張明月

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門核心學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力具有不可忽視的作用。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？又如何在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透寓教于樂(lè)的思想呢？本文將以人教版三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》為例，探討寓教于樂(lè)思想的現(xiàn)實(shí)意義、在教材中的體現(xiàn)以及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè)小學(xué)數(shù)學(xué)兒童教學(xué)

一、寓教于樂(lè)思想的現(xiàn)實(shí)意義

寓教于樂(lè)是古羅馬詩(shī)人、文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩(shī)藝》中提出的有關(guān)詩(shī)的作用的一個(gè)重要觀點(diǎn)，即詩(shī)應(yīng)帶給人樂(lè)趣和益處，也應(yīng)對(duì)讀者有所勸諭、有所幫助。隨著時(shí)代的發(fā)展，寓教于樂(lè)作為一種新興教育理念，指的是將教育內(nèi)容包裹在娛樂(lè)中，通過(guò)吸引人們的興趣，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快。這種教育方式可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

寓教于樂(lè)思想在教學(xué)中的作用是顯著的，筆者將從課堂教學(xué)和學(xué)生兩個(gè)角度來(lái)簡(jiǎn)述寓教于樂(lè)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義。在課堂教學(xué)過(guò)程中，貫徹寓教于樂(lè)的教學(xué)思想對(duì)于教學(xué)效果的提升是顯著的，教師呈現(xiàn)一系列富有創(chuàng)意的教學(xué)策略，促進(jìn)課堂氛圍的營(yíng)造，將教師的施教意圖轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)意圖，真正發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。在當(dāng)代社會(huì)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力倍增，新課程改革下的素質(zhì)教育更加提倡從關(guān)注“學(xué)科”轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”。學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)有助于提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，寓教于樂(lè)的教學(xué)思想也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組溝通交流等，可以有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及解決問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、寓教于樂(lè)思想在教材中的體現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的排版設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知水平。每一課時(shí)的內(nèi)容都符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?？紤]到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和枯燥性，教材在呈現(xiàn)時(shí)注重趣味性和生動(dòng)性，課程開(kāi)篇的導(dǎo)入、內(nèi)容的新授、實(shí)踐環(huán)節(jié)、習(xí)題設(shè)計(jì)等方面，都充分體現(xiàn)了趣味性。以人教版三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課題為例，我們可以看到教材中寓教于樂(lè)思想的體現(xiàn)。教材通過(guò)生動(dòng)有趣的例子和情境，幫助學(xué)生逐步理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)和習(xí)題設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

（一）生活實(shí)際促興趣

基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容通常與生活實(shí)際相聯(lián)系，以引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知的興趣。以《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課為例，教材開(kāi)篇呈現(xiàn)了小朋友去戶外郊游分西瓜、月餅等食物的生活場(chǎng)景，引入兩個(gè)小朋友分月餅“一人一半”的生活實(shí)際問(wèn)題。這種設(shè)計(jì)可以啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維來(lái)思考現(xiàn)實(shí)世界，引出課題的重點(diǎn)——二分之一的數(shù)學(xué)意義，同時(shí)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化。對(duì)于這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)，利用生活化實(shí)際問(wèn)題來(lái)解決，易于引發(fā)兒童的好奇心，開(kāi)拓思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）數(shù)形結(jié)合易理解

數(shù)形結(jié)合是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，它能夠幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)律。通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的形狀聯(lián)系起來(lái)，教師可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)的概念和大小關(guān)系。在“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，都能應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行教學(xué)，數(shù)形結(jié)合思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的、有效的教學(xué)策略。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)，教師可以借助圓形圖來(lái)幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算。通過(guò)將圓形圖分成若干份，教師可以形象地展示“二分之一”“三分之一”等數(shù)學(xué)含義。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，還能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)案例，我們展示了如何通過(guò)比較月餅的二分之一和四分之一的大小，來(lái)向?qū)W生直觀地解釋分?jǐn)?shù)的基本概念。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了更深的理解，也讓他們明白了平均分配的份數(shù)越多，每份就越小的數(shù)學(xué)規(guī)律。這種教學(xué)方式有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，讓他們從抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)中解脫出來(lái)，通過(guò)有趣的圖形來(lái)理解和掌握分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

（三）動(dòng)手實(shí)踐再深入

實(shí)踐性練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中常見(jiàn)的編排內(nèi)容。這種注重學(xué)生親身體驗(yàn)的練習(xí)可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解數(shù)學(xué)概念和原理，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，是貫徹寓教于樂(lè)思想的具體體現(xiàn)。在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中，教材引導(dǎo)學(xué)生“拿一張正方形紙折一折，表示它的四分之一”，并展現(xiàn)小朋友聚精會(huì)神討論如何將紙片平均分成四份的場(chǎng)景。教材內(nèi)容的安排利于引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)“幾分之一”的概念，讓學(xué)生在討論“紙片該如何折疊并表示出其中的幾分之一”的實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。通過(guò)實(shí)踐性練習(xí)，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，實(shí)踐性練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中不可或缺的一部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力具有重要的作用。

（四）習(xí)題練習(xí)強(qiáng)鞏固

小學(xué)數(shù)學(xué)教材習(xí)題練習(xí)中寓教于樂(lè)思想的滲透是廣泛的。教材通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的習(xí)題，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。小學(xué)數(shù)學(xué)中習(xí)題練習(xí)的趣味性主要通過(guò)游戲化設(shè)計(jì)、圖像化呈現(xiàn)、情境化設(shè)置和多樣化的題型等多種方式展開(kāi)編排。這些不同習(xí)題練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)這一抽象概念的理解。例如在教材練習(xí)題中，通過(guò)圖片（圖5）展示三（1）班黑板報(bào)的布局，讓學(xué)生思考其中“作品展示”和“科學(xué)世界”大約各占黑板報(bào)的幾分之一并比較哪一部分大，體現(xiàn)了教材將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)世界的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)活動(dòng)中的寓教于樂(lè)思想

在教材編寫(xiě)中，寓教于樂(lè)思想的融入不僅是為了引導(dǎo)學(xué)生以更趣味化的方式學(xué)習(xí)，也是為了引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中貫徹趣味化教學(xué)理念。通過(guò)在講授、演示、實(shí)踐等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中融入娛樂(lè)元素，可以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的精心安排對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)的趣味性，通過(guò)生動(dòng)有趣的講解、互動(dòng)式的教學(xué)方式、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。以人教版三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》為例，我們可以從以下幾個(gè)方面分析寓教于樂(lè)思想在教學(xué)活動(dòng)中的滲透。

（一）游戲化教學(xué)

小學(xué)生好奇、好樂(lè)、好玩，尤其對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，教育游戲?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和游戲結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，可以有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)效果。游戲化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)，這門抽象且枯燥的學(xué)科，通過(guò)游戲化的方式教學(xué)使課堂更具趣味性，這也正是新課程改革所倡導(dǎo)的。例如，在希沃白板中，教師為《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味游戲——《分?jǐn)?shù)大比拼》。這是一個(gè)能夠加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)幾分之幾理解的趣味游戲。教師在大屏幕上出示有關(guān)分?jǐn)?shù)幾分之幾的習(xí)題，然后邀請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)分奪秒的回答，以此進(jìn)行比賽。這種教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有效地提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

（二）實(shí)踐化教學(xué)

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和趣味性，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和記憶效果的有效手段。在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師常常運(yùn)用實(shí)踐化教學(xué)的手段加深學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解，以提高教學(xué)效果。以《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》為例，對(duì)于這一抽象枯燥的知識(shí)點(diǎn)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，打破課程本身的枯燥性，寓教于樂(lè)。例如，教師可以提出這樣的問(wèn)題：將一塊月餅平均分成4份，每份是多少？然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折疊、涂色卡片，進(jìn)行平均分，從而得出答案。教師同樣可以提出將一塊月餅平均分成3份的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和操作。教師準(zhǔn)備好一些圓形、長(zhǎng)方形卡片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡片進(jìn)行折疊、涂色以表示其中的四分之一、三分之一（強(qiáng)調(diào)一定要平均分）。學(xué)生通過(guò)思考和動(dòng)手操作，完成卡片上的平均分，并按照要求涂色。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以更好地理解分?jǐn)?shù)的概念，總結(jié)出幾分之一的數(shù)學(xué)含義。這樣的教學(xué)活動(dòng)安排，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也加深了他們對(duì)知識(shí)的理解。總的來(lái)說(shuō)，實(shí)踐化教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，它能夠讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和記憶效果。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更好地掌握抽象知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）視覺(jué)化教學(xué)

視覺(jué)化教學(xué)通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)等生動(dòng)有趣的方式，讓學(xué)生輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。隨著科技的進(jìn)步，數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用使得課堂生動(dòng)有趣。視覺(jué)化教學(xué)通過(guò)圖像和動(dòng)畫(huà)，將知識(shí)的來(lái)龍去脈以趣味化的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠親眼看到數(shù)學(xué)知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程。這種方式蘊(yùn)含著寓教于樂(lè)的思想，促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生播放一段視覺(jué)化的動(dòng)畫(huà)片——《野人分食物的故事》。故事生動(dòng)地展現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的由來(lái)，讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)文明的發(fā)展歷史，感受到數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)的。這樣的教學(xué)方式可以引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)這一抽象概念形成初步感知，培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲。這種方式不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力。

四、寓教于樂(lè)思想在教學(xué)中的啟發(fā)與挑戰(zhàn)

義務(wù)教育階段的教學(xué)課堂在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面有著重要作用。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更是肩負(fù)著寓教于樂(lè)的使命，旨在讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要具備趣味化教學(xué)的能力和素質(zhì)，能夠靈活運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段和方法，如游戲、競(jìng)賽、故事、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的趣味化教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感到愉悅。此外，教師還需要注重教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的需求和實(shí)際情況。在教與學(xué)的活動(dòng)中，各種各樣的活動(dòng)固然重要，但教師還需要注意課堂秩序的維護(hù)，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。在滲透寓教于樂(lè)思想的同時(shí)，教師需要平衡好教學(xué)氛圍的營(yíng)造和課堂秩序的維護(hù)之間的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗