摘要：在新文科建設(shè)導(dǎo)向下，構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系，以適應(yīng)物流行業(yè)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。從人才培養(yǎng)方案的制訂、專業(yè)理論課程內(nèi)容的拓展、實(shí)踐教學(xué)體系的重塑、產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的構(gòu)建以及對(duì)師資能力的提升等方面深入探索協(xié)同育人創(chuàng)新模式的現(xiàn)實(shí)路徑，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送高端物流人才。

關(guān)鍵詞：新文科；物流工程；協(xié)同創(chuàng)新

ResearchonInnovationofCollaborativeEducationModefor

LogisticsEngineeringMajorConstruction

ZhangXueChenLingbai

SchoolofBusiness，ShenyangUniversityofTechnologyLiaoningLiaoyang111003

Abstract：Undertheguidanceofthenewliberalartsconstruction，amultidisciplinecrossintegrationtalentstrainingsystemoflogisticsengineeringspecialtyisestablishedtomeetthenewrequirementsofthedevelopmentoflogisticsindustry.Thispaperprobesintotherealisticpathoftheinnovativemodeofthecooperativeeducationfromthefollowingaspects：theformulationofthetalenttrainingplan，theexpansionoftheprofessionaltheorycurriculumcontent，thereconstructionofthepracticalteachingsystem，theconstructionoftheplatformofproduction，teachingandresearch，andthepromotionoftheteacher’sability，improvethequalityofpersonneltraining，forthesocialdeliveryofhighendlogisticspersonnel.

Keywords：NewLiberalArts；LogisticsEngineering；CollaborativeInnovation

1“新文科”的內(nèi)涵及物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)理念

2020年11月，教育部發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，要求高等教育率先實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，通過(guò)打破專業(yè)壁壘跨學(xué)科整合的方式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進(jìn)一步推動(dòng)文科各專業(yè)之間深度融合、文科與理工農(nóng)醫(yī)交叉融合，使得高校專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)與數(shù)字化技術(shù)環(huán)境相匹配，培養(yǎng)出來(lái)的人才適應(yīng)未來(lái)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的需求。

物流工程專業(yè)是典型的跨工學(xué)和管理學(xué)兩大學(xué)科的專業(yè)，它以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)為背景，以物流信息技術(shù)為特色，專業(yè)人才培養(yǎng)呈現(xiàn)跨學(xué)科、應(yīng)用性、社會(huì)性等特點(diǎn)［2］，要使學(xué)生在本科畢業(yè)后成為物流行業(yè)的肱骨之才，在“新文科”建設(shè)背景下，物流工程專業(yè)要將創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，賦予專業(yè)建設(shè)新內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人目標(biāo)。在力求打破學(xué)科邊界的同時(shí)，以實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為突破深化產(chǎn)教融合，以科技創(chuàng)新平臺(tái)為依托促進(jìn)科教融匯，將跨學(xué)科融通、產(chǎn)教融合、科教融匯三者有機(jī)聯(lián)合起來(lái)，以協(xié)同創(chuàng)新育人方式培養(yǎng)具備通識(shí)知識(shí)、跨界思維、融合技能的創(chuàng)新型人才，使物流人才煥發(fā)新活力，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求。

2物流工程專業(yè)協(xié)同育人培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1跨學(xué)科協(xié)同確保了物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)代性

以“互聯(lián)網(wǎng)+物流”為特征的物流產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了“智能時(shí)代”，為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求也提出了新的要求，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能、供應(yīng)鏈創(chuàng)新管理等內(nèi)容在物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)中越來(lái)越得到重視。物流工程專業(yè)跨學(xué)科融通在遵循物流發(fā)展規(guī)律的前提下，增加跨領(lǐng)域的新技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用等課程，打破了原有專業(yè)知識(shí)的邊界，重塑課程建設(shè)體系，不僅能夠保證學(xué)生知識(shí)、能力、技能培養(yǎng)與社會(huì)需求充分接軌，還可以及時(shí)關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代發(fā)展。

2.2產(chǎn)教協(xié)同推進(jìn)了物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)的適用性

在新科技革命的推動(dòng)下，我國(guó)進(jìn)入了以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能化等為特征的新商業(yè)模式，物流專業(yè)人才面臨的是物流產(chǎn)業(yè)發(fā)生革命性的變化，物流技術(shù)智能化、供應(yīng)鏈一體化、物流業(yè)與金融業(yè)、制造業(yè)的多元融合成為現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的方向。物流工程專業(yè)產(chǎn)教融合在立足于服務(wù)現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)方向下，深挖產(chǎn)教雙方合作的廣度與深度，致力于核心課程的改革、實(shí)踐案例的應(yīng)用和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等方面，全面推進(jìn)培養(yǎng)具備扎實(shí)理論功底和較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型應(yīng)用型人才。

2.3科教協(xié)同打破了物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)的局限性

科教協(xié)同育人培養(yǎng)能夠整合學(xué)校、科研平臺(tái)、地方企業(yè)等多方資源，注重學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，培養(yǎng)了社會(huì)、企業(yè)迫切需求的創(chuàng)新型技術(shù)類研究人員，不僅增強(qiáng)了專業(yè)的綜合實(shí)力，更是提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。物流工程專業(yè)科教融匯基于教學(xué)與科研的耦合互動(dòng)關(guān)系下，以科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)為紐帶，推動(dòng)研究成果轉(zhuǎn)化，不僅加強(qiáng)了學(xué)生理論、研究與實(shí)踐一體化的專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，而且強(qiáng)化了物流、供應(yīng)鏈、信息技術(shù)等跨學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用，打破了原有人才培養(yǎng)模式脫離市場(chǎng)需求的局限性。

3物流工程專業(yè)協(xié)同育人模式的創(chuàng)新探索——以沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)為例

在“新文科”建設(shè)使命下，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立多層次協(xié)同育人機(jī)制，探索一條以學(xué)生為中心、跨學(xué)科人才培養(yǎng)的新模式是十分必要的。沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，依托學(xué)校的“化工”辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，積極探索與物流工程專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，共同構(gòu)建校企協(xié)同育人體系［3］。以產(chǎn)學(xué)研一體化為驅(qū)動(dòng)，依附沈陽(yáng)現(xiàn)代化都市圈科技條件平臺(tái)，構(gòu)建科教協(xié)同創(chuàng)新育人體系，吸納學(xué)生積極參與科研工作，拓展技術(shù)技能，推動(dòng)應(yīng)用型教育發(fā)展。物流工程專業(yè)以企業(yè)為紐帶，以科研平臺(tái)為橋梁，將人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相連接，主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)，積極滿足物流行業(yè)對(duì)人才能力、素質(zhì)等提出的新要求，堅(jiān)持跨學(xué)科交叉融合，推進(jìn)以數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)的跨學(xué)科課程體系建設(shè)，依托企業(yè)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，培養(yǎng)新思維、懂技術(shù)、會(huì)管理的應(yīng)用型創(chuàng)新人才［4］。

3.1面向市場(chǎng)需求，重新制訂人才培養(yǎng)方案

在“新文科”背景下，高等教育更加注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)遵循以學(xué)生為中心，將人才供給與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，用新理念、新思維、新方法為學(xué)生量身重塑人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制訂的過(guò)程中，專業(yè)教師深入物流企業(yè)調(diào)研，密切關(guān)注企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的用人反饋，不斷修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，更新人才培養(yǎng)手段，將知識(shí)體系、課程體系重新打造成“跨學(xué)科通識(shí)教育+核心課精準(zhǔn)教育+應(yīng)用技能職業(yè)教育”的知識(shí)能力復(fù)合型結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代下對(duì)物流工程專業(yè)學(xué)生的新要求，切實(shí)發(fā)揮市場(chǎng)主體在人才培養(yǎng)中的作用和效果。

3.2推動(dòng)學(xué)科融通，拓展理論教學(xué)內(nèi)容

“新文科”教學(xué)面向多學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，物流工程專業(yè)作為典型的交叉學(xué)科，重視多學(xué)科理論知識(shí)的融合，高度關(guān)注大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技的發(fā)展趨勢(shì)，以應(yīng)對(duì)多產(chǎn)融合對(duì)物流行業(yè)的變革。以“新文科”建設(shè)為方向，在強(qiáng)化專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)通過(guò)設(shè)立滿足企業(yè)個(gè)性化需求的課程、為專業(yè)核心課程設(shè)置實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、積極聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師走上講臺(tái)等方式，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生及時(shí)了解物流行業(yè)實(shí)時(shí)需求，力求建立“理論知識(shí)+實(shí)踐技能”雙驅(qū)動(dòng)的課程體系，在從知識(shí)傳遞到問(wèn)題解決的過(guò)程中，把能力培養(yǎng)貫穿始終。

一方面，通過(guò)校企深度合作協(xié)同共建實(shí)踐案例庫(kù)。專業(yè)教師與物流企業(yè)專家集思廣益，將企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際案例集成加工，編寫(xiě)成庫(kù)，應(yīng)用到“現(xiàn)代物流學(xué)”“供應(yīng)鏈管理”等課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，提高教師案例教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效果，助推一流課程建設(shè)。另一方面，邀請(qǐng)知名學(xué)者和行業(yè)翹楚開(kāi)展學(xué)術(shù)講座和專家論壇，將物流領(lǐng)域最新的前沿理論與技術(shù)成果傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生理解現(xiàn)代物流的內(nèi)涵與外延。

3.3深化產(chǎn)教合作，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

按照“新文科”建設(shè)的理念，高等教育應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)用型研究和實(shí)踐教育。沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)與多家企業(yè)開(kāi)展合作育人模式，以“行業(yè)認(rèn)知—夯實(shí)理論—實(shí)訓(xùn)模擬—頂崗實(shí)習(xí)”為合作思路，構(gòu)建從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)到下廠實(shí)習(xí)，從行業(yè)認(rèn)知到頂崗實(shí)踐等多元化實(shí)踐教學(xué)體系，有效促使專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求高度吻合，不斷為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)技能人才。

3.3.1認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

聚焦地方化工企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合作建立學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生通過(guò)走訪與參觀合作企業(yè)，全面了解化工企業(yè)供應(yīng)鏈一體化、工業(yè)科技控制、智能生產(chǎn)物流等方面內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流工程重要性的理解，明確物流工程專業(yè)的性質(zhì)，深入認(rèn)識(shí)物流需求方和物流執(zhí)行方在就業(yè)市場(chǎng)上的不同特點(diǎn)，為學(xué)生人生規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)提供清晰的思路和方向。

3.3.2專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

依托行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)外資源，與順豐、京東等物流企業(yè)共建學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。與合作企業(yè)打造“廠中校”“校中廠”合作模式，一方面創(chuàng)建適應(yīng)物流職業(yè)技能發(fā)展的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，另一方面通過(guò)“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班”接觸本專業(yè)工作，使學(xué)生更加具象地將專業(yè)理論與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合。此外，與順豐物流沈陽(yáng)控股有限公司開(kāi)展訂單班“新銳人才訓(xùn)練營(yíng)”計(jì)劃，通過(guò)企業(yè)崗位實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物流管理、溝通協(xié)作、思維創(chuàng)新等綜合能力的培養(yǎng)與歷練。

3.3.3校內(nèi)物流專業(yè)綜合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

物流是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的行業(yè)，物流工程是典型的應(yīng)用性專業(yè)，新文科背景下，為了滿足創(chuàng)新型物流人才的培養(yǎng)要求，與成都杰科力科技有限公司共同搭建虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立包括物流營(yíng)銷、物流設(shè)施設(shè)備管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理、物流成本與風(fēng)險(xiǎn)控制等實(shí)訓(xùn)模塊，采用情景模擬與角色實(shí)踐的形式，以體驗(yàn)性和趣味性為特點(diǎn)，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到動(dòng)手實(shí)操中，從而熟悉物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，提升專業(yè)技能與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.4集聚創(chuàng)新資源，加速產(chǎn)學(xué)研協(xié)同

高等院校、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)等聯(lián)動(dòng)發(fā)展、多主體參與的全新人才培養(yǎng)體系是中國(guó)教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以產(chǎn)學(xué)研資源整合平臺(tái)為路徑，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與人才需求狀況，布局教育生態(tài)系統(tǒng)，推動(dòng)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，賦能人才培養(yǎng)。

3.4.1科技服務(wù)平臺(tái)與創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)雙管齊下

在沈陽(yáng)現(xiàn)代化都市圈科技條件平臺(tái)的支持下，與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展咨詢、交流，聯(lián)手設(shè)定科研攻關(guān)方向，并利用平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，支持學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。利用沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，攜手創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)公司，孵化創(chuàng)新項(xiàng)目，并與企業(yè)開(kāi)展科研項(xiàng)目合作，推動(dòng)創(chuàng)新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。

此外，基于市場(chǎng)需求的物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)，務(wù)必注重實(shí)踐的積累，其中學(xué)科競(jìng)賽類活動(dòng)是鍛煉學(xué)生各方面能力的重要抓手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，以及踴躍參加“大學(xué)生物流設(shè)計(jì)”“供應(yīng)鏈建模”等專業(yè)比賽。通過(guò)比賽明確物流專業(yè)知識(shí)如何運(yùn)用到實(shí)際中指導(dǎo)物流實(shí)踐，不僅讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

3.4.2組建多元化教研團(tuán)隊(duì)

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新務(wù)必要有強(qiáng)大的師資力量做后盾，這就要求專業(yè)教師既要有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，又要熟悉行業(yè)政策與實(shí)務(wù)實(shí)操。沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)教師，近年來(lái)致力于地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，深入挖掘老工業(yè)基地轉(zhuǎn)型升級(jí)與沈陽(yáng)都市圈產(chǎn)業(yè)協(xié)同路徑研究，并通過(guò)與合作企業(yè)開(kāi)展橫向課題研究、脫產(chǎn)到物流崗位上掛職歷練、參與行業(yè)交流培訓(xùn)會(huì)議等方式，不僅提高了教師的科研創(chuàng)新能力，也使得專業(yè)教師兼具了物流從業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。利用科研平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)等渠道組建包括教師、行業(yè)專家、學(xué)生等人員在內(nèi)的科研合作團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)學(xué)生在科研素養(yǎng)和職業(yè)技能方面能力的提升，助力人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

隨著科技與技術(shù)的高速更新，物流行業(yè)對(duì)人才的要求水漲船高，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)將繼續(xù)推進(jìn)跨學(xué)科協(xié)同、產(chǎn)教協(xié)同、科教協(xié)同育人培養(yǎng)模式，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代與新文科建設(shè)導(dǎo)向下，聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持。

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基金項(xiàng)目：遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金教育學(xué)項(xiàng)目“高校新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與設(shè)計(jì)研究”（L21BED018）

作者簡(jiǎn)介：張雪（1985—），女，漢族，遼寧遼陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)；陳凌白（1970—），女，漢族，遼寧遼陽(yáng)人，博士，教授，研究方向：教育管理。