摘要：利用實驗平臺進行實驗教學(xué)研究已成為實驗教學(xué)的一種趨勢，針對醫(yī)學(xué)類高校打造創(chuàng)新型物理實驗平臺不但有利于節(jié)約資源、利用有限的空間和儀器設(shè)備服務(wù)更多的學(xué)生，還可以幫助學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，更好地鍛煉實踐能力、拓展實驗思維，為應(yīng)用型本科高校實踐教學(xué)的開展提供思路。

關(guān)鍵詞：實驗平臺；醫(yī)學(xué)物理學(xué)；開放式實驗室

TheEstablishmentofMedicalInnovativePhysicalExperimentPlatform

LvJinbin*CaoHefangLiangDandanLiQiangShengXingxing

XinjiangSecondMedicalCollegeXinjiangKaramay834000

Abstract：Usingexperimentalplatformtoconductexperimental teachingandresearchhasbecomeatrendinexperimentalteaching.Formedicalcollegesanduniversities，buildinginnovativephysicsexperimentplatformnotonlyhelpstosaveresources，butalsohelpsstudentstobroadentheirhorizons，improvelearningefficiency，betterexercisepracticalability，andexpandexperimentalthinking.Itprovidesideasforthedevelopmentofpracticalteachinginapplicationorientedundergraduateuniversities.

Keywords：Experimentalplatform；MedicalPhysics；OpenLaboratory

1概述

醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開物理理論，試驗方法、儀器和測量技術(shù)的應(yīng)用，作為醫(yī)學(xué)生必須具備一定的醫(yī)用物理實驗的理論、方法和技能。但當(dāng)前許多高校在面對這門課程時還是更加重視理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生面對實驗課程不感興趣。由于實驗條件、實驗場地、師資匱乏以及學(xué)時壓縮的限制，使得實驗教學(xué)限制了學(xué)生實驗課程的開設(shè)效果，不能夠滿足應(yīng)用型本科醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)要求。針對這一問題，筆者通過對綜合性大學(xué)實驗平臺的創(chuàng)建借鑒思路，結(jié)合醫(yī)學(xué)類院校的特點，打造出本校的創(chuàng)新型物理實驗平臺。

2研究意義

傳統(tǒng)的實驗授課方式以教師為主導(dǎo)，部分學(xué)生仍處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果差強人意，已經(jīng)越來越不能滿足人才培養(yǎng)需求。如果將開放式教學(xué)引入實驗教學(xué)中，打造半開放實驗室，創(chuàng)建開放性實驗平臺，引導(dǎo)學(xué)生變?yōu)檎n堂主人，將實踐教學(xué)過程貫穿于課前、課中、課后；創(chuàng)新教學(xué)模式，在原有實驗項目的基礎(chǔ)上增加綜合型和設(shè)計型實驗，且實驗以學(xué)生自主選課形式開放，使其更加符合應(yīng)用型本科院校的需求。

應(yīng)用型醫(yī)學(xué)院校側(cè)重于學(xué)生動手能力和儀器熟練程度的培養(yǎng)，使得學(xué)生在畢業(yè)時能夠在基層醫(yī)學(xué)和社區(qū)醫(yī)學(xué)快速成長。作為公共基礎(chǔ)課程，醫(yī)用物理實驗要在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)中起到開好頭的作用，而學(xué)院目前的實驗課程安排已經(jīng)不能適應(yīng)新的培養(yǎng)模式。打造大學(xué)物理實驗平臺不但可以使學(xué)生從入學(xué)開始就營造起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維習(xí)慣，也可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題解決問題的能力，使得學(xué)生有更多的時間認(rèn)識和操作實驗儀器，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

此外，開展實驗平臺還具有以下幾個方面的重要意義：（1）通過項目的開展有助于教師運用更高效的輔助手段來開展實驗教學(xué)。（2）教師在實踐教學(xué)中，運用實驗平臺，可以優(yōu)化實驗教學(xué)流程，提升教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。（3）學(xué)?？山档蛯嶒炇屹Y金、設(shè)備和人員的壓力，彌補客觀條件不足或?qū)W時有限等局限因素。（4）通過實驗平臺的開展可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。

本文以醫(yī)學(xué)院學(xué)生目前實驗教學(xué)所面臨的實際問題出發(fā)，通過引入開放式教學(xué)，打造開放式實驗室，具體研究內(nèi)容如下。

（1）改革教學(xué)方式，用開放式教學(xué)取代傳統(tǒng)實驗授課模式，將實驗室打造為開放式實驗室，學(xué)生通過自行預(yù)習(xí)、提前預(yù)約、討論實施完成實驗內(nèi)容，使得在實驗課程中形成學(xué)生為主、教師為輔的良性教學(xué)過程。

（2）在對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)院學(xué)生進行分析和相關(guān)教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，將線上教學(xué)資源：虛擬實驗、AR動畫視頻、短視頻和教師PPT進行整合，開發(fā)出一套完整的線上教學(xué)資源，將課程資源利用雨課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生可以隨時隨地完成實驗預(yù)習(xí)內(nèi)容，提高實驗課程的趣味性和學(xué)習(xí)效率。

（3）借助網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以利用釘釘系統(tǒng)自行預(yù)約實驗，在學(xué)生完成相關(guān)實驗準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，借助實驗指導(dǎo)和儀器操作說明獨立完成實驗操作。教師起到監(jiān)督和處理緊急問題的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠有充足的時間操作實驗儀器。

（4）增加虛擬實驗內(nèi)容，針對一些需要大型儀器設(shè)備的實驗，以虛擬仿真的形式完成，既解決了資金的問題還可以減少實驗的危害性，同時學(xué)生可以在虛擬平臺上做各種設(shè)計性實驗。

（5）重新劃分實驗項目，在保留最基礎(chǔ)的驗證型實驗的基礎(chǔ)上，將其他項目更新為綜合型實驗項目，課程提出醫(yī)學(xué)或生活場景和待解決的問題，由學(xué)生自行討論，利用實驗室已有條件，自行設(shè)計實驗方案，解決實際問題。在完成此項內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加開放性創(chuàng)新型實驗項目，對于學(xué)有余力的同學(xué)進一步提升創(chuàng)新能力和科研思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究興趣。

3實施方案

通過利用開放式教學(xué)取代傳統(tǒng)物理實驗授課模式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生自行選擇實驗項目和實驗時間，如此一來，一方面可以有效克服學(xué)時降低與學(xué)生增多、教學(xué)硬件和教師數(shù)量不變的矛盾；另一方面也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

本論文將從以下五個方面介紹具體的實施方案（見表1）。

教學(xué)內(nèi)容上本文將《醫(yī)用物理學(xué)實驗》的10個驗證型項目進行重新劃分，保留2個基礎(chǔ)驗證型項目，將其他8個更改為綜合型實驗項目，新增開放性創(chuàng)新型實驗（見表2）。

通過實驗項目類型的更改，使得實驗教學(xué)更加符合應(yīng)用型本科院校的設(shè)定。

4教學(xué)反思

實驗平臺的創(chuàng)建為學(xué)生提供了更靈活的學(xué)習(xí)方式，同時也為教師創(chuàng)造了更多的實驗教學(xué)可能性。在進行開放式實驗式教學(xué)時，有幾個關(guān)鍵點需要反思和思考。

首先，需要明確實驗?zāi)繕?biāo)和教學(xué)目的，盡量避免讓學(xué)生漫無目的地獲取、查閱學(xué)習(xí)資料及參與實踐活動，確保創(chuàng)新型實驗的設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)相一致，有助于學(xué)生達到預(yù)期的教學(xué)效果。

其次，需要合理選擇相應(yīng)的實驗項目。在線環(huán)節(jié)可以用于傳授知識、引導(dǎo)討論、提供學(xué)習(xí)資料等，而線下實踐操作時，需要考慮實驗室安全，儀器設(shè)備的使用等確保實驗效果，同時不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。

再次，及時有效地溝通和反饋也是實驗平臺使用中不可忽視的因素。教師需要建立一個良好的溝通渠道，確保學(xué)生能夠及時獲得指導(dǎo)和解答問題。同時，教師也應(yīng)該提供及時的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進展和需要改進的方面。

最后，不斷評估和改進平臺教學(xué)的效果也是非常重要的。通過評估學(xué)生的實驗成果、學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)效果，可以了解到平臺式實驗教學(xué)的優(yōu)勢和不足之處，并做出相應(yīng)的改進和調(diào)整。

結(jié)語

利用實驗平臺，進行實驗教學(xué)研究已成為實驗教學(xué)的一種趨勢，筆者結(jié)合我院目前實驗授課存在的問題：學(xué)時較少、學(xué)生基礎(chǔ)差距大、儀器數(shù)量和實驗室場地限制、實驗師資不足等問題，通過利用開放式教學(xué)這種新模式，打造半開放實驗室，重新整合課程資源和劃分實驗項目，更新教學(xué)方式，使得學(xué)生成為課程主體，提升學(xué)生對實驗課的興趣。借助開放式教學(xué)這種新模式，學(xué)生可以利用任何時間前預(yù)約前往實驗室，增加學(xué)生實踐操作的機會，提高儀器設(shè)備的利用率，使得實驗課程安排更符合人才培養(yǎng)需求。同時借助此平臺的開展，開發(fā)出一套完整的微視頻和AR實驗流程動畫演示，使得學(xué)生可以隨時隨地了解和掌握實驗內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，并且不斷收集學(xué)生反饋，逐步完善推廣此類資源，服務(wù)更多高校。

參考文獻：

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基金項目：新疆第二學(xué)院2022年教育教學(xué)研究項目《醫(yī)學(xué)類創(chuàng)新型物理實驗平臺的創(chuàng)建》（YG202025）；新疆第二醫(yī)學(xué)院2023年教育教學(xué)研究項目《“智能+”時代應(yīng)用型高校區(qū)域性醫(yī)用物理虛擬教研室的建設(shè)》（YG202309）

*通訊作者：呂錦彬（1992—），男，漢族，湖北黃梅縣人，本科，實驗師，主要從事醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)和稀土發(fā)光材料的探究。