秦曉偉

最近，多家媒體相繼報(bào)道，部分中小學(xué)校的課間十分鐘，除喝水和上廁所外，學(xué)生不能走出教室活動。還有部分學(xué)校抽選少先隊(duì)員組建學(xué)生會對各班學(xué)生課間的行為進(jìn)行計(jì)分考核，一旦發(fā)現(xiàn)在走廊跑跳、廁所聚堆、追逐打鬧的現(xiàn)象，就給班級扣分。

隨即，“消失的課間十分鐘”“把課間十分鐘還給學(xué)生”等話題上了網(wǎng)絡(luò)熱搜，引發(fā)了社會熱議和家長關(guān)注。大家不禁感嘆，原本用來放松休息的課間十分鐘，為何卻變成了“課間圈養(yǎng)”？眾多的“80”后和“90”后紛紛回憶，彼時的課間活動是多么的精彩，游戲活動五花八門，踢毽子、跳皮筋、踢足球、打籃球等等，上課鈴響之前大家也都能準(zhǔn)時回到教室里；另外，還可以和同學(xué)交流課堂上的難點(diǎn)與不惑之處，有聊不完的話題，心情也是放松和愉悅的。校園里的讀書聲、嬉笑聲不絕于耳，好一場“喧鬧”之景。而不知從何時開始，課間十分鐘卻“變味”了，學(xué)生們動彈不得，慘遭“定身術(shù)”。

事實(shí)上，“冰凍三尺，非一日之寒”。2019年，《中國青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查顯示，70%以上的受訪家長就表示身邊的中小學(xué)校“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象很普遍，并且小學(xué)階段更為明顯。

一、剖析“圈養(yǎng)”之因

課間十分鐘對于學(xué)生來說非常重要，可以幫助他們緩解學(xué)習(xí)壓力，放松身心，促進(jìn)溝通。然而，一些學(xué)校對學(xué)生課間活動過度約束，甚至引發(fā)了全社會對學(xué)生被“圈養(yǎng)”的爭議。事實(shí)上，造成學(xué)校將學(xué)生“圈養(yǎng)”起來的原因有很多。

1.人身安全之憂，糾紛難處理

從學(xué)校層面來說，公開資料顯示，校園安全事故中近六成發(fā)生在課間，學(xué)生受傷最主要的原因是推搡打鬧，意外撞倒受傷和體育活動中意外受傷次之。對于這類安全事件，學(xué)校輕則公開道歉，賠償醫(yī)藥費(fèi)，而如果不幸發(fā)生意外，重則就會遭到家長的投訴甚至“吃官司”。面對各種輿論壓力、追責(zé)、問責(zé)等，一些學(xué)校干脆采取“多一事不如少一事”的原則，實(shí)行“一刀切”的策略，從而減少不必要的糾紛。

從班級層面來看，守護(hù)班級學(xué)生的人身安全，是班主任工作的重中之重。據(jù)報(bào)道，目前中國班主任面臨的最大工作壓力是“學(xué)生安全責(zé)任”。但作為任課教師的班主任所面臨的壓力遠(yuǎn)不止于此，有人曾對全國16166名班主任發(fā)放了調(diào)查問卷，結(jié)果顯示：50%以上的班主任一周至少上11節(jié)課，16%以上的班主任需承擔(dān)三門甚至更多學(xué)科的教學(xué)工作。再加上備課、批改作業(yè)以及班級管理等時間，如此滿負(fù)荷的工作，想要每時每刻保證每一個學(xué)生的安全，難度極大。面對隨時可能出現(xiàn)的安全責(zé)任事故，課間給學(xué)生戴上“緊箍咒”，使他們成為“木頭人”，被“圈養(yǎng)”在教室里也是教師的無奈之舉。

2.活動空間之困，難以展開實(shí)施

由于一些學(xué)校存在校園規(guī)劃不合理等問題，再加上學(xué)生人數(shù)超額，教學(xué)樓超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，導(dǎo)致課間活動空間嚴(yán)重不足。課間想讓學(xué)生全部走出教室，難上加難。舉例來說，筆者所在縣區(qū)的某些學(xué)校一棟教學(xué)樓就容納了近1000名學(xué)生，每層至少有5個教學(xué)班，合計(jì)約有兩百多名學(xué)生。由于走廊并不寬敞，學(xué)生在課間行走時很容易相互擦碰。有些班級離操場很遠(yuǎn)或者位于較高的樓層，學(xué)生需要花費(fèi)較長課間時間上下樓，有時甚至剛到操場就不得不返回教室。還有少部分學(xué)生課間活動后，氣喘吁吁回到教室，需要一些時間來穩(wěn)定情緒，難以專心聽課?？偟膩碚f，學(xué)?？臻g狹小、場地有限是導(dǎo)致課間活動受限的重要原因之一。

3.活動項(xiàng)目單一，參與興趣不高

目前，部分學(xué)校的課間活動往往就是以班集體為單位集體跑操、跳操等，活動方式單一，項(xiàng)目類別較少，不能滿足學(xué)生的個性化需求。同時，以上幾類活動量較大的課間活動又恰恰是學(xué)生比較反感的，學(xué)生主觀上寧愿在教室里安靜地坐著又或是借機(jī)完成學(xué)科作業(yè)，也不愿參與課間活動，于是出現(xiàn)了學(xué)生主動“被圈養(yǎng)”的現(xiàn)象。

另外，手機(jī)和平板電腦等電子設(shè)備的普及以及電子游戲的誘惑，也在不斷“侵占”孩子們的時光。在周末和假期，很多孩子選擇“宅”在家里，沉迷于玩電子游戲和刷短視頻，而諸如跳皮筋、打沙包和彈玻璃球等傳統(tǒng)游戲逐漸被遺忘。久而久之，孩子們變得越來越傾向于“宅”在家里，對其他的游戲和體育活動失去了興趣，在學(xué)校的時候也就更喜歡“宅”在教室里。

4.學(xué)業(yè)壓力大，師生難脫身

學(xué)校的課業(yè)安排和學(xué)業(yè)要求可能會給師生帶來較大的壓力，主要有以下幾種形式：

（1）教師拖堂和提前上課。上一節(jié)課的教師拖堂2分鐘，下一節(jié)課教師提前2分鐘，原本就不充裕的課間時間更短了。

（2）自己找教師輔導(dǎo)或被單獨(dú)輔導(dǎo)。這種情況只涉及個別學(xué)生，也不是每位教師、每節(jié)課都存在這個問題，影響不大。

（3）完成課堂知識點(diǎn)的整理以及課后作業(yè)。一是整理、歸納課堂知識點(diǎn)。有的學(xué)生行動迅速、思維敏捷，當(dāng)堂就整理完成了；有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，做事磨蹭，需要很長時間才能完成。二是急于完成課后作業(yè)。有一部分學(xué)生想要在學(xué)校完成家庭作業(yè)，以便有更多的課外可支配時間，導(dǎo)致他們課間出門活動意愿低。

二、破解“圈養(yǎng)”之法

面對頻頻出現(xiàn)的課間“圈養(yǎng)”現(xiàn)象，教育部和其他相關(guān)部門早已發(fā)布了多項(xiàng)政策措施。《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》明確指出，不得對學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時間的正常交流、游戲、出教室活動等言行自由設(shè)置不必要的約束。

學(xué)校里既應(yīng)該有課上的讀書聲，也應(yīng)該有課間玩耍的喧鬧聲，這才有“人氣”。中小學(xué)生處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，需要奔跑，需要接觸陽光和空氣，需要交友，需要出門“撒野”一會兒。把學(xué)生“圈養(yǎng)”在教室里，安全是保證了，卻培養(yǎng)不出身心健康的學(xué)生。因此，各相關(guān)部門、各級各類學(xué)校需要互相聯(lián)動，想對策，以實(shí)招妙招還校園一場“喧鬧”。

1.完善制度，多方監(jiān)管，防患未然

一是完善制度層面，建立健全各類安全保障體系。首先，要明確學(xué)生天性好動，喜歡打鬧和嬉戲，而家長希望學(xué)校能夠確保孩子的絕對安全，這種要求難以完全實(shí)現(xiàn)。所以要從制度層面上劃定免責(zé)范圍，健全應(yīng)急體系等一系列的保障措施。以政府為主、社會為輔探討推行相關(guān)商業(yè)保險，在降低學(xué)校風(fēng)險壓力的同時，也可幫助受到意外傷害的學(xué)生及時救治。其次，相應(yīng)措施的制定若缺乏監(jiān)管，其效果會立即降低，所以相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督監(jiān)管，確保政策真正落地。

二是建立健全學(xué)區(qū)劃分和招生制度，避免大型學(xué)校的出現(xiàn)。學(xué)校學(xué)生人數(shù)超額是課間活動難以維持的主因。學(xué)生人數(shù)眾多，難以監(jiān)管，加之不少城區(qū)學(xué)校校園面積較小，從而更加重了課間活動場地匱乏的問題。所以必須從源頭上控制學(xué)校的在校生人數(shù)，保持適度規(guī)模，以便留出充足的課間活動空間。

三是加強(qiáng)安全教育。各學(xué)校可根據(jù)實(shí)際，采用晨會、午會、夕會等微班會與每周主題班會相結(jié)合的方式，對學(xué)生開展安全教育，幫助學(xué)生增長安全常識，增強(qiáng)避險意識，提高避險能力，降低課間十分鐘發(fā)生危險的概率。

2.打造微空間，拓寬活動空間

對學(xué)校甬路、樓宇四周空地、樓內(nèi)走廊和連廊、空余教室及各功能室等等，都可以進(jìn)行充分改造利用，打造成適宜開展趣味活動的空間。

一是可以在學(xué)校甬路及樓宇四周空地開展踢毽子、跳繩、仰臥起坐、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)等體育項(xiàng)目，還可以將校內(nèi)部分草坪改造成小菜園，劃歸各班，開展種植活動。

二是可以在樓內(nèi)走廊、連廊、轉(zhuǎn)角處及各功能室放置乒乓球桌以及各類拼圖、象棋、五子棋等有趣的益智玩具，供學(xué)生根據(jù)需求自主選擇。

3.開發(fā)設(shè)計(jì)多彩活動，提升學(xué)生興趣

各學(xué)?？梢罁?jù)本校實(shí)際，開發(fā)設(shè)計(jì)多彩活動，使室內(nèi)游戲與室外活動相結(jié)合，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，提升學(xué)生課間活動的參與度。

一是創(chuàng)設(shè)各類室內(nèi)趣味游戲和活動。中華文化博大精深，從古至今流傳下來很多趣味益智游戲，加之經(jīng)過與現(xiàn)代社會的融合和改進(jìn)，變得越來越豐富。例如傳統(tǒng)益智游戲圍棋、象棋、五子棋等，鍛煉養(yǎng)生操五禽戲、八段錦等，還有投壺等娛樂項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生在放松心情的同時，學(xué)習(xí)和了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另外，還可以利用一些角落空間，進(jìn)行坐位體前屈、仰臥起坐、俯臥撐等簡單的鍛煉活動。

二是開展豐富多樣的室外活動項(xiàng)目?？梢蚤_展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如跳繩、跑操、拔河等，或者開展一些與學(xué)科相融合的活動項(xiàng)目。例如，與地理學(xué)科相融合，讓學(xué)生觀測一天中不同時段樹影長短的變化；與生物學(xué)科相融合，引導(dǎo)學(xué)生觀測校園內(nèi)及周邊植物的種類、群落等等；又或是設(shè)置一方小菜園，讓各班級認(rèn)領(lǐng)，種植瓜果蔬菜，自行管理與收獲。這些任務(wù)歷時一周至數(shù)周，既達(dá)到了讓學(xué)生每日課間動起來的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究思維，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

4.提升課堂效率，守牢課間活動底線

課堂學(xué)習(xí)和課間活動是學(xué)校最主要的兩類活動，二者相互穿插，缺一不可。要想守牢課間活動底線，不占用，就要想方設(shè)法提高課堂學(xué)習(xí)效率，爭取每堂課達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這就要求教師一是提高備課質(zhì)量，合理安排教學(xué)進(jìn)度；二是改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；三是加強(qiáng)課堂管理，確保每一堂課的紀(jì)律，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

另外，隨著“雙減”政策的實(shí)施，各學(xué)校也要擯棄“唯成績論”的評價方式，創(chuàng)新考核評價體系，減輕學(xué)生和教師的壓力，從而避免課間“被侵占”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

5.加強(qiáng)家校合作，共謀學(xué)生健康成長

學(xué)生的健康成長，離不開學(xué)校和家庭的共同參與。要改變課間“圈養(yǎng)”現(xiàn)象，把課間十分鐘還給學(xué)生，需要學(xué)校等相關(guān)部門和家長的互相理解，攜手合作。一是學(xué)校要積極通過“致家長一封信”、家長會、家庭教育講堂、班級群、公眾號等方式，及時告知家長學(xué)校課間安排情況及應(yīng)注意事項(xiàng)，獲取家長的理解和支持。二是家長在日常生活中，要告知孩子什么樣的行為會對自身和他人造成傷害，增強(qiáng)孩子的安全意識。另外，家長自身也要清楚，學(xué)生在校園玩耍和體育運(yùn)動過程中出現(xiàn)磕碰很正常，要多一點(diǎn)理解和包容，信任學(xué)校和教師，出現(xiàn)問題積極溝通，依法理性維權(quán)。

三、結(jié)語

“定身術(shù)”“木頭人”等做法不是學(xué)生人身安全的“平安符”，跳出“圈養(yǎng)”的怪圈，讓充滿青春活力的學(xué)生放飛自我，讓學(xué)校的課間充滿熱鬧的氣氛，讓學(xué)生的歡聲笑語充斥校園的每個角落，還校園一場“喧鬧”，需要學(xué)校、家庭以及整個社會共同努力。