摘要：教書和育人，是教師的兩大職責(zé)。機(jī)械制圖教學(xué)除了傳授工程圖學(xué)知識、培養(yǎng)繪圖讀圖技能之外，也有育人功能，圖學(xué)教師也負(fù)有育人職責(zé)。教書和育人有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，教書就是育人，機(jī)械制圖教學(xué)的育人功能值得進(jìn)一步深入探討。在大學(xué)生角色意識及相關(guān)能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的啟蒙、形成良好工程素養(yǎng)、徒手繪圖技能訓(xùn)練、不畏難精神培養(yǎng)等幾個(gè)方面，機(jī)械制圖教學(xué)都可以發(fā)揮出相當(dāng)程度的積極作用。

關(guān)鍵詞：淺論；機(jī)械制圖教學(xué)；育人

教書和育人，是教師的兩大職責(zé)，教師在育人方面的努力可能讓學(xué)生受益終身。本文通過深入探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

1大學(xué)生角色意識及相關(guān)能力培養(yǎng)

大學(xué)階段是青年成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生入學(xué)后能否較快構(gòu)建大學(xué)生角色意識，養(yǎng)成符合大學(xué)學(xué)習(xí)生活需要的行為方式和思維方法，對個(gè)體成長有相當(dāng)大的影響。有研究者做過調(diào)查分析，結(jié)果表明，大學(xué)生的角色意識不夠明晰，多數(shù)學(xué)生并未真正認(rèn)同自己的大學(xué)生身份。具體表現(xiàn)在對“大學(xué)”和“大學(xué)生”的理解不到位，相當(dāng)一部分學(xué)生不能區(qū)分大學(xué)教育和中學(xué)教育，仍然固守中學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法，很難適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。［1］

制圖是機(jī)械類專業(yè)第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，緊接著入學(xué)軍訓(xùn)之后開課，這時(shí)候?qū)W生對“大學(xué)生”角色意識還很淡薄，對“大學(xué)生”內(nèi)涵理解還比較膚淺，對大學(xué)生活還充滿新鮮感和好奇心。課程一開始就強(qiáng)調(diào)角色意識的培養(yǎng)，會有較好的效果，要讓學(xué)生知悉大學(xué)生之“大”和高等教育之“高”的豐富內(nèi)涵，并以此指導(dǎo)自己的前進(jìn)方向。應(yīng)該清楚大學(xué)與中學(xué)的區(qū)別，丟掉中學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式；而且應(yīng)有緊迫感，處處以大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)要求自己，爭取盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

形成了良好的大學(xué)生角色意識，加強(qiáng)自學(xué)能力培養(yǎng)則是題中應(yīng)有之義。現(xiàn)代社會，各學(xué)科、各行業(yè)知識總量都急劇暴增、知識內(nèi)容不斷快速更新。加之，不少人在畢業(yè)后可能從事專業(yè)領(lǐng)域之外的工作。教育家呂叔湘說：“教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)自學(xué)能力?！弊詫W(xué)能力包括閱讀理解能力、多途徑查找資料的能力、熟練使用各種工具書的能力、“存疑”“解疑”的能力及總結(jié)歸納能力等，自學(xué)能力是一種綜合能力，其中也涵蓋了分析、比較、綜合、推理等思維能力。幫助學(xué)生充分認(rèn)識到培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性，也是制圖教師應(yīng)該做到的，這樣才能讓學(xué)生平時(shí)自覺有意識地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，就掌握了獨(dú)立打開知識寶庫的金鑰匙，就能不斷獲取新知識，做到與時(shí)俱進(jìn)。因此，提高自學(xué)能力不僅是完成學(xué)業(yè)的需要，更是步入社會之后做好工作、事業(yè)發(fā)展的需要。

機(jī)械制圖教學(xué)方法的運(yùn)用，也可以靈活多變，以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力不斷提高。傳授知識自然是教師的主要任務(wù)之一，但很多情況下，教師也應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者和學(xué)生自覺鍛煉各方面能力的引導(dǎo)者。從某些角度看，組織和引導(dǎo)方面的工作或許比傳授知識更重要。就機(jī)械制圖教學(xué)來說，一般內(nèi)容可安排預(yù)習(xí)，并且提醒學(xué)生注意思考如何抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)；有些章節(jié)以學(xué)生自學(xué)為主，然后課堂教學(xué)過程中就關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行提問并著重講解難點(diǎn)問題，如軸測圖這一章；有些內(nèi)容則完全以學(xué)生自學(xué)的方式完成，并要求完成一定量的習(xí)題，如展開圖、焊接圖等章節(jié)。同時(shí)，經(jīng)常提醒學(xué)生應(yīng)有充分的自信，以后學(xué)習(xí)工作中遇到未接觸的知識，找相關(guān)資料自學(xué)，照樣能順利完成好工作。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步增長能力，不限于課堂之內(nèi)。臨放假提一提：青年大學(xué)生，每天都應(yīng)該有每天的進(jìn)步和收獲，假期也不例外。每一天晚上安排好第二天的任務(wù)，旅行、交友、運(yùn)動、家務(wù)、書畫欣賞、陪伴長輩……用心做好每件事，都是有利于自身不斷成長的。

2教制圖就是設(shè)計(jì)啟蒙

我們的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，制圖課就是教學(xué)生投影基礎(chǔ)理論及讀圖繪圖技能，教設(shè)計(jì)是后續(xù)機(jī)械設(shè)計(jì)等課程的任務(wù)。其實(shí)不然。任何工程設(shè)計(jì)都要用工程圖樣來表達(dá)，制圖課是與后續(xù)的專業(yè)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等關(guān)系非常密切的技術(shù)基礎(chǔ)課程，制圖的教學(xué)過程中也應(yīng)融進(jìn)設(shè)計(jì)方面的思想和內(nèi)容，制圖課同時(shí)也是設(shè)計(jì)啟蒙課。清華大學(xué)童秉樞教授也認(rèn)為，工程圖學(xué)屬于設(shè)計(jì)范疇，圖學(xué)教育不僅要教制圖，還要教設(shè)計(jì)思想。［2］

機(jī)械類的學(xué)生，不一定從事本專業(yè)的工作，以后可能參與設(shè)計(jì)筆記本電腦、專業(yè)攝像機(jī)等物品，也可能設(shè)計(jì)橋梁高樓或參與更大的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。所以說，在制圖教學(xué)中進(jìn)行設(shè)計(jì)啟蒙也是非常重要的工作。

如何在制圖教學(xué)的過程中做好設(shè)計(jì)啟蒙？

首先，在緒論課中就應(yīng)明確指出制圖課也是設(shè)計(jì)啟蒙課，讓學(xué)生意識到已經(jīng)是在學(xué)做設(shè)計(jì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)本課程之外，平時(shí)也應(yīng)在日常生活中勤觀察多思考多積累，以期能有跬步千里之效。處處留心皆學(xué)問，比如等公交車，可觀察各式各樣的車輛；在城市中心區(qū)域，可以觀察造型各異的高樓；在江邊河邊散步，可留意每座橋獨(dú)特的造型?？吹侥晨钴嚻粱蚰掣邩?、橋梁造型新穎，進(jìn)一步思考：如果讓我來設(shè)計(jì)汽車外觀或高樓造型或大橋結(jié)構(gòu)，如何出新意？此外很重要的一點(diǎn)，還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到：博覽群書、廣泛涉獵專業(yè)之外的知識，非常有益于日后自身的發(fā)展。以巴黎埃菲爾鐵塔為例，設(shè)計(jì)者古斯塔夫·埃菲爾是一名工程師，若不具備寬廣的知識面和深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，他設(shè)計(jì)一個(gè)鐵塔即使能被遍地古跡的巴黎保留下來，也不可能成為世界名勝。課堂上以經(jīng)典案例來授課，會給學(xué)生留下深刻印象，對于活躍課堂氣氛也很有幫助。

截交線、相貫線及組合體等章節(jié)都是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，授課過程中自然也應(yīng)融進(jìn)一些設(shè)計(jì)知識。部分制圖教材在這些章節(jié)也體現(xiàn)了設(shè)計(jì)啟蒙，比如參考文獻(xiàn)［3］。講到零件結(jié)構(gòu)工藝性和裝配結(jié)構(gòu)合理性，可以順便提到，在管理崗位，組織一項(xiàng)活動和制訂某項(xiàng)計(jì)劃，也是一種設(shè)計(jì)，也要考慮方案難易程度與可行性。另外，還可布置課外拓展性的設(shè)計(jì)題，如臺燈、手機(jī)座、鑰匙扣、顯示器支座、小玩具、休閑椅、創(chuàng)意筆筒、創(chuàng)意花盆、造型新穎的擺件等，要求簡單、實(shí)用、美觀而且有新意。鼓勵學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中大膽創(chuàng)新，并將設(shè)計(jì)成績直接計(jì)入期末總評成績，占總評的10%～20%。這一方面是設(shè)計(jì)啟蒙的訓(xùn)練，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)與專業(yè)之間并不存在明顯的界線。做這些設(shè)計(jì)也激發(fā)了大家的興趣，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自身長處挖掘自身潛能，為將來的職業(yè)發(fā)展打基礎(chǔ)。

我校材料成型及控制工程專業(yè)2023級1班，第一學(xué)期機(jī)械制圖課拓展設(shè)計(jì)題是臺燈，如下圖所示，這是周佳慧同學(xué)的設(shè)計(jì)，簡約古樸、美觀大方。

材控專業(yè)2023級同學(xué)設(shè)計(jì)的臺燈圖

3注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和工程素養(yǎng)

嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致認(rèn)真的工作態(tài)度，是任何事情取得成功的必要條件。尤其在工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域，這方面更加嚴(yán)格要求。“差之毫厘，謬以千里”，工程史上因小差錯(cuò)造成重大事故的教訓(xùn)不在少數(shù)。機(jī)械制圖教學(xué)過程也是幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致好習(xí)慣及良好工程素養(yǎng)的過程。平時(shí)上課要強(qiáng)調(diào)這些，教師根據(jù)檢查批改作業(yè)情況也要對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的、有針對性的教育，進(jìn)步的要適當(dāng)表揚(yáng)，原地踏步或時(shí)有退步的要加強(qiáng)督促。當(dāng)然，身教重于言教，教師首先應(yīng)做好表率。備課、課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都應(yīng)該特別注意；批改作業(yè)，同樣應(yīng)該做到認(rèn)真、細(xì)致，每一處線型不規(guī)范，每一個(gè)字符不工整，都應(yīng)該耐心地、不厭其煩地幫學(xué)生指出來。指導(dǎo)學(xué)生繪圖的過程也是糾正壞習(xí)慣的好機(jī)會，教師嚴(yán)格要求學(xué)生，自然要重點(diǎn)關(guān)注與圖紙質(zhì)量直接相關(guān)的細(xì)節(jié)，如圖紙固定、工具用法、繪圖步驟等。對于與圖紙質(zhì)量非直接相關(guān)的細(xì)節(jié)也要注意，比如在繪圖室削鉛筆，有些同學(xué)很自覺地讓鉛筆屑落在衛(wèi)生紙上，削完包好扔垃圾桶；有些同學(xué)則直接讓鉛筆屑散落在地。對前者應(yīng)予以表揚(yáng)，對后者則提出批評并責(zé)令改進(jìn)。

如此持之以恒地進(jìn)行努力，較長時(shí)間后是能看到較明顯收效的。多數(shù)情況下，被持續(xù)關(guān)注的學(xué)生心里還是會清楚教師的付出，會積極配合改進(jìn)。養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的好習(xí)慣，不管將來從事哪一行，不論做什么事，學(xué)都會生終身受益。［4］

4重視徒手繪圖技能培養(yǎng)

徒手繪圖是技術(shù)人員必備的一種工程素質(zhì)和技能，其優(yōu)點(diǎn)是不拘形式、靈活便捷，不受工具限制，是現(xiàn)場創(chuàng)意構(gòu)思、技術(shù)交流、測繪零件常用的繪圖方法，是縮小思維與表達(dá)兩者的最佳方式，同時(shí)還能夠引導(dǎo)思維并不斷產(chǎn)生新的思維表述。它不但是傳統(tǒng)制圖的需要，并且隨著計(jì)算機(jī)繪圖的普及，手工儀器繪圖的精確性已被計(jì)算機(jī)繪圖完全打敗，那么作為手、腦、計(jì)算機(jī)之間的橋梁，徒手繪圖的應(yīng)用將更加廣泛。［5］美國工程圖學(xué)教材的培養(yǎng)目標(biāo)是著重素質(zhì)教育，傳授基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本能力；認(rèn)為徒手繪制是設(shè)計(jì)的源頭，是快速交流設(shè)計(jì)思想的基本功。因此，美國的工程圖學(xué)教材高度重視徒手繪圖能力的培養(yǎng)。［6］相比較，我們在這方面重視不夠。

如何加強(qiáng)徒手繪圖技能培養(yǎng)？部分制圖教材雖有章節(jié)講到徒手繪圖方法，但篇幅較短，習(xí)題較少，而且一般不納入期末考試范圍，因而大多數(shù)學(xué)生不予重視，認(rèn)為只有尺規(guī)繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖才重要。緒論課中就應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)，正如雖有各式交通工具但步行永遠(yuǎn)是最重要的移動方式，徒手繪圖具有不可替代的優(yōu)點(diǎn)和重要性，鼓勵同學(xué)們平時(shí)擠時(shí)間適當(dāng)多學(xué)多練。徒手圖，有些制圖教材稱之為徒手草圖。對此，一開始就應(yīng)提醒同學(xué)們注意，不可認(rèn)為是“草圖”，可以馬虎潦草地畫；而且建議平時(shí)省去“草”字而稱之為徒手圖。特別強(qiáng)調(diào)：徒手草圖仍應(yīng)基本上做到：圖形正確、線形分明、比例勻稱、字體工整、圖面整潔。［3］言傳身教，練習(xí)徒手繪圖，教師示范也很重要。有些知識點(diǎn)，比如尺寸標(biāo)注的基本規(guī)則、基本立體表面找點(diǎn)補(bǔ)線等，教師可在黑板上徒手繪適量的圖，這也比尺規(guī)板圖節(jié)省時(shí)間。另有些知識點(diǎn)，比如截交線相貫線，教師臨近下課時(shí)可在黑板上徒手繪圖給出補(bǔ)充例題，要求同學(xué)們在習(xí)題本上徒手抄畫，并在課后徒手繪圖解題。

根據(jù)組合體模型畫三視圖以及二級圓柱齒輪減速器測繪實(shí)訓(xùn)，都要求先測實(shí)物或模型畫出達(dá)標(biāo)的徒手圖，然后再完成尺規(guī)繪圖，而且徒手圖也要求與尺規(guī)圖一同上交，打分時(shí)綜合考慮徒手圖和尺規(guī)圖的質(zhì)量。這樣，不但鍛煉了學(xué)生徒手繪圖能力，對于尺規(guī)圖質(zhì)量的提高及學(xué)生良好工程素養(yǎng)的形成也很有幫助。此外，前述拓展設(shè)計(jì)題，同樣要求大家先徒手繪圖打草稿，然后尺規(guī)繪圖或計(jì)算機(jī)繪圖完成設(shè)計(jì)。

5培養(yǎng)不畏難的精神

不論事業(yè)發(fā)展還是家庭方面，人生旅途中，誰都必然會遇到各種各樣的難事。遇到難事唯有知難而進(jìn)，因在中學(xué)期間形象思維能力和空間想象能力鍛煉有所欠缺，學(xué)好制圖這門課，對不少同學(xué)來說即是他們在大學(xué)期間遇到的一件不大不小的難事。青年學(xué)生可塑性很好，本課程中有這一難是好事，為制圖教師培養(yǎng)學(xué)生不畏難的精神創(chuàng)造了機(jī)會和發(fā)揮空間。

截交線和相貫線，以及組合體和機(jī)件表達(dá)方法這兩章，算是到了制圖課比較難的部分，這時(shí)可以與同學(xué)們談?wù)劜晃冯y精神對自身發(fā)展的重要性。首先，一定要讓同學(xué)們認(rèn)識到：無論遇上什么難事決不能退縮，加倍努力克服困難必有回報(bào)！比如，足球是世界第一運(yùn)動，比賽過程中進(jìn)球很難，正式比賽90分鐘平均每場才進(jìn)2.5個(gè)左右，有些場次設(shè)置全場0進(jìn)球；但每個(gè)進(jìn)球都可能改變場上局勢，因而進(jìn)球難其實(shí)是增強(qiáng)了足球運(yùn)動的魅力和吸引力。遇上難事不退縮努力做得漂亮，自己的進(jìn)步會更快，心理成就感也會越強(qiáng)，將來事業(yè)也會有更大成績。引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)好制圖課中的難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過程中培養(yǎng)了同學(xué)們知難而上勇往直前的精神品質(zhì)，對于年輕人的進(jìn)步和發(fā)展是大有裨益。

結(jié)語

教書不忘育人，機(jī)械制圖教學(xué)與育人工作密切相關(guān)?；诙嗄曛茍D教學(xué)的總結(jié)，本文站在制圖教師的角度，認(rèn)為機(jī)械制圖這門課有其特殊性，機(jī)械制圖教學(xué)也是在育人。在傳授制圖知識、培養(yǎng)學(xué)生尺規(guī)繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力之外，制圖教學(xué)也是學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)的啟蒙，也可增進(jìn)學(xué)生徒手繪圖技能，促進(jìn)大學(xué)生角色意識及相關(guān)能力培養(yǎng)；在做好制圖教學(xué)的同時(shí)，致力于學(xué)生形成良好工程素養(yǎng)、培養(yǎng)不畏難精神等，可以使大學(xué)生獲得更好的成長。

參考文獻(xiàn)：

［1］紀(jì)君燕.大學(xué)生角色意識形成研究［D］.杭州：中國計(jì)量大學(xué)，2012.

［2］童秉樞，吳志軍.關(guān)于設(shè)計(jì)教育與工程圖學(xué)改革的思考［J］.工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2000（4）：2531.

［3］何銘新，等.機(jī)械制圖［M］.第7版.北京：高等教育出版社，2016.

［4］魯建平，龐小兵.發(fā)揮機(jī)械制圖教學(xué)育人功能［J］.現(xiàn)代農(nóng)機(jī)，2023（5）：108111.

［5］劉穎.淺談《機(jī)械制圖》中徒手繪圖能力的培養(yǎng)［J］.裝備制造技術(shù)，2013（9）：220222.

［6］江洪，張培耘，吳巨龍.美國工程圖學(xué)教材對我國圖學(xué)教育改革和精品課程建設(shè)的啟示［J］.工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2006（06）：145151.

作者簡介：魯建平（1970—），男，湖南瀏陽人，碩士，講師，主要研究方向：工程圖學(xué)、材料成型工藝及設(shè)備。