在人才培養(yǎng)方面，可以結(jié)合社會和企業(yè)的需求，采取“一專業(yè)一策”“一班一策”的管理方式，定期組織部分學(xué)生進入企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)，通過師帶徒的方式，手把手指導(dǎo)學(xué)生技能操作。

3.4優(yōu)化招生計劃

科學(xué)合理的招生計劃可有效提高高等職業(yè)學(xué)校招生工作的水平，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。從當(dāng)前的招生工作情況來看，學(xué)校為獲得生源，盲目地進行招生工作，未能保證生源的質(zhì)量，影響到后期的教學(xué)和學(xué)生就業(yè)［8］。因此，需要積極轉(zhuǎn)變招生理念，應(yīng)注重數(shù)量轉(zhuǎn)變到數(shù)量質(zhì)量兼顧。在進行招生工作前，做好全面的調(diào)查，包括社會需求調(diào)查、學(xué)校自身能力的調(diào)查、學(xué)生報考的意向等，制定合理的招生計劃，并且做好招生工作質(zhì)量的控制，切實保障人才的質(zhì)量。在進行招生時，結(jié)合專業(yè)的特點和要求，對學(xué)生進行考查，側(cè)重于技能的考查，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才［9］。此外，還應(yīng)該完善錄取的標(biāo)準(zhǔn)，加強對生源質(zhì)量的管理，保障人才隊伍的質(zhì)量。學(xué)校方面應(yīng)該結(jié)合特色和有關(guān)規(guī)定，科學(xué)設(shè)置錄入標(biāo)準(zhǔn)，錄入的學(xué)生除了要掌握一定的文化理論知識，還應(yīng)該具備一定的職業(yè)技能。持續(xù)完善招生工作，保證生源數(shù)量和質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

結(jié)語

綜上所述，高等職業(yè)學(xué)校招生工作形勢嚴峻，需要積極轉(zhuǎn)變招生工作方式方法，從學(xué)校與學(xué)生兩個方面出發(fā)，選擇多元化招生方式，同時注重學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，增加學(xué)校對學(xué)生的吸引力。隨著企業(yè)的人才觀的轉(zhuǎn)變、人才需求的增加，以及社會的不斷認可，可促使招生工作得到改善。

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［9］葉宏權(quán).天津高等職業(yè)院校東盟籍留學(xué)生招生情況調(diào)查及分析［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2018，20（07）：6065.

作者簡介：李澤凱（1986—），男，漢族，江蘇東海縣人，工作單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院，學(xué)士學(xué)位，研究方向：思想政治教育。