王霖

摘 要：受西方文化的影響，學生對中國傳統(tǒng)文化的關(guān)注度逐漸降低。為了強化學生對中國傳統(tǒng)文化的認知，促使中國傳統(tǒng)文化更好地傳承和弘揚，高校在開展音樂教育活動時，應(yīng)該將中國傳統(tǒng)文化融入其中，以此幫助學生堅定文化自信和文化認同。分析中國傳統(tǒng)文化融入高校音樂教育的價值，在此基礎(chǔ)上，提出中國傳統(tǒng)文化在高校音樂教育中的融入策略，包括增加中國傳統(tǒng)文化在音樂教育中的內(nèi)容占比、關(guān)注中國傳統(tǒng)文化感知、將鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化元素融入音樂教育、基于中國傳統(tǒng)文化選擇合適的教學方法、積極開展傳統(tǒng)音樂文化實踐活動等，旨在使更多的音樂人才成為中國傳統(tǒng)文化的傳承者。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；高校；音樂教育；融入策略

中國傳統(tǒng)文化作為民族瑰寶，因受到西方文化的影響，在傳承與發(fā)展方面面臨著巨大挑戰(zhàn)。為了使中國傳統(tǒng)文化更好地傳承下去，將其精髓傳遞給年輕一代，需要將其融入高校教育。音樂教育作為高校教育體系的重要組成部分，應(yīng)該承擔起傳承中國傳統(tǒng)文化的責任，通過開展傳統(tǒng)音樂文化實踐活動等有效措施，將中國傳統(tǒng)文化融入音樂教育，讓學生在學習音樂知識的過程中，不僅可以感受到音樂之美，還能深刻認識到中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，使學生成為傳承中國傳統(tǒng)文化的重要力量。

一、中國傳統(tǒng)文化融入高校音樂教育的價值

傳統(tǒng)文化的形成與民族的文化特征、風俗人情、地理環(huán)境等多方面要素存在緊密的聯(lián)系，不僅是民族優(yōu)秀品格的重要體現(xiàn)，還是民族精神風貌的外在表現(xiàn)。中國傳統(tǒng)文化具有豐富的內(nèi)容和深刻的文化內(nèi)涵，涵蓋了藝術(shù)、歷史、人文等多種元素，在藝術(shù)品鑒、藝術(shù)創(chuàng)作、當代教育等領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，并發(fā)揮了突出的作用，尤其是將其應(yīng)用到高校音樂教育中，對培養(yǎng)學生的民族自信和文化自信、促進學生身心健康發(fā)展等起到了積極的作用。

（一）提升民族自信和文化自信

中國傳統(tǒng)文化不僅是民族的精神支柱，更是塑造民族自信和文化自信不可或缺的力量。在高校音樂教育中巧妙地融入中國傳統(tǒng)文化，能使學生對本民族豐富多彩的文化內(nèi)涵和歷史脈絡(luò)有更深入、更全面的了解。通過中國傳統(tǒng)文化和音樂教育的融合，能夠激發(fā)學生對民族文化的熱愛和尊重，進而提升學生的民族自豪感和文化自信。隨著這種自信心的增強，學生將更加堅定地傳承和弘揚本民族的優(yōu)秀文化，為國家的文化繁榮和民族復(fù)興貢獻自己的力量。二者的融合不僅對學生個人的成長具有深遠影響，還對音樂教育的發(fā)展具有重要意義。

（二）促進學生身心健康發(fā)展

新時代背景下，學生不僅受西方文化的影響，還受到就業(yè)壓力的影響，進而產(chǎn)生了一些心理問題，對其健康發(fā)展造成了影響。中國傳統(tǒng)文化中蘊含著諸多哲學智慧和審美理念，這些寶貴的精神財富可以對學生進行心理疏導，促進其身心健康發(fā)展。將中國傳統(tǒng)文化融入音樂教育，可以讓學生在美妙的音樂感染下，陶冶性情，凈化心靈，有效緩解學生內(nèi)心的壓力和焦慮。此外，傳統(tǒng)音樂所特有的節(jié)奏變換、優(yōu)美旋律及和諧和聲等元素，能夠讓學生在享受藝術(shù)的同時，提升自身的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)[1]。

（三）實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新發(fā)展

高校音樂教育作為文化傳承的重要載體，肩負著傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的使命。通過將中國傳統(tǒng)文化元素融入音樂教育，不僅可以幫助學生了解和傳承傳統(tǒng)文化，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而且通過蘊含了中國傳統(tǒng)文化的音樂教育，可以使學生在學習和實踐過程中對中國傳統(tǒng)文化進行現(xiàn)代解讀，從而推動中國傳統(tǒng)文化在新時代的傳承與發(fā)展，使中國傳統(tǒng)文化具備更為強大的生命力和活力，能夠在現(xiàn)代社會中煥發(fā)新的光彩。

二、中國傳統(tǒng)文化融入高校音樂教育的策略

（一）增加中國傳統(tǒng)文化在音樂教育中的內(nèi)容占比

中國傳統(tǒng)文化中蘊含了很多音樂理念和音樂元素，可以幫助學生更好地學習音樂知識。高校要加大對中國傳統(tǒng)文化的宣傳力度，讓學生對中國傳統(tǒng)文化有正確而深入的認知，還要增加中國傳統(tǒng)文化在音樂教育中的內(nèi)容占比，為學生創(chuàng)造更多接觸傳統(tǒng)文化的機會，這樣既能豐富音樂教育內(nèi)容，又能促進中國傳統(tǒng)文化的傳承。為了增加中國傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容，首先，高校應(yīng)該在音樂課程體系中，設(shè)立專門的中國傳統(tǒng)音樂文化模塊，專注于傳統(tǒng)音樂教學。為了提升音樂教學效果，還需要編寫和引入包含豐富中國傳統(tǒng)音樂文化元素的教材和曲目，供學生學習和演奏。選取的曲目應(yīng)包括古典名曲、民間音樂、傳統(tǒng)器樂曲等，讓學生接觸中國傳統(tǒng)音樂文化的多樣性和深度，確保中國傳統(tǒng)文化在音樂教育中得到學生的認可，實現(xiàn)更好的發(fā)展[2]。其次，在音樂理論課程教學中，可以融入傳統(tǒng)音樂文化的理論知識，如音律、調(diào)式、節(jié)奏等方面的特點，以此幫助學生更全面地理解傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)在邏輯和美學價值?；蛘邔鹘y(tǒng)樂器的演奏技巧融入音樂教育，為學生提供學習演奏傳統(tǒng)樂器的機會，讓學生通過親身實踐，更深入地感受傳統(tǒng)音樂文化的韻味和魅力。最后，增加傳統(tǒng)音樂課程的排課，不僅要開設(shè)相關(guān)的理論課程，還要開設(shè)多樣化的實踐課程，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，讓學生在實踐過程中領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的魅力，感悟中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品格。

（二）關(guān)注中國傳統(tǒng)文化感知，促進文化滲透

不同的學生對藝術(shù)的接受能力有所不同，如果自小就接受藝術(shù)熏陶，那么其接受能力自然比后來學習藝術(shù)的學生要強，這就決定了學生在音樂學習方面存在較大的差異。由于高校音樂教育本身具有特殊性，如果學生存在音樂感知方面的差異，就會增加音樂課程的教學難度，也會對中國傳統(tǒng)文化在音樂教育中的融入帶來影響。面對這一情況，教師要注重學生感知能力的培養(yǎng)，以便為促進中國傳統(tǒng)文化在音樂教育中的深層次滲透奠定基礎(chǔ)。為實現(xiàn)這一目標，教師可以采取以下策略。首先，講解傳統(tǒng)音樂文化的歷史背景與文化內(nèi)涵。教師通過介紹傳統(tǒng)音樂文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)以及與當時社會文化的聯(lián)系，幫助學生建立起對傳統(tǒng)音樂文化的宏觀認知，增加學生對音樂作品的了解，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的好奇心和探索欲。其次，闡釋傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)價值。教師可以引導學生分析傳統(tǒng)音樂的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素，以及這些元素在作品中的表現(xiàn)力和美感，使學生可以更加直觀地感受到傳統(tǒng)音樂文化的魅力，從而提升對傳統(tǒng)文化的學習興趣[3]。再次，實施跨學科融合教學。將音樂與文學、美術(shù)等其他藝術(shù)形式相結(jié)合，進行跨學科的教學。例如，可以通過分析古典詩詞中的音樂性，讓學生感受到詩詞與音樂的內(nèi)在聯(lián)系；或者通過欣賞與傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)的繪畫作品，引導學生體會音樂與美術(shù)在表現(xiàn)傳統(tǒng)文化時的共通之處，從而培養(yǎng)學生在多種藝術(shù)形式中感知傳統(tǒng)文化的能力，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解和認同。最后，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)音樂文化的學習氛圍。教師可以在音樂教室或?qū)W校公共區(qū)域播放傳統(tǒng)音樂作品，營造出濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍；也可以組織傳統(tǒng)音樂主題的學習活動或比賽，如傳統(tǒng)樂器演奏比賽、傳統(tǒng)音樂文化知識競賽等，讓學生在參與中感受和學習傳統(tǒng)音樂文化。

（三）將鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化元素融入音樂教育

鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化是扎根于特定地域和民族的文化形態(tài)，其蘊含著豐富多樣的音樂資源和深厚的文化底蘊，將鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化融入音樂教育，對于豐富音樂教育內(nèi)容、傳承地域文化特色以及提升學生文化素養(yǎng)具有重要意義。首先，教師要充分利用課余時間組織學生一起深入當?shù)孛耖g，開展鄉(xiāng)土音樂資源的采集工作。例如收集當?shù)氐拿窀?、民謠、民間器樂曲等，以及記錄相關(guān)的音樂活動、儀式和慶典等。在采集過程中，教師可以通過錄音、錄像等方式保存原始的音樂資料，為后續(xù)的教學提供豐富的素材[4]。其次，教師要將采集到的鄉(xiāng)土音樂資源進行篩選和整理，有選擇地融入現(xiàn)有的音樂課程，并結(jié)合音樂教材進行新教材開發(fā)，編寫包含鄉(xiāng)土音樂元素的補充教材或校本教材，使其可以涵蓋鄉(xiāng)土音樂的曲譜、歌詞、演奏技巧、文化背景等內(nèi)容，為學生提供系統(tǒng)學習鄉(xiāng)土音樂的機會。此外，在學習鄉(xiāng)土音樂的過程中，教師不僅要注重音樂技能的傳授，更要關(guān)注學生的文化體驗和情感熏陶。要采取多種方式引導學生深入了解鄉(xiāng)土文化的歷史淵源、文化內(nèi)涵和社會價值，以培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土文化情懷和民族自豪感，為本土文化的傳承和發(fā)展創(chuàng)造條件。

（四）基于中國傳統(tǒng)文化選擇合適的教學方法

在將中國傳統(tǒng)文化融入音樂教育的過程中，選擇合適的教學方法不僅能夠有效地傳授傳統(tǒng)文化中相關(guān)的音樂知識和技能，還能激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效果。其一，合理應(yīng)用傳統(tǒng)教學方法?？趥餍氖谑且环N傳統(tǒng)而有效的教學方法，適用于傳統(tǒng)音樂文化的教授。教師通過口頭講解和示范，讓學生直觀地感受到音樂的韻律和節(jié)奏，更好地理解音樂背后的文化內(nèi)涵。教師在口傳心授的同時，還要鼓勵學生多進行模仿演練，通過對傳統(tǒng)音樂中的旋律、節(jié)奏和演奏技巧進行反復(fù)的模仿和演練，使學生逐漸掌握音樂表演的精髓，形成自己的演奏風格。其二，融合應(yīng)用現(xiàn)代教學手段。一方面，教師可以利用多媒體技術(shù)制作包含圖文、音頻、視頻等元素的課件，為學生提供豐富多樣的學習資源，讓學生在觀看傳統(tǒng)音樂的視頻資料、欣賞經(jīng)典曲目、進行互動練習的過程中，對傳統(tǒng)文化中的音樂知識和技能有更為深入地了解和掌握；另一方面，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上教學，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)課程學習中國傳統(tǒng)文化，汲取其中的音樂精華，并針對課程內(nèi)容與教師和同學進行在線交流和討論。這種教學方式不僅能夠提供靈活的學習方式，還能拓寬學生的視野，讓學生接觸到多元化的音樂文化[5]。其三，開展互動教學。在教學過程中，教師可以采用提問、討論、小組合作等互動方式，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的學習主動性。教師可以在與學生的互動中，全面了解學生的知識掌握情況和學習進度等，以便及時調(diào)整教學策略，使教學更加貼近學生的實際需求。另外，教師要想在音樂教育中將中國傳統(tǒng)文化融入其中，就不能只采用理論教學，還需要加強實踐性教學，讓學生在實踐中感受音樂的魅力，提升學生的演奏技巧和表演能力。

（五）積極開展傳統(tǒng)音樂文化實踐活動

傳統(tǒng)音樂文化實踐活動是將課堂教學與實際操作相結(jié)合的重要方式，是幫助學生加深對傳統(tǒng)音樂文化的理解和感受的有效手段，為此，高校應(yīng)積極開展多樣化的實踐活動。第一，組織校園傳統(tǒng)音樂文化活動。定期舉辦以傳統(tǒng)音樂文化為主題的音樂節(jié)，為學生提供展示和交流的平臺，讓學生通過演奏傳統(tǒng)樂器、演唱傳統(tǒng)歌曲等形式，展示自己對傳統(tǒng)音樂文化的理解；邀請傳統(tǒng)音樂領(lǐng)域的專家、民間藝人或表演團體來校參加音樂會和講座，為學生創(chuàng)造近距離感受傳統(tǒng)音樂魅力的機會，使學生可以得到專業(yè)人士的指導[6]。第二，鼓勵學生參與社會實踐。結(jié)合實際情況，組織學生深入民間，親身參與和觀察傳統(tǒng)音樂的表演和創(chuàng)作過程，鼓勵學生主動與民間藝人進行交流和學習，使學生可以更為深入地了解傳統(tǒng)音樂的演奏技巧和風格特點；此外，還要鼓勵學生參與社區(qū)的傳統(tǒng)音樂文化演出和志愿服務(wù)活動，如為老年人表演傳統(tǒng)音樂節(jié)目、參與傳統(tǒng)音樂文化的推廣活動等，以此鍛煉學生的表演能力，增強學生的社會責任感和使命感。第三，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)音樂文化社團。成立傳統(tǒng)音樂文化社團或興趣小組，為學生提供持續(xù)學習和交流的平臺。教師也要加入音樂社團，幫助社團策劃音樂活動，指導社團成員的排練、演出和交流活動，讓學生在團隊合作中不斷提升自己的音樂技能和文化素養(yǎng)。

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化作為中華民族的偉大瑰寶，具有強大的生命力，將其應(yīng)用到音樂教育中，不僅可以推動音樂事業(yè)的發(fā)展，還有助于提升學生的民族自信和文化自信，更能夠促進中國傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新發(fā)展。高校應(yīng)該正視中國傳統(tǒng)文化的教育價值，從音樂課程教學特點入手，探索更為合適的路徑，使中國傳統(tǒng)文化和音樂教育能夠?qū)崿F(xiàn)深度結(jié)合，以幫助學生汲取中國傳統(tǒng)文化的精華，提升情感上的認知，達到音樂教育預(yù)期的教學效果。

參考文獻：

[1]呂陶陶.中國傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中的傳承與創(chuàng)新研究[J].中國民族博覽，2023（18）：166-168.

[2]王瑞，李娟霞.傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中的融入與傳承[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2023（8）：112-114.

[3]馮譯允.高校音樂教育中傳統(tǒng)音樂文化的融入與應(yīng)用研究[J].戲劇之家，2023（7）：171-173.

[4]張偉.論當?shù)匾魳肺幕诟咝Ｒ魳方逃械娜谌肱c傳承[J].藝術(shù)評鑒，2022（22）：129-132.

[5]鄭晨雨.淺析中國傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中的傳承與創(chuàng)新[J].藝術(shù)評鑒，2022（18）：133-136.

[6]冶芳芳.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校教育中的創(chuàng)新融入探究[J].公關(guān)世界，2022（10）：145-146.