楊雪 周歡

摘要：在高等教育領(lǐng)域，數(shù)字化人才管理正演變?yōu)橐环N新趨勢，引領(lǐng)未來人才培養(yǎng)的新方向。高等教育通過大數(shù)據(jù)提質(zhì)個(gè)性化教育、數(shù)字平臺(tái)助力實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化遠(yuǎn)程教育的方式，以數(shù)字化技術(shù)重塑高校人才培養(yǎng)新路徑；通過數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)的底線思維、技術(shù)更新與教師培訓(xùn)的創(chuàng)新思維和技術(shù)依賴與教育公平的系統(tǒng)思維，以數(shù)字化技術(shù)應(yīng)對高校人才培養(yǎng)模式變革新挑戰(zhàn)；以數(shù)字化技術(shù)作為高校與社會(huì)的強(qiáng)大連接器，以智能化發(fā)展完成高校管理的數(shù)字化新使命，以關(guān)鍵性要素實(shí)現(xiàn)培育系統(tǒng)管理數(shù)字化，構(gòu)筑高校大教育、大格局，提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；科技；高校；人才培養(yǎng)；現(xiàn)代化

一、前言

2023年2月，首屆世界數(shù)字教育大會(huì)在北京開幕，大會(huì)以“數(shù)字變革與教育未來”為主題。我國也隨即發(fā)布了《教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)》和《教師數(shù)字素養(yǎng)》等數(shù)字背景下的教育行業(yè)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)[1]。特別是在高校人才培養(yǎng)領(lǐng)域，數(shù)字化技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用，為教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供無限可能。在高等教育人才培養(yǎng)領(lǐng)域，數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)引發(fā)深遠(yuǎn)的變革。這一變革首先體現(xiàn)在教育資源可獲得性和共享性的顯著提升。數(shù)字化技術(shù)為在線學(xué)習(xí)平臺(tái)注入新活力，使學(xué)生能夠更加便捷地獲取豐富且高質(zhì)量的教育資源，成功突破傳統(tǒng)教育模式的限制。除此之外，數(shù)字化技術(shù)還為教育領(lǐng)域帶來前所未有的多元化教學(xué)方式。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等尖端技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)過程更具吸引力，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

二、從傳統(tǒng)到現(xiàn)代：數(shù)字化技術(shù)重塑高校人才培養(yǎng)路徑

隨著大數(shù)據(jù)和人工智能（AI）技術(shù)的深度融合，高等教育正在經(jīng)歷前所未有的變革。這兩大技術(shù)的結(jié)合為高等教育帶來深入理解學(xué)生學(xué)習(xí)模式、興趣及潛力的更大可能，從而為其提供更具個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。2023年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《質(zhì)量強(qiáng)國建設(shè)綱要》中指出：“大力推動(dòng)圖書館、博物館等公共文化場館數(shù)字化發(fā)展，加快線上線下服務(wù)融合。”[2]在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用已經(jīng)徹底改變教師看待學(xué)生和教學(xué)的方式。

（一）增質(zhì)提效：大數(shù)據(jù)提質(zhì)個(gè)性化教育

通過對大數(shù)據(jù)采集與分析，教師不僅能查詢和了解學(xué)生成績，而且可以深入研究其學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣及參與度。這種深度理解使教育者能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性制定相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。同時(shí)，AI在職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域的運(yùn)用也展現(xiàn)出巨大潛力。通過分析行業(yè)趨勢、市場需求及畢業(yè)生就業(yè)情況等復(fù)雜數(shù)據(jù)，AI能夠預(yù)測未來的職業(yè)走向與機(jī)會(huì)。這種前瞻性的信息對于學(xué)生選擇專業(yè)和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。此外，大數(shù)據(jù)與AI在提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平方面也發(fā)揮了關(guān)鍵作用。通過對海量的教學(xué)與科研數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘，能夠揭示出教育實(shí)踐中存在的問題，針對性地進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，這些技術(shù)也有助于師生之間的溝通，使他們能更及時(shí)地互動(dòng)與交流，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程。

借助由數(shù)字學(xué)習(xí)能力、數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字創(chuàng)業(yè)心智構(gòu)成的數(shù)字能力的概念模型[3]，大數(shù)據(jù)與AI為高等教育帶來前所未有的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。高校應(yīng)積極探索并應(yīng)用這些技術(shù)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教育質(zhì)量，適應(yīng)未來教育的發(fā)展趨勢。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，更準(zhǔn)確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和潛力，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（二）虛實(shí)融合：數(shù)字平臺(tái)助力實(shí)踐教學(xué)

隨著科技的迅猛發(fā)展，教育環(huán)境也正在經(jīng)歷深刻變革，高校教育中的虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等新興技術(shù)正在引發(fā)一場革命。這些技術(shù)不僅為教學(xué)方式提供更多可能性，還顯著提升學(xué)生的實(shí)踐能力和教師的教學(xué)能力。通過創(chuàng)建仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，VR技術(shù)使學(xué)生能夠在模擬的真實(shí)場景中進(jìn)行實(shí)踐操作，通過沉浸式的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能夠在安全的環(huán)境中反復(fù)練習(xí)，直至熟練掌握技能。例如，醫(yī)學(xué)院學(xué)生可以通過VR技術(shù)進(jìn)行手術(shù)模擬，工程系學(xué)生可以進(jìn)行機(jī)械操作模擬。VR技術(shù)不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，還加深了他們對理論知識的理解。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)在高校教育中也發(fā)揮著重要作用。AR技術(shù)可以將數(shù)字信息或虛擬內(nèi)容疊加到真實(shí)世界中，為學(xué)生提供更為直觀、立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，地理專業(yè)的學(xué)生可以通過AR技術(shù)查看虛擬的地球模型，生物專業(yè)的學(xué)生可以觀察虛擬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。這種將現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識。此外，這些技術(shù)的應(yīng)用也對教師的教學(xué)方法提出新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師需要不斷更新自己的知識體系，掌握這些新興技術(shù)，以便更好地應(yīng)用于教學(xué)。同時(shí)，這些技術(shù)的應(yīng)用也提升了教師的問題解決能力，使他們能夠更好地應(yīng)對教學(xué)中的各種問題。總之，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)的應(yīng)用正在為高校教育帶來革命性的變革。

（三）資源布局：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化遠(yuǎn)程教育

隨著科技的迅速演進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深刻地改變了我們的社會(huì)運(yùn)行模式，尤其在教育領(lǐng)域，其影響力更是無可替代。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在引領(lǐng)遠(yuǎn)程教育進(jìn)入一個(gè)全新篇章，突破地域和時(shí)間的束縛，極大促進(jìn)教育資源的共享。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生必須在固定的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育，無疑限制了學(xué)生的自由選擇權(quán)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)徹底改變這一現(xiàn)狀，無論身處何地，只要能接入網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生便能隨時(shí)隨地接受教育。這種靈活性使得學(xué)生能更好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)自己的興趣選擇課程和教師，更好地發(fā)掘自身潛能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也打破了時(shí)間對教育的限制。傳統(tǒng)教育模式通常以固定課時(shí)安排教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度必須與課程安排保持一致。而在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)時(shí)間更為靈活。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間靈活安排，自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程。同樣，共享錄播課程也受到歡迎，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求隨時(shí)回放或暫停課程內(nèi)容，方便快捷地掌握知識。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也打破了資源壟斷和圈層限制，為海量教育資源的跨界共享提供便利條件?？傊W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對教育領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，打破地域、時(shí)間和圈層的限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的廣泛共享，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)自主性。

三、數(shù)字化新技術(shù)：高校人才培養(yǎng)的變革力量與新挑戰(zhàn)

在信息時(shí)代，數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)已逐漸成為全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)議題。對于高等教育機(jī)構(gòu)而言，保護(hù)學(xué)生數(shù)據(jù)安全與隱私不僅是法律義務(wù)的體現(xiàn)，更是其承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要方面。高校應(yīng)建立健全數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制，包括制定詳盡的操作規(guī)程，明確數(shù)據(jù)的收集存儲(chǔ)、使用和銷毀等環(huán)節(jié)的具體操作要求，還要對數(shù)據(jù)使用者的權(quán)限與責(zé)任進(jìn)行明確規(guī)定。通過構(gòu)建完善的制度體系，高校能夠有效地降低數(shù)據(jù)泄露與濫用的風(fēng)險(xiǎn)，確保數(shù)據(jù)的合規(guī)使用。

（一）底線思維：數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)

采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)加密技術(shù)對于保護(hù)學(xué)生敏感數(shù)據(jù)至關(guān)重要。對于個(gè)人的身份信息、成績單等敏感數(shù)據(jù)，高校應(yīng)采取加密處理措施。這樣即使數(shù)據(jù)在傳輸或存儲(chǔ)過程中遭到竊取，也無法被非法訪問或篡改，從而確保數(shù)據(jù)的安全性。加強(qiáng)數(shù)據(jù)訪問控制與審計(jì)工作同樣關(guān)鍵，對于任何數(shù)據(jù)的訪問請求，高校應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的身份驗(yàn)證和權(quán)限檢查，防止未經(jīng)授權(quán)的訪問。同時(shí)，對數(shù)據(jù)訪問行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和記錄，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理任何異常行為，防止數(shù)據(jù)泄露或?yàn)E用。另外，定期對學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行備份與災(zāi)備也是必要的措施，有助于確保在數(shù)據(jù)丟失或損壞的情況下能夠及時(shí)恢復(fù)，最大限度地減少損失。通過災(zāi)備方案的實(shí)施，高校能夠提高學(xué)生數(shù)據(jù)的可靠性與完整性。最后，加強(qiáng)員工培訓(xùn)與教育宣傳工作不容忽視。高校應(yīng)讓全體員工充分認(rèn)識到數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)的重要性，了解相關(guān)法律法規(guī)以及學(xué)校的規(guī)章制度，提高他們的數(shù)據(jù)保護(hù)意識和技能水平。通過培訓(xùn)與宣傳活動(dòng)的開展，增強(qiáng)員工對數(shù)據(jù)安全的重視程度，從而在日常工作中更好地履行數(shù)據(jù)保護(hù)職責(zé)。

（二）創(chuàng)新思維：技術(shù)更新與教師培訓(xùn)

隨著數(shù)字化技術(shù)的飛速進(jìn)步，教師角色及其職責(zé)正在經(jīng)歷前所未有的轉(zhuǎn)變。為了應(yīng)對這一轉(zhuǎn)變，教師必須不斷更新自身的知識和技能，以確保為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。作為高校教師的管理單位，高校在為教師提供專業(yè)素養(yǎng)提升和培訓(xùn)發(fā)展機(jī)會(huì)方面承擔(dān)著重大責(zé)任。數(shù)字化技術(shù)的普及已經(jīng)徹底顛覆了傳統(tǒng)教育模式，使學(xué)生獲取知識的渠道日益多樣化，打破了教師作為知識唯一來源的格局。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷擴(kuò)充自身的知識儲(chǔ)備，以適應(yīng)教育領(lǐng)域的高速發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校應(yīng)定期提供教師培訓(xùn)和進(jìn)修課程。課程體系可以遵循“理論－技術(shù)－實(shí)踐”的思路來設(shè)置[4]，這些課程應(yīng)涵蓋數(shù)字化技術(shù)的多個(gè)方面。例如，如何利用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行教學(xué)技能的提升、如何利用數(shù)字化資源進(jìn)行課程準(zhǔn)備以及如何與學(xué)生進(jìn)行有效的在線溝通等。通過這些培訓(xùn)和進(jìn)修課程，教師可以掌握最新的數(shù)字化技術(shù)并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，高校還應(yīng)鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)交流和研究。與其他教師的交流和分享有助于教師了解最新的教育理念和方法，并從中獲取靈感。同時(shí)，教師也可以通過學(xué)術(shù)研究深入探討數(shù)字化技術(shù)在教育中的應(yīng)用，為教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）系統(tǒng)思維：技術(shù)依賴與教育公平

數(shù)字化技術(shù)為學(xué)生提供了便捷的知識獲取途徑，突破了傳統(tǒng)的教室和教材的限制。學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)應(yīng)用程序和在線課程等途徑，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)各種知識。然而，在某些地區(qū)，由于網(wǎng)絡(luò)覆蓋不足或設(shè)備缺乏，學(xué)生根本無法接觸這些數(shù)字化教育資源，無疑使他們在獲取教育機(jī)會(huì)方面處于明顯劣勢，因此要“把統(tǒng)籌開展數(shù)字鄉(xiāng)村共性建設(shè)與本地資源稟賦的個(gè)性建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一”[5]。除了地區(qū)差異，經(jīng)濟(jì)條件也是影響數(shù)字化教育資源獲取的重要因素。一些在線課程和數(shù)字化教材需要付費(fèi)購買，對于經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭來說無疑是一個(gè)巨大的負(fù)擔(dān)。此外，一些學(xué)生可能因?yàn)槿狈﹄娔X、智能手機(jī)等設(shè)備而無法參與到數(shù)字化教育中，不僅影響了他們的學(xué)習(xí)效果，而且使得教育機(jī)會(huì)的不平等進(jìn)一步加劇，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)采取一系列措施應(yīng)對這些問題。首先，高校應(yīng)加大對數(shù)字化教育的投入，提高網(wǎng)絡(luò)覆蓋率和設(shè)備配備率，使更多學(xué)生能夠享受到數(shù)字化教育資源。其次，高校應(yīng)提供免費(fèi)或低成本的數(shù)字化教育資源，以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，確保每個(gè)學(xué)生都有公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。最后，高校還可以開展培訓(xùn)和指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)字化教育環(huán)境，提升他們的學(xué)習(xí)效果。因此，高等教育機(jī)構(gòu)必須關(guān)注不同地區(qū)和經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生在獲取數(shù)字化教育資源方面的差距，并采取有效措施來縮小這種差距。

四、智慧未來已來：數(shù)字化技術(shù)重塑高校大教育大格局

隨著科技的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)正在深度影響并改變著各行各業(yè)，高等教育領(lǐng)域也不例外。數(shù)字化技術(shù)為高校的人才培養(yǎng)與管理帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在不遠(yuǎn)的未來，這種影響將更加深遠(yuǎn)。

（一）數(shù)字化技術(shù)：高校與社會(huì)的強(qiáng)大連接器

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，高等教育機(jī)構(gòu)得以實(shí)時(shí)捕獲行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場需求的精細(xì)信息，從而精準(zhǔn)地調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法。這一舉措不僅使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求更為契合，也顯著提升了學(xué)生的就業(yè)率。此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)還深度解析了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式與習(xí)慣，為個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。云計(jì)算技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用也展現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢。借助云計(jì)算技術(shù)，高等教育機(jī)構(gòu)得以實(shí)施遠(yuǎn)程教育和在線課程，極大地拓寬了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋范圍，不僅減輕了傳統(tǒng)教學(xué)模式的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率，還為學(xué)生提供了更為靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式，充分滿足了各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，云計(jì)算技術(shù)也在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和管理方面展現(xiàn)出高效性。通過云計(jì)算平臺(tái)，高等教育機(jī)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的集中存儲(chǔ)和管理，確保數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。同時(shí)，云計(jì)算平臺(tái)所具備的強(qiáng)大計(jì)算和數(shù)據(jù)處理能力為高等教育機(jī)構(gòu)的科學(xué)研究工作提供了有力的支持。

（二）智能化發(fā)展：高校管理的數(shù)字化新使命

隨著科技的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)已成為高校學(xué)生管理工作中的重要工具。通過智能化分析，學(xué)校能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和生活狀況，為每位學(xué)生提供個(gè)性化的支持和幫助，增強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用為校園安全管理開辟新道路。實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)出校園情況，不僅提升了校園安全管理的效率，也為學(xué)生創(chuàng)造了更加安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)資源管理方面，數(shù)字化技術(shù)同樣展現(xiàn)出強(qiáng)大的潛力。云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，使得學(xué)校能夠高效地管理課程和教師資源，確保教學(xué)順利進(jìn)行。智能化的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和方法，助力學(xué)生更好地掌握知識和技能。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用遠(yuǎn)不止于此。在學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃、資源配置等方面，數(shù)字化技術(shù)同樣發(fā)揮著不可或缺的作用。通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)校能夠更準(zhǔn)確地把握市場趨勢、學(xué)生需求等關(guān)鍵信息，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展提供有力的數(shù)據(jù)支撐。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用不僅簡化管理流程，還為學(xué)校節(jié)省寶貴的時(shí)間和資源，使學(xué)校能夠更專注于戰(zhàn)略性的人才管理任務(wù)，提高人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量。

（三）關(guān)鍵性要素：實(shí)現(xiàn)培育系統(tǒng)管理數(shù)字化

利用數(shù)字化技術(shù)，高等教育在人才培養(yǎng)與管理方面展現(xiàn)出巨大的變革潛力和空前的進(jìn)步機(jī)會(huì)。站在學(xué)術(shù)研究的最前沿，高校應(yīng)積極挖掘和利用這一技術(shù)的潛力，以尋求更深層次的技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用，目標(biāo)是培養(yǎng)具備高度創(chuàng)新能力和全球競爭力的新一代人才，為社會(huì)和科技的進(jìn)步注入強(qiáng)大的新動(dòng)力。一是建立數(shù)字化人才管理平臺(tái)。高校應(yīng)搭建一個(gè)集招聘、人事、教學(xué)、科研等多功能于一體的數(shù)字化人才管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各部門數(shù)據(jù)的整合與信息共享。二是推進(jìn)數(shù)據(jù)治理工作。高校應(yīng)強(qiáng)化數(shù)據(jù)治理，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整性和一致性。同時(shí)，建立完善的數(shù)據(jù)安全保障機(jī)制，以保護(hù)師生個(gè)人隱私。三是提升師生數(shù)字化素養(yǎng)。高校應(yīng)重視提升師生的數(shù)字化素養(yǎng)，幫助他們更好地適應(yīng)數(shù)字化工作環(huán)境，提高學(xué)習(xí)和工作效率。例如，開設(shè)數(shù)字化辦公、在線學(xué)習(xí)等課程，使師生掌握必要的數(shù)字化技能。四是進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)。高校應(yīng)持續(xù)關(guān)注數(shù)字化人才管理的發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化和改進(jìn)現(xiàn)有的數(shù)字化平臺(tái)和管理流程，以滿足不斷變化的人才培養(yǎng)需求。

五、結(jié)語

展望未來，隨著數(shù)字化技術(shù)本身的不斷迭代和進(jìn)化，其在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用必將越來越廣泛和深入。在高校內(nèi)部，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在增強(qiáng)個(gè)性化教育水平和提升智能化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更體現(xiàn)在為教師提供更為專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)課程和為學(xué)生提供更為精準(zhǔn)、高效的綜合智力服務(wù)。此外，數(shù)字化技術(shù)也將在推動(dòng)校企合作領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，在校企之間搭建橋梁，開啟產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)新模式。數(shù)字化技術(shù)的聯(lián)結(jié)作用使企業(yè)能夠更直接、深入地參與到高校人才培養(yǎng)過程中，為學(xué)生提供寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐場所。高校也能夠根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，適時(shí)靈活地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才供應(yīng)與市場需求的精準(zhǔn)適配。綜上，數(shù)字化技術(shù)已為高校人才培養(yǎng)帶來前所未有的轉(zhuǎn)型與突破，它重塑高校人才培養(yǎng)新路徑、應(yīng)對高校人才培養(yǎng)模式變革新挑戰(zhàn)和構(gòu)筑高校大教育、大格局，通過高技術(shù)水平的不斷更新和高智慧服務(wù)的持續(xù)迭代，不斷催生新的教育理念，產(chǎn)出新的教育成果，引領(lǐng)未來高校人才培養(yǎng)新方向，服務(wù)國家人才發(fā)展新戰(zhàn)略。

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作者單位：楊雪，南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院、燕山大學(xué)里仁學(xué)院；周歡，南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院

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