田志宏

（寧夏海源縣賈塘中心學(xué)校）

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，能夠促進(jìn)師生構(gòu)建和諧關(guān)系，高效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的。近年來(lái)，教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，徹底改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)，而小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，深刻影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，故此更需要教師激勵(lì)學(xué)生，以提高其學(xué)習(xí)興趣和積極性。主要探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；激勵(lì)性語(yǔ)言；運(yùn)用探析

小學(xué)語(yǔ)文是組成基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，可以說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文學(xué)科具有一定的人文性和趣味性，但從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，要讓其對(duì)漢字、文章內(nèi)容產(chǎn)生興趣和激情，還是存在一定的難度，極易影響教學(xué)的順利開展。故而，要避免枯燥乏味的教學(xué)，教師需要合理運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，通過激勵(lì)學(xué)生的方式，提高其興趣和積極性，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激勵(lì)性語(yǔ)言的作用

實(shí)質(zhì)上教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，一是為了實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。古語(yǔ)言：學(xué)無(wú)止境。無(wú)論對(duì)學(xué)生還是教師，學(xué)習(xí)都沒有盡頭，因此，教學(xué)中可適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，走出迷茫，重塑學(xué)習(xí)信心?？梢哉f(shuō)，激勵(lì)性語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的外在動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的根本。二是利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。新課改明確指出，教師要注重與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，也就是說(shuō)教師要真心對(duì)待學(xué)生，通過彼此的心靈交流打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到足夠的重視，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)。三是實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，能讓學(xué)生感受體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，而這就是所謂的快樂學(xué)習(xí)，只有當(dāng)學(xué)生感到快樂，才會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，將“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用

（一）針對(duì)性運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言

新課改背景下，更強(qiáng)調(diào)因材施教的教學(xué)，鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言時(shí)，必須按照這一要求做到針對(duì)性運(yùn)用。小學(xué)階段，學(xué)生間存在明顯的個(gè)體差異，再加上年齡小、好動(dòng)等特點(diǎn)，故教師在選擇激勵(lì)性語(yǔ)言時(shí)，要堅(jiān)持因人而異的原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理選用。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師要事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，對(duì)其生活學(xué)習(xí)情況全方位、多角度地去調(diào)查，條件允許的學(xué)校可建立相關(guān)檔案，這樣才能真正做到針對(duì)性的激勵(lì)評(píng)價(jià)，從根源上提高學(xué)生參與積極性和教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理運(yùn)用口頭激勵(lì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、行為等，教師要及時(shí)予以贊許表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要充分肯定，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生提高，但激勵(lì)的同時(shí)也要使用批判性語(yǔ)言，從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，合理批判也是一種激勵(lì)。比如，課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批判并引導(dǎo)其改正，讓學(xué)生重歸正途，更好地開展學(xué)習(xí)。通常情況下，運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言的最終目的就是讓學(xué)生踴躍發(fā)言，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)模式下即便學(xué)生知道答案，往往也不會(huì)舉手回答，這就要求教師必須突破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，充分靈活科學(xué)地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，引導(dǎo)鼓勵(lì)其向其他同學(xué)分享正確答案。這里需要指出的是，學(xué)生回答問題后，教師要避免直接生硬的點(diǎn)評(píng)，而是以激勵(lì)性語(yǔ)言尊重其觀點(diǎn)，以此增強(qiáng)其奮發(fā)上進(jìn)的精神和學(xué)習(xí)積極性。

（三）運(yùn)用肢體激勵(lì)語(yǔ)言

教學(xué)中可以運(yùn)用的激勵(lì)性語(yǔ)言并非指單純的口頭語(yǔ)言，同時(shí)還包括肢體語(yǔ)言，這兩種語(yǔ)言相對(duì)而言，后者更形象具體，能夠極大地活躍教學(xué)氛圍，充分和諧課堂環(huán)境。比如，對(duì)于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為，教師可帶著微笑向其投以和藹期許的目光；對(duì)于需改進(jìn)的行為，則微笑搖頭以示告誡。通常情況下，課堂教學(xué)中并非每位學(xué)生都會(huì)高度集中注意力，這時(shí)如果教師點(diǎn)名批判，無(wú)疑會(huì)破壞教學(xué)氛圍，不但將對(duì)該學(xué)生造成不利影響，甚至還會(huì)對(duì)其他學(xué)生造成影響，故而教師可選擇走向?qū)W生，并以眼神告誡鼓勵(lì)其用心學(xué)習(xí)。

（四）樹立正確激勵(lì)觀念

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要避免盲目性，做到科學(xué)、正確地評(píng)價(jià)，這也是讓學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自身學(xué)習(xí)效果的有效途徑。首先，注重公平性。實(shí)際教學(xué)中面對(duì)每位學(xué)生，教師都要做到不偏不倚，確保學(xué)生心理平衡，進(jìn)而信任教師、尊重彼此。比如，針對(duì)學(xué)困生，要適度鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)，嚴(yán)禁因其不夠優(yōu)秀而一味鼓勵(lì)，這樣只會(huì)造成事倍功半的效果；而針對(duì)學(xué)優(yōu)生，要避免過度鼓勵(lì)，或是由于其足夠優(yōu)秀輕視鼓勵(lì)，以防學(xué)生驕傲自滿或得不到成就感喪失學(xué)習(xí)興趣。其次，注重全面性。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要立足于實(shí)際，避免受學(xué)科或是情感的影響，做到全面合理的評(píng)價(jià)。最后，注重對(duì)比性。眾所周知，學(xué)生個(gè)體存在一定的差異性，并且每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)不同，故此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，要從客觀角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免一味地主觀評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，及時(shí)改正自身缺點(diǎn)，從而獲得更全面的進(jìn)步和發(fā)展。

隨著素質(zhì)教育的不斷普及和教學(xué)改革的如火如荼，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極順應(yīng)教改的要求，突破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的研究探索，并及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，從根源上保證教學(xué)質(zhì)量和效率。當(dāng)前，將激勵(lì)性語(yǔ)言用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不但能實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，更重要的是能夠提高教學(xué)成效，使學(xué)生達(dá)到素質(zhì)教育的實(shí)際要求，故值得推廣應(yīng)用。

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編輯 趙飛飛