趙欣

導(dǎo)讀：幼兒園時(shí)期是個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展的初始階段。這個(gè)階段的德育在幫助幼兒建立良好品格的同時(shí)，也有利于幼兒的全面發(fā)展。立德樹人觀念下，幼兒園需要提高對德育的重視程度，為幼兒健康、快樂成長做出保證。本文圍繞立德樹人背景下幼兒園德育創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容展開，目的在于促進(jìn)幼兒教育效果提升。

基本教育方針中，立德樹人是較為重要的一項(xiàng)。隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，幼兒教育也需提高對該思想觀念的重視程度，多方面進(jìn)行滲透。幼兒園教育對幼兒人格的樹立有直接影響，是幫助幼兒自然走向社會的重要基礎(chǔ)階段。所以，在教會幼兒基本知識的同時(shí)，教師也需要培養(yǎng)他們良好生活習(xí)慣和高尚道德品質(zhì)，引導(dǎo)其健康發(fā)展。

一、德育目標(biāo)

實(shí)際上，幼兒德育是一種自主構(gòu)建的教育組織形式，是成年人根據(jù)社會要求施加給幼兒的課程?，F(xiàn)代社會已經(jīng)將德育作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的基本教育模式，經(jīng)德育干預(yù)后，幼兒的知、情、意、行等方面應(yīng)該得到發(fā)展。教師可以借助歷史、社會、自然等多方面進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，最終使得幼兒具備良好品質(zhì)與相關(guān)能力，更好地融入社會生活中。幼兒園德育因立德樹人理念的提出發(fā)生改變。以往，教育過程更多注重幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展?，F(xiàn)如今，德育的基本準(zhǔn)則是保證幼兒個(gè)體行為、理念的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)幼兒與社會、自然關(guān)系的和諧?！暗隆背蔀楦?，是很重要的基本前提。社會主義新公民需要有思想、有信念、有擔(dān)當(dāng)，一定程度上依賴德育培養(yǎng)?；诖耍變簣@教育人員應(yīng)正確認(rèn)識幼兒教育理念，明確傳統(tǒng)德育的局限性，不斷轉(zhuǎn)變目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒道德理想與信念，幫助幼兒養(yǎng)成健康人格、高尚道德，使其成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膫€(gè)體，對社會生活有良好適應(yīng)性。幼兒發(fā)展過程中，教師要以德育為先導(dǎo)，才能與其他各學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成。幼兒道德行為發(fā)展的基本準(zhǔn)則是真善美，這種品質(zhì)對日后正確處理外部世界復(fù)雜關(guān)系有重要作用，可幫助其正確認(rèn)識個(gè)體發(fā)展規(guī)律，不斷自我完善，成長為知行合一的人。

二、德育內(nèi)容

結(jié)合實(shí)際教育的長期情況，一般可以將學(xué)校德育內(nèi)容分為四個(gè)方面：文明習(xí)慣與行為規(guī)范；道德品質(zhì)；公民道德或政治道德品質(zhì)；更高層次的道德理想。幼兒年齡較小，德育具有一定特殊性，在關(guān)注現(xiàn)階段思想行為的同時(shí)，也需要培養(yǎng)其對道德信念的表達(dá)能力，樹立其真善美信仰。播種下這美好的種子，能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒對道德的信仰，讓他們體會到人世間的美好，不斷朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。基于此，以立德樹人為背景促進(jìn)幼兒園德育價(jià)值與功能的提升，可以通過培養(yǎng)幼兒心靈美、行為美來實(shí)現(xiàn)，讓幼兒成長為有信念、有責(zé)任的積極個(gè)體。道德的產(chǎn)生和個(gè)體心靈成長息息相關(guān)，健全人格的形成很大程度上依靠心靈的至善至美。所以，關(guān)注幼兒心靈是幼兒園德育的首要問題，教師需要促使幼兒激發(fā)道德情感，培養(yǎng)道德自覺，不斷追求美的事物，樹立良好道德品質(zhì)與理想信念?；谳^高的思維活躍度，幼兒時(shí)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究性特點(diǎn)，對形象的物品接受程度更高。所以，在眾多措施中，道德實(shí)踐活動在提高幼兒德育知識方面效果較好。對道德體驗(yàn)論者來說，德育兼顧主體性、情境性和發(fā)展性特點(diǎn)，可以讓幼兒模糊生活與自然世界的界限，提升道德體驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)揮道德優(yōu)勢。教師要根據(jù)德育規(guī)律探究幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒心靈美，將幼兒的道德情感轉(zhuǎn)化為具體的道德行為，加深其對道德的認(rèn)知。

三、德育意義

立德樹人理念是對幼兒園德育工作的一種指引，對教師的教學(xué)發(fā)展頗有助益。分析以往德育情況可知，教師在實(shí)際教學(xué)中對德育工作的價(jià)值關(guān)注程度較高。實(shí)際教學(xué)活動中，為了讓幼兒得到更好的進(jìn)步和發(fā)展，需要全面分析德育的意義，以立德樹人為背景幫助幼兒形成良好思想認(rèn)知，促進(jìn)健康成長。教師具體應(yīng)該結(jié)合幼兒實(shí)際學(xué)情和身心發(fā)展規(guī)律，合理運(yùn)用德育手段，讓他們在雙向溝通交流中了解愛國家、愛集體、愛自己的重要性，獲得更多發(fā)展機(jī)會，形成更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步堅(jiān)定信念，提升自我。

德育工作可以提升幼兒教育的全面性與高效性。教師需要對立德樹人理念有正確理解，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，保證幼兒主體地位，為幼兒提供有效德育指引。在了解幼兒特點(diǎn)后，教師需要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找更適合幼兒發(fā)展的教學(xué)體系。興趣是最好的老師，寓教于樂不應(yīng)該淪為口號。教師應(yīng)該摒棄機(jī)械式知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，轉(zhuǎn)換角度，以幼兒的視角思考問題，選擇更容易被接受、被理解的課堂策略。繪本中的詞匯、內(nèi)容、插圖、翻譯風(fēng)格等更加符合幼兒特點(diǎn)，是目前較為常用的一種德育載體。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來選擇繪本素材，保證教學(xué)效果。

四、德育優(yōu)化創(chuàng)新措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念

幼兒年齡小，處于發(fā)展思維能力的黃金時(shí)期。這個(gè)階段的德育對幼兒來說不僅是良好機(jī)遇，更是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。幼兒階段的價(jià)值觀、人格會對后續(xù)成長產(chǎn)生直接影響。德育過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，突破傳統(tǒng)教育模式的慣性，將促進(jìn)幼兒全面發(fā)展作為基礎(chǔ)，結(jié)合未來發(fā)展需求、幼兒性格特點(diǎn)進(jìn)行教育方案的設(shè)計(jì)，保證質(zhì)量、效率及合理性。同時(shí)，教師要對教育觀念有正確認(rèn)知，仔細(xì)分析立德樹人思想，提高對德育的重視程度。在此基礎(chǔ)上，教師需要在日常教學(xué)活動中增添德育相關(guān)內(nèi)容，留出一定時(shí)間專門用于滲透德育。此外，需要對教學(xué)資源有所了解，充分結(jié)合幼兒園環(huán)境，對德育元素進(jìn)行創(chuàng)新。

教師可以了解幼兒的年齡、班級情況、學(xué)習(xí)情況等，保證德育的可行性與合理性。這種方式下，幼兒對德育知識的接受性更好，方便教師不斷引導(dǎo)其樹立正確價(jià)值觀與人格品質(zhì)。在平常日常教學(xué)活動中，教師還可以對幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。例如，每周固定時(shí)間的下午，帶著幼兒開展探望老人、為清潔工人送水等社會實(shí)踐活動。通過這種方式，將德育落實(shí)到生活中，讓幼兒養(yǎng)成尊敬勞動人民、關(guān)愛老人等品質(zhì)。

（二）細(xì)化內(nèi)容

幼兒園德育工作中，德育知識的培養(yǎng)僅是基礎(chǔ)。受到立德樹人理念的影響，教師應(yīng)樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)，告誡幼兒作為優(yōu)秀個(gè)體應(yīng)該道德高尚、人格完善。教師可以根據(jù)現(xiàn)代社會的實(shí)際情況，對幼兒園德育目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。心靈美方面可以包括愛國愛家、文明禮貌、助人為樂、誠實(shí)守信、感恩他人等；行為美可以包括愛護(hù)公物、遵紀(jì)守法、熱愛勞動、勤儉節(jié)約、健康生活等。由于活動主題存在差別，教師需要充分考慮其特點(diǎn)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)搭建、策略制定，建立德育活動體系。為了促使主題教育順利開展并保證其效果，制定活動計(jì)劃前，教師應(yīng)了解幼兒的性格特點(diǎn)、日常生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣等?！罢\實(shí)守信”是心靈美中常提及的話題，包括不弄虛作假、主動承認(rèn)做錯(cuò)的事情、不可以隨便拿別人的東西、接了東西按時(shí)完好歸還等，雖然只是生活中的小事，但都可以成為良好品質(zhì)培養(yǎng)的著手點(diǎn)。針對行為美中的“熱愛勞動”主題，相關(guān)活動可以包括積極參與幼兒園活動、自己穿衣、疊被、收拾物品等。上述德育內(nèi)容開展都是廣泛意義上的，是幼兒園德育的基礎(chǔ)，能夠體現(xiàn)出生活性，使得幼兒的品質(zhì)和能力得到針對性發(fā)展。

繪本《變色龍》閱讀中，起初，吸引幼兒的是變色龍美麗且不斷變化的外表，但對內(nèi)在并沒有過多深究。閱讀完繪本后，教師需要對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，向他們提出問題：“這個(gè)故事告訴了我們怎樣的道理呢？”通過分析故事本質(zhì)，讓幼兒明白，雖然變色龍有很多種美麗的外表，但是生活中不可以像變色龍一樣，要保持本心，做一個(gè)誠實(shí)善良、遵從本心的人。又如，通過閱讀《幸福的大桌子》這一繪本，引導(dǎo)幼兒思考“什么時(shí)候是大桌子最幸福的時(shí)刻？”“為什么那時(shí)的大桌子是最幸福的？”“我們以后要怎么對待爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)乳L輩？”等問題。教師需要調(diào)動幼兒的積極性：“以前都是爺爺奶奶把水果剝好了給我們吃，我現(xiàn)在已經(jīng)長大了，也可以給爺爺奶奶剝水果了，對不對呀？讓我們來看看，誰水果剝得最快、最好？”回到家中，家長同樣需要鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)為長輩做一些力所能及的事情，如在爸爸媽媽下班后給他們拿拖鞋、捶捶背、捏捏肩等。這樣尊老、敬老美德就很好地融入平常生活中，幼兒也會養(yǎng)成關(guān)愛老人、幫助老人的意識。

（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境

說教是以往德育的主要方式。幼兒年齡較小，對純理論性的知識興趣不高，接受起來較為吃力，學(xué)習(xí)效果并不理想。打破這種傳統(tǒng)方式，構(gòu)建德育環(huán)境，有利于提升幼兒道德參與感，保證德育質(zhì)量，進(jìn)一步豐富德育途徑。首先，德育不是獨(dú)立存在的，在“五大領(lǐng)域”日?；顒又校處熜枰獙⑿撵`美、行為美等內(nèi)容有針對性地滲透給幼兒，對正確道德觀念的樹立產(chǎn)生積極影響。其次，不要放過園內(nèi)午餐、午休、離園等任何一個(gè)環(huán)節(jié)。再次，日常的小活動也可以作為德育載體，如“今天我是值日生”“升國旗”等，幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)良好行為的養(yǎng)成。最后，幼兒的道德素養(yǎng)也可以通過國防教育專題活動進(jìn)行培養(yǎng)。這種德育環(huán)境的創(chuàng)建一方面為幼兒正確認(rèn)識德育知識提供了平臺，另一方面更加方便幼兒進(jìn)行道德實(shí)踐，一定程度上加深了德育內(nèi)涵。

教師可以設(shè)計(jì)《氣象預(yù)報(bào)》的科學(xué)活動，利用幼兒的好奇心，使其注意觀察小動物的行為，思考在天氣變化的情況下小動物有哪些與以往不同的表現(xiàn)、是不是可以起到預(yù)報(bào)天氣的作用。教師可以借助多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)相關(guān)提問環(huán)節(jié)，使得課堂氛圍更加輕松愉快，為幼兒掌握動物行為變化與天氣變化之間的關(guān)系創(chuàng)設(shè)有效情境。在此教育模式下，枯燥的知識變得更加具體生動，可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，使其對科學(xué)產(chǎn)生更為深入的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育目的。

（四）家園聯(lián)合

幼兒園雖然是幼兒學(xué)習(xí)的重要場所，但家庭才是幼兒成長的第一環(huán)境。基于此，幼兒德育的提升很大程度上需要依靠家園聯(lián)合。為了促進(jìn)幼兒道德發(fā)展，家園應(yīng)共同建立相關(guān)制度。家長需要不斷提升教育水平，保證幼兒離園后的德育效果。家園合作渠道并不單一，包括制度性渠道（如家長委員會、家長學(xué)校等）、項(xiàng)目性渠道（如舉辦親子活動、家長開放日、家訪等）、信息性渠道（如班級微信群、QQ群等）。在構(gòu)建活動體系的同時(shí)，也需要注意活動的可實(shí)施性，盡量提升家長參與程度。家庭的德育可以側(cè)重于語言方面，方法包括：為幼兒提供自由的交流環(huán)境，告訴幼兒要把自己的想法大膽表達(dá)出來；培養(yǎng)幼兒文明用語的意識，使其注意文明禮貌；鼓勵(lì)幼兒多讀、多寫，感受文字的魅力。

繪本《猜猜我有多愛你》主要講述小兔子和大兔子比拼誰愛誰多一點(diǎn)，兩只兔子最終明白愛是無法比較的，獲得了雙贏。教師可以為幼兒講述這個(gè)故事，促進(jìn)幼兒共情能力的提升，讓其感受到父母、朋友對自己的愛與陪伴，學(xué)會尊重與熱愛。有些幼兒剛進(jìn)入幼兒園，對陌生的環(huán)境并不適應(yīng)，不喜歡和他人接觸，甚至哭鬧不止。這種情況下，家長可以引導(dǎo)幼兒閱讀《內(nèi)心強(qiáng)大的自己》這一繪本，培養(yǎng)幼兒的逆商，即面對挫折、擺脫困境的能力。故事中的歪歪兔活潑可愛，雖然經(jīng)歷了一切奇遇，但都找到了解決方式。家長需要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)這種消除負(fù)面情緒的能力，不斷強(qiáng)大自己的內(nèi)心。

五、結(jié)語

總之，德育是大勢所趨，幼兒德育是現(xiàn)如今受到高度重視的。這項(xiàng)工作十分漫長，需要工作者們不斷堅(jiān)持。教師需要及時(shí)更新教育觀念，突破傳統(tǒng)觀念枷鎖，正確理解其內(nèi)涵，并根據(jù)幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)教育活動，進(jìn)一步提升幼兒德育合理性與有效性。教師有必要豐富德育途徑，讓幼兒在園內(nèi)、家庭中都能夠得到有效的德育。