李華麗

科學(xué)素養(yǎng)的滲透培養(yǎng)有助于提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的科學(xué)思維和能力。在初中物理課堂教學(xué)中，涉及物理知識(shí)和物理概念的學(xué)習(xí)、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律解釋以及物理實(shí)驗(yàn)探究等內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是有效滲透科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)機(jī)。

一、傳統(tǒng)物理課堂中滲透科學(xué)素養(yǎng)存在的不足

1.教師對(duì)滲透科學(xué)素養(yǎng)的重視程度不夠

在傳統(tǒng)課堂中，往往是追求問題的正確答案，教師在教學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)中存在很強(qiáng)的指向性，把學(xué)生納入預(yù)設(shè)的教學(xué)框架中，提出的教學(xué)設(shè)問要么過于簡(jiǎn)單只需要學(xué)生回答“是”或“不是”，要么難度大卻又不給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，在物理現(xiàn)象解釋和物理規(guī)律總結(jié)過程中存在“走過場(chǎng)”現(xiàn)象。另外，在過于注重升學(xué)率的思潮影響下，教師授課仍然以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹匦?，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，內(nèi)容過于枯燥陳舊，形式上過分注重知識(shí)灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的調(diào)動(dòng)培養(yǎng)，難以有效抓住學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，導(dǎo)致學(xué)生沒有進(jìn)一步探究的積極性。

2.教師在課堂實(shí)驗(yàn)中滲透科學(xué)素養(yǎng)的力度不夠

大部分教師認(rèn)為有專門的物理實(shí)驗(yàn)課，忽略了課堂實(shí)驗(yàn)的作用發(fā)揮。面對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的新鮮感和求知欲最強(qiáng)，學(xué)生的思維也最容易得到調(diào)動(dòng)，課堂實(shí)驗(yàn)才是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思考，有效啟迪科學(xué)思維的關(guān)鍵手段。在課堂實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，廣大教師為了便于實(shí)驗(yàn)管理，通常會(huì)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，倡?dǎo)統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)步驟，歸納出一致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種做法在一定程度上限制了學(xué)生的思維，在提高學(xué)生自主探究能力上存在明顯短板。

3.教師在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)過程中對(duì)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的沖擊影響應(yīng)對(duì)不足

網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，居家線上教學(xué)是學(xué)校課堂教學(xué)的有效延續(xù)，可以說網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，我們也要從中看到數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的負(fù)面影響。例如，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶有一定的虛擬性，教師不能像現(xiàn)實(shí)課堂那樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的督促和互動(dòng)，在學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)過程中，有些信息超出學(xué)生學(xué)段認(rèn)知甚至有害于學(xué)生成長(zhǎng)。另外，隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站和電子設(shè)備充斥在學(xué)生面前，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣性尋求網(wǎng)絡(luò)支援。有些學(xué)生甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)短視頻等，耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力，在面對(duì)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)精力難以集中，學(xué)習(xí)效率低下的問題。

二、初中物理課堂中有效滲透科學(xué)素養(yǎng)策略

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)中的有效滲透

（1）重視物理課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）發(fā)生了改變，教師需要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)，注重落實(shí)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)要求。在備課過程中，教師要吃透課程內(nèi)容，選取與知識(shí)點(diǎn)有密切聯(lián)系的生活實(shí)例，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行加工凝練，圍繞教學(xué)目標(biāo)加以運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，在情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)設(shè)問等時(shí)機(jī)，注重語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)時(shí)，注重依據(jù)事實(shí)，做到客觀公正，正面導(dǎo)向鮮明。

（2）重視課程資源的開發(fā)利用。課程資源開發(fā)是廣大物理教師有效完成教學(xué)目標(biāo)的必備方式，課程資源的質(zhì)量在一定程度上影響著課堂教學(xué)的效率。在課程資源的開發(fā)利用中有效滲透科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)在以下方面：一是科學(xué)精神教育資源。在物理學(xué)史上，有許許多多物理科學(xué)家的事跡，他們?cè)诳茖W(xué)探索中所表現(xiàn)出的科學(xué)精神是非常直接有效的教育素材。在我區(qū)組織的課程研修中，將“物理學(xué)家的故事”作為主題，就是很好的教學(xué)導(dǎo)向。二是科學(xué)方法教育資源。在課程資源的開發(fā)中，往往滲透了一定的科學(xué)方法，比如物理實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，需要做到理論聯(lián)系實(shí)踐，注重實(shí)驗(yàn)過程的嚴(yán)謹(jǐn)性，允許實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異性等，這也契合了新課程開放、科學(xué)的課程理念。

2.在課堂實(shí)驗(yàn)中的有效滲透

（1）合理選取課堂實(shí)驗(yàn)。在課堂中分配給課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)間有限，對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性和有效性要求很高。因此，教師需要仔細(xì)斟酌，最大限度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，要做到切合知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)原理的掌握。在課堂探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，教師需要分配更大的精力占比，從學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況出發(fā)，確保選取的實(shí)驗(yàn)學(xué)生容易上手操作，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中考慮科學(xué)素養(yǎng)的滲透因素，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（2）注重多媒體信息技術(shù)的利用。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，多媒體技術(shù)融合了聲音、圖片和動(dòng)畫等元素，很容易引起學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生從整體上進(jìn)行認(rèn)知把握，為學(xué)生形成概念、理解規(guī)律打好基礎(chǔ)。另外，有些實(shí)驗(yàn)過程比較復(fù)雜，會(huì)出現(xiàn)大量占用課堂時(shí)間的問題；有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象細(xì)微，觀察效果不理想；還有一些實(shí)驗(yàn)操作存在一定的危險(xiǎn)性等，這些不足恰恰可以利用多媒體信息技術(shù)加以彌補(bǔ)。多媒體技術(shù)的合理利用，可以有效拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用過程本身就是激發(fā)學(xué)生科技興趣的一種手段。

（3）在探究合作中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。在課堂探究實(shí)驗(yàn)中，首先要積極營(yíng)造合作氛圍，樹立共同進(jìn)步提高的導(dǎo)向。其次要合理分組，給學(xué)生提供觀察、思考、交流的機(jī)會(huì)，把推理分析、歸納總結(jié)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，適當(dāng)壓擔(dān)子，通過正向競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)“拿事實(shí)說話”，激發(fā)學(xué)生比拼動(dòng)力，借機(jī)滲透實(shí)事求是的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

3.在課堂管理中的有效滲透

（1）注重探究式課堂教學(xué)模式。在探究式物理課堂中，強(qiáng)調(diào)民主、互動(dòng)的師生關(guān)系，教師在學(xué)生求知的過程中，適時(shí)點(diǎn)撥、側(cè)面助力，注重創(chuàng)設(shè)情境，教師與學(xué)生共同體驗(yàn)從探究到結(jié)論的過程，分享學(xué)生的收獲和喜悅，從而激發(fā)學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)中，教師要重視過程性評(píng)價(jià)，帶動(dòng)學(xué)生充分融入教學(xué)過程，相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀況，查找問題不足，制訂改進(jìn)提高措施。在形成閉環(huán)的同時(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，提高其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（2）注重科學(xué)人生態(tài)度的培養(yǎng)。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，其自身的價(jià)值觀念和解決問題的態(tài)度方法也會(huì)影響到學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注重修煉“內(nèi)功”，深入研究物理學(xué)科核心素養(yǎng)，在學(xué)生面前呈現(xiàn)良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。同時(shí)，教師要從自身做起，在知識(shí)講授、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、討論交流等環(huán)節(jié)中秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，注重以學(xué)生的發(fā)展為根本目的，積極滲透科學(xué)理念，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生核心素養(yǎng)的提升離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面的共同努力，課堂教學(xué)作為其中一環(huán)，具有重要的承接作用。在物理課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的滲透具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和條件。在課堂教學(xué)中，通過多種措施全方位滲透科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力提升和素質(zhì)全面發(fā)展具有重要意義。