【摘 要】豎笛演奏能力是中小學(xué)生應(yīng)該掌握的音樂(lè)表現(xiàn)能力之一，豎笛演奏者對(duì)吹口的控制方法問(wèn)題，諸多學(xué)者提出了含吹法。文章從豎笛咬吹法的提出、豎笛樂(lè)器的認(rèn)識(shí)、豎笛咬吹法與含吹法之異同、豎笛樂(lè)器在教材中的地位和作用等方面論證了咬吹法在中小學(xué)豎笛教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】咬吹法；豎笛教學(xué)；運(yùn)用探析

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）05—175—03

引言

“聽”“唱”“動(dòng)”“奏”“創(chuàng)”“編”“演”是中小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本方法。其中的“奏”是指學(xué)生對(duì)課堂樂(lè)器的演奏表現(xiàn)能力，目前教材中普遍使用的樂(lè)器是口琴和豎笛。在韓中健[1]、朱則平、龔國(guó)毅[2]、劉暢、黃雪穎[3]等編著的教材中，關(guān)于豎笛演奏者對(duì)吹口的控制方法問(wèn)題，均提出了含吹法。2016年以來(lái)，以音樂(lè)名師工作室為載體，組織課題組實(shí)驗(yàn)教師致力于省級(jí)課題“農(nóng)村中小學(xué)豎笛教學(xué)有效策略實(shí)踐研究”。在教學(xué)中，筆者提出并使用了咬吹法。為增進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流，遂贅文于后，以期同行商榷雅正。

一、豎笛咬吹法的提出

（一）受西洋木管單簧片樂(lè)器結(jié)構(gòu)啟示

西洋木管樂(lè)器里的單簧片樂(lè)器有薩克斯和單簧管，它們?cè)诘杨^上都會(huì)附加一個(gè)牙墊裝置。它是貼在笛頭正面的一個(gè)膠墊，要求吹奏時(shí)上門牙咬在上面，給笛頭一個(gè)方向向下的力量，對(duì)抗著由右手中指、無(wú)名指和小指按鍵時(shí)向下的力量，有效地減小了手指壓力產(chǎn)生的笛尾位移，增強(qiáng)了笛頭哨片發(fā)音振動(dòng)時(shí)候的穩(wěn)定性。由于薩克斯、單簧管笛頭的振動(dòng)哨片在其背面，為了讓哨片能充分振動(dòng)且不受外力影響，于是要求下嘴唇反扣在下牙齒上，振動(dòng)的哨片就放置在這個(gè)肉墊上。形成的特點(diǎn)一是要求吹奏氣流與哨片平行，讓哨片前端正面接觸氣流而振動(dòng)。二是哨片不能使肉墊受力，否則其振動(dòng)頻率、振動(dòng)幅度會(huì)受到改變，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)無(wú)音（哨片沒(méi)有振動(dòng)）。三是哨片更不能直接放置在下牙齒上，否則哨片在振動(dòng)時(shí)會(huì)碰到牙齒而改變，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)出現(xiàn)嘯叫聲音。

薩克斯與單簧管的結(jié)構(gòu)除了牙墊外，它們的脖繩、指托位置和功能都一樣，還有左右手指的分工與豎笛也完全相同，而且豎笛也只有一個(gè)發(fā)音銳邊，都屬于單簧片發(fā)音。所以可以推斷出，豎笛樂(lè)器是西洋木管單簧片樂(lè)器薩克斯與單簧管的前身，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的改進(jìn)與提高，薩克斯與單簧管是豎笛樂(lè)器的創(chuàng)新，它們之間的演奏方法和技巧是可以互為通用借鑒的。

（二）受我國(guó)傳統(tǒng)吹奏樂(lè)器啟示

我國(guó)民族吹管樂(lè)器中的笙、竽、葫蘆絲等依靠呼氣或吸氣，振動(dòng)不同單個(gè)的簧片發(fā)音，管體配合振動(dòng)把音量擴(kuò)大，發(fā)聲源點(diǎn)是簧框中的簧片，指法決定氣流進(jìn)入哪些簧管，讓相應(yīng)的簧片發(fā)聲，所以讓口腔舌尖控制氣流進(jìn)入氣道的方式與豎笛是一樣的，且從進(jìn)氣道口到發(fā)聲源點(diǎn)簧片的距離都比豎笛要長(zhǎng)，吹口與進(jìn)氣道口重疊，再者控制氣流進(jìn)入簧管的開關(guān)——指法都在簧管上，在簧管上通過(guò)左右手指按孔的力量方向與吹口進(jìn)入氣道的方向不一致，進(jìn)行了折彎處理，就不會(huì)因?yàn)槭种赴纯锥饸獾腊l(fā)生位置移動(dòng)，從而影響氣流的行進(jìn)路線，所以葫蘆絲、笙、竽等樂(lè)器演奏時(shí)均不使用咬吹法，而使用含吹法、觸吹法或抵吹法。這些樂(lè)器吹口較小就用含吹法，吹口較大則用觸吹法或抵吹法均可。

嗩吶、管子、篳篥等吹管樂(lè)器則是依靠呼出氣息振動(dòng)雙簧片發(fā)聲，發(fā)聲源點(diǎn)是口腔里的雙簧片振動(dòng)，它們的音高也是依靠左右手配合形成不同的振動(dòng)氣柱，獲得不同的音高。由于雙簧哨片的振動(dòng)發(fā)聲源點(diǎn)與樂(lè)器進(jìn)氣口完全重置，被嘴完全包裹在口腔里面。管子樂(lè)器的管哨根部，用布條或絲線纏繞，增大了與圓柱形管身上頂端的接觸面積，此裝置稱為侵子，侵子連同哨管根部在管身上頂端中央觸點(diǎn)活動(dòng)式插入管身約0.5—1cm。篳篥樂(lè)器則是在管身的下底端尾部套裝了一個(gè)活動(dòng)式的圓形喇叭，用于加強(qiáng)振動(dòng)，擴(kuò)大音量，這個(gè)裝置有一點(diǎn)像嗩吶樂(lè)器的嗩吶碗。嗩吶則是又在此樂(lè)器基礎(chǔ)上，在哨管的根部套裝了一個(gè)活動(dòng)式同心圓盤。它中心鉆孔，孔洞內(nèi)徑比哨管根部?jī)?nèi)徑約小，外徑根據(jù)樂(lè)器大小，選擇約0.5—3cm不等的同心圓盤，目的讓演奏者上下嘴唇控制氣息時(shí)有一個(gè)向里的著力點(diǎn)，借此提升演奏者唇部肌肉控制口腔內(nèi)氣壓的能力。這些樂(lè)器因其吹口皆小，從哨管口到哨根一般都有1—3cm的距離，演奏者用嘴含著樂(lè)器吹奏，也會(huì)含得比較深入，牙齒和唇部肌肉共同維護(hù)著哨片在口腔內(nèi)的穩(wěn)定性。樂(lè)器的這種結(jié)構(gòu)和吹奏方法，完全不用擔(dān)心氣流對(duì)振動(dòng)源點(diǎn)有路徑的改變。另外，在嗩吶演奏技法中有一種方法稱為齒顫音，其奏法是用下牙齒輕輕顫動(dòng)哨根，使哨根發(fā)出顫動(dòng)的聲音。無(wú)獨(dú)有偶的是，管子樂(lè)器也有齒音吹奏法一說(shuō)。說(shuō)明我國(guó)雙簧樂(lè)器，也存在著用牙齒控制哨片發(fā)音的行為。

（三）受樂(lè)器發(fā)聲理論啟示

每一種樂(lè)器都有其特定的聲音色彩，這是由于發(fā)音源點(diǎn)的振動(dòng)狀態(tài)、參與共鳴腔體等的材料、質(zhì)地、形狀、大小、多少，甚至發(fā)聲環(huán)境和當(dāng)時(shí)空氣中水分的含量多少等諸多變化因素的影響。但在音樂(lè)中，好的聲音是需要發(fā)音源點(diǎn)和共鳴腔體穩(wěn)定、不晃動(dòng)、振動(dòng)充分等條件，這樣才能獲得該件樂(lè)器本該具有的純正音色，音區(qū)才能得到較好的統(tǒng)一，這樣的聲音特質(zhì)，才能較好地表現(xiàn)出樂(lè)器本有的音色，才能較好地為音樂(lè)作品的情感表現(xiàn)服務(wù)。

二、豎笛樂(lè)器的認(rèn)識(shí)

豎笛樂(lè)器的結(jié)構(gòu)分為笛頭、笛身和笛尾三個(gè)部分。從形制上來(lái)看：常見(jiàn)的有獨(dú)段體豎笛，如高音八孔豎笛、超高音八孔豎笛、超超高音八孔豎笛和六孔豎笛等。笛身、笛尾連在一起，與笛頭分離的兩段體豎笛，如高音八孔豎笛、超高音八孔豎笛和六孔豎笛等。三段體豎笛是三個(gè)部分彼此分離的豎笛，如高音八孔豎笛、中音八孔豎笛、次中音八孔豎笛、低音八孔豎笛、倍低音八孔豎笛和六孔豎笛等。三段體的笛身與笛尾彼此分離，目的是方便演奏者根據(jù)其自身手指的長(zhǎng)短進(jìn)行左右轉(zhuǎn)動(dòng)，便于用右手指肚按住笛孔不漏氣的原則按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蜻M(jìn)行調(diào)整。

笛頭的插口可以調(diào)節(jié)其插入的深淺度，便于演奏者對(duì)樂(lè)器適時(shí)的音高進(jìn)行微調(diào)。除超超高音和倍高音豎笛外，豎笛還模仿薩克斯、單簧管等樂(lè)器配有脖繩、指托等配件。脖繩是一端系在豎笛的中上部，另一端掛在演奏者脖頸上的一條繩子。它的作用是減輕和緩解演奏者在演奏過(guò)程中雙手持笛時(shí)的緊張度與疲勞感，有利于完成較長(zhǎng)時(shí)間的演奏任務(wù)。指托是卡在豎笛第4孔、第5孔背面的一個(gè)指墊裝置，右手大拇指指肚和虎口內(nèi)側(cè)放置在上面，與第4孔、第5孔形成一個(gè)等腰三角形。它與左手控制背面0孔的大拇指以及下嘴唇或下牙齒三個(gè)向上的力量對(duì)抗著演奏或持笛過(guò)程中上嘴唇或上牙齒以及其余手指向下按孔時(shí)產(chǎn)生的力量。

笛頭的結(jié)構(gòu)又包括吹口、氣道、窗孔和銳邊四個(gè)部分。吹口是口含住或咬住笛子的裝置，向吹口里呼出氣息，氣息經(jīng)過(guò)氣道，從氣道出來(lái)的氣流去撞擊在窗孔處用笛管內(nèi)徑連體反向固定的發(fā)音銳邊。銳邊相當(dāng)于其他木管樂(lè)器的哨片，是樂(lè)器發(fā)聲的聲源點(diǎn)。演奏者通過(guò)左右手指單獨(dú)或者配合按住笛孔，使豎笛從發(fā)音銳邊到笛身與笛尾形成長(zhǎng)短不一的振動(dòng)空氣柱，從而獲得需要的音高。

三、咬吹法與含吹法之異同

吹奏豎笛分為站著吹奏或坐著吹奏，是運(yùn)用人體呼吸系統(tǒng)的氣息，在嘴唇處呼出的氣流，經(jīng)過(guò)氣道去撞擊銳邊，銳邊振動(dòng)而發(fā)出聲音。音樂(lè)作品中的聲音需要具有振動(dòng)充分，音色純正，音區(qū)統(tǒng)一等特征。這就要求，首先站著吹奏時(shí)左右腳打開，與肩同寬。這樣才能保證，演奏者身體穩(wěn)定，不晃動(dòng)。其次是要求上軀干部垂直于地面。這樣做，有利于人體的呼吸系統(tǒng)各個(gè)功能器官能夠正常工作。在這種自然狀態(tài)下吹奏，呼吸氣息的量足，身體狀態(tài)積極而不緊張。最后是坐著演奏時(shí)要求兩腳放平，屁股坐凳子的三分之一或二分之一，腰背更不能倚靠在椅背上。這樣做仍然是為了保證在身體穩(wěn)定的同時(shí)保障呼吸系統(tǒng)能正常地工作。

吹奏發(fā)聲的整個(gè)過(guò)程，首先在吸氣時(shí)，上嘴唇向下，下嘴唇向上，唇際聚攏在中間的同時(shí)還帶動(dòng)腮幫肌肉分別向牙齒齒背貼緊，能明顯感受到唇口攏圓，鼻孔張大，口腔里的軟腭也會(huì)微微向上提，舌尖向下或向后縮，待肺部吸滿氣息后，舌尖向上或向前抵在牙齒齒背、牙齦或硬腭處，完成一個(gè)吸氣過(guò)程，整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有提胸腔、聳肩膀的現(xiàn)象發(fā)生。吸氣的這個(gè)狀態(tài)及過(guò)程，可以從日常生活中的喝水動(dòng)作中去加以體會(huì)，分解動(dòng)作，理解練習(xí)，熟練遷移運(yùn)用。其次在呼氣吹奏發(fā)音時(shí)，要保持住吸氣時(shí)候的狀態(tài)，不能有所改變。舌尖向下或向后縮時(shí)，形成一個(gè)口腔內(nèi)氣道，氣流沖破吸氣結(jié)束后的阻礙，帶發(fā)一個(gè)“吐”字，接著通過(guò)吹口，進(jìn)入到豎笛樂(lè)器的氣道，在氣道里平行向前運(yùn)動(dòng)，抵達(dá)樂(lè)器銳邊，銳邊受力撞擊，振動(dòng)發(fā)出聲音。結(jié)束呼氣時(shí)，舌尖向上或向前抵在牙齒齒背、牙齦或硬腭處，關(guān)閉呼出的氣流，銳邊振動(dòng)和聲音同步停止，完成一個(gè)呼氣的完整過(guò)程。呼氣過(guò)程及這個(gè)狀態(tài)，可以從日常生活中的吹蠟燭動(dòng)作中去體會(huì)練習(xí)。

呼吸時(shí)，氣息的大小、快慢和舌尖運(yùn)動(dòng)的速度、力度、斷連等運(yùn)動(dòng)狀態(tài)即舌法問(wèn)題，影響著聲音的大小、強(qiáng)弱、音樂(lè)語(yǔ)境的肯定與否定及作品情感情緒的表達(dá)。含吹法是指吹奏者用上下嘴唇含著豎笛吹口吹奏的方法。舌尖在呼吸的過(guò)程中可能會(huì)放在口腔里的牙齒齒背、牙齦或硬腭任何一處，吹口外沿在牙齒外，沒(méi)有進(jìn)入到口腔內(nèi)。咬吹法是指吹奏者用上下牙齒咬住豎笛吹口，上下嘴唇緊貼牙齒齒背的同時(shí)形成力量聚集在吹口處，吹口外沿在牙齒內(nèi)，進(jìn)入到口腔內(nèi)吹奏的方法。舌在呼吸的過(guò)程中，回放時(shí)舌尖靠后，活動(dòng)空間減小，多數(shù)情況下會(huì)放置在牙齦或硬腭處。

四、豎笛樂(lè)器在教材中的地位和作用

（一）豎笛樂(lè)器在教材中的地位

豎笛樂(lè)器是我國(guó)義務(wù)教育階段音樂(lè)學(xué)科學(xué)生用7年時(shí)間所使用的學(xué)習(xí)用具之一，每一學(xué)期都有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容與演奏要求。教材要求學(xué)生在1—2年級(jí)要對(duì)無(wú)固定音高節(jié)奏樂(lè)器的模仿、練習(xí)和演奏，3—9年級(jí)對(duì)有固定音高樂(lè)器的學(xué)習(xí)和演奏表達(dá)，在教材中普遍使用的是音高穩(wěn)定、價(jià)格便宜、攜帶方便、安全衛(wèi)生的口琴和豎笛樂(lè)器。

（二）豎笛樂(lè)器在教材中的作用

1.兩支八孔豎笛音程區(qū)別

豎笛樂(lè)器的選用，教材編寫依據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，在3—6年級(jí)使用高音八孔豎笛，其音域是c2—d4 ，在7—9年級(jí)使用中音八孔豎笛，其音域是f1—g3 。

高音八孔豎笛和中音八孔豎笛是八孔豎笛家族的兩支豎笛，其結(jié)構(gòu)相同，高音八孔豎笛管體比中音八孔豎笛管體短，指法相同。不同點(diǎn)是相同的指法，兩支豎笛發(fā)出來(lái)的音高有懸殊，高音八孔豎笛比中音八孔豎笛音高高一個(gè)純五度，中音八孔豎笛比高音八孔豎笛音高低一個(gè)純五度。

2.八孔豎笛兩種指法特征

在八孔豎笛家族中，由于結(jié)構(gòu)的差異性，目前使用的有英國(guó)式和德國(guó)式兩種樂(lè)器及指法。英國(guó)式由樂(lè)器制作家阿諾德·多爾梅奇在巴洛克式指法基礎(chǔ)上改進(jìn)而成，仍稱作巴洛克式。德國(guó)式則由P.亨爾納在英國(guó)式基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)改進(jìn)而成。主要區(qū)別在于調(diào)整了第4孔和第5孔的位置順序，使得F、#F（以C音作最低音的笛為例）或B、bB（以F音作最低音的笛為例）在兩種制式中的指法改變。德國(guó)式體系使基本音級(jí)的演奏實(shí)現(xiàn)了順指法，在中小學(xué)被廣泛采用，但它增加了演奏變化音時(shí)的指法難度和削弱了某些音的穩(wěn)定性，在豎笛專業(yè)演奏者中還是采用英式指法。辨別方法是樂(lè)器第五孔比第四孔小的是德式，反之則是英式。

3.兩類豎笛演奏表現(xiàn)差異

六孔豎笛和八孔豎笛是我國(guó)中小學(xué)校普遍使用的兩類豎笛樂(lè)器。其中，六孔豎笛是采用五度相生律制作，適宜演奏單聲部旋律，其指法與竹笛樂(lè)器相同；八孔豎笛是采用十二平均律制作，能準(zhǔn)確轉(zhuǎn)調(diào)和演奏多聲部作品。[4]

五、結(jié)語(yǔ)

豎笛樂(lè)器之咬吹法的提出與使用實(shí)踐，很好地固定了笛頭吹口在口腔中的位置，使經(jīng)過(guò)舌尖撥動(dòng)開關(guān)控制的氣流，在吹口處經(jīng)過(guò)氣道去撞擊振動(dòng)發(fā)聲源銳邊的力量，不會(huì)因?yàn)槭种傅陌纯琢α看笮《l(fā)生變化，管體也不會(huì)產(chǎn)生較大位置移動(dòng)而影響其振動(dòng)的穩(wěn)定性，在音色的統(tǒng)一性上提供了演奏理論保障。當(dāng)然，在豎笛樂(lè)器演奏受力分析、表現(xiàn)形式豐富性，表現(xiàn)主題可適性與學(xué)生基本音樂(lè)能力構(gòu)建、關(guān)聯(lián)樂(lè)器與學(xué)校音樂(lè)特色品牌創(chuàng)建等方面的問(wèn)題，仍然需要廣大豎笛教育者、曲作者、演奏者及樂(lè)器制作者作進(jìn)一步的實(shí)踐探索研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓中健.快樂(lè)Do Re Mi[M].泰州：江蘇奇美樂(lè)器有限責(zé)任公司，2017.

[2]朱則平，龔國(guó)毅.豎笛吹奏法[M].合肥：安徽文藝出版社，2017.

[3]劉暢，黃雪穎.歐洲巴洛克高音木笛（豎笛）初級(jí)教程[M].成都：四川文藝出版社，2009.

[4]羅運(yùn)忠.六孔豎笛與八孔豎笛之異同[J].北方音樂(lè)，2020（10）.

基金項(xiàng)目：本文系貴州省2018年中小學(xué)教師課題式研修專項(xiàng)課題“農(nóng)村中小學(xué)豎笛教學(xué)有效策略實(shí)踐研究”課題推廣理論成果之一。

作者簡(jiǎn)介：羅運(yùn)忠（1975—），男，貴州遵義人，本科，中學(xué)音樂(lè)高級(jí)教師，研究方向?yàn)橹行W(xué)音樂(lè)教學(xué)與研究。