侯善鵬

隨著社會的發(fā)展和進步，人們對教育的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需求。因此，新課改在初中語文教學(xué)中引入了情感教育，以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和良好的人際關(guān)系能力。本文將從不同角度探討新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，以期為教師提供一些有益的參考和借鑒。

一、新課改的理念目標(biāo)與情感教育的聯(lián)系

新課改的理念和目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，使他們在知識、能力、素質(zhì)等方面得到全面提升。而情感教育則是一種重視培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)的教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感認知、情感表達、情感調(diào)節(jié)等。將新課改的理念和目標(biāo)與情感教育聯(lián)系起來，可以為學(xué)生提供更加全面的教育。首先，情感教育可以幫助學(xué)生建立良好的情感態(tài)度和價值觀，使他們能夠正確對待自己和他人的情感。通過情感教育，學(xué)生可以學(xué)會理解和尊重他人的情感，培養(yǎng)同理心和關(guān)愛他人的能力。這樣的情感態(tài)度和價值觀對于學(xué)生的人際關(guān)系和社會交往非常重要，有助于建立和諧的人際關(guān)系。其次，情感教育可以幫助學(xué)生提高情緒管理能力，使他們能夠合理地表達情感，有效地調(diào)節(jié)情緒，避免情緒過度或不足的情況發(fā)生。在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生常常會面臨各種情緒困擾，如壓力、焦慮、憤怒等。通過情感教育，學(xué)生可以學(xué)會正確的情緒表達和調(diào)節(jié)方法，增強情緒的穩(wěn)定性和適應(yīng)能力，提高心理健康水平。再次，情感教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人際關(guān)系能力，使他們能夠與他人建立良好的人際關(guān)系，增進彼此的理解和信任，提高團隊合作能力。通過情感教育，學(xué)生可以學(xué)會與他人溝通、合作和解決沖突的方法，培養(yǎng)出良好的人際交往能力，為未來的社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。最后，情感教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，使他們能夠樹立正確的人生目標(biāo)，明確自己的人生方向，為自己的未來做出正確的選擇。通過情感教育，學(xué)生可以學(xué)會思考人生的意義和價值，認識自己的優(yōu)勢和潛力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，為實現(xiàn)個人價值和追求幸福生活奠定基礎(chǔ)。

二、情感教育的重要性和必要性

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情感教育是指培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極健康的情感表達和情緒管理能力的教育，它的重要性和必要性體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，情感教育對學(xué)生的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。情感是人類基本的心理需求之一，良好的情感狀態(tài)有助于學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的種種挑戰(zhàn)。通過情感教育，學(xué)生可以學(xué)會理解、認識和表達自己的情感，從而建立健康的自我認知和自尊心，減少學(xué)習(xí)和生活中的情緒困擾，提高心理健康水平。其次，情感教育對于培養(yǎng)學(xué)生的社會情感能力至關(guān)重要。社會情感能力包括與他人建立良好關(guān)系、合作和溝通等能力。通過情感教育，學(xué)生可以學(xué)會尊重他人、關(guān)心他人和理解他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，提高合作意識和團隊精神。這對于學(xué)生未來的社會交往和職業(yè)發(fā)展具有重要的影響。此外，情感教育可以幫助學(xué)生探索和認識自己的人生價值觀和人生目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和道德修養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧，他們可以更好地把握自己的人生方向和目標(biāo)，提高生活的質(zhì)量和滿意度。

三、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）真實情感體驗

教師可以通過選取具有情感共鳴的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗其中的情感。例如，通過朗讀、情感誦讀等方式，讓學(xué)生深入感受文學(xué)作品中的情感表達。在初中語文教學(xué)中，對于和學(xué)生有情感共鳴的課文，老師在上課過程中可以有針對性地加大閱讀量，通過反復(fù)閱讀，進而加深學(xué)生的情感體驗。如講授《小桔燈》這篇文章時，老師可以先朗讀這篇課文，用聲音和語調(diào)傳遞出文中小女孩深摯的情感。然后，引導(dǎo)學(xué)生分角色進行情感誦讀，讓他們通過語音表達感受小女孩內(nèi)心的喜悅和無奈。教師還可以提出問題，讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)或者正在經(jīng)歷的類似情感，并引導(dǎo)他們用適當(dāng)?shù)恼Z言表達這些情感。

通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生可以親身體驗文學(xué)作品中所傳遞的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生對情感的敏感和理解。通過情感誦讀的方式，學(xué)生還可以提高語言表達能力和情感智慧，增強與他人的情感交流能力?？傊ㄟ^選取具有情感共鳴的文學(xué)作品，并通過朗讀、情感誦讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗其中的情感，可以有效促進學(xué)生的情感體驗、情感交流和情感智慧的全面發(fā)展。這種教學(xué)方法使學(xué)生更深入地理解文學(xué)作品，并將其所傳遞的情感與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，提高了學(xué)生對世界的感知和理解能力。

（二）親近自然情感體驗

教師可以利用教材中的自然描寫，引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，感受自然的美麗與宏偉。例如，組織野外寫生活動，讓學(xué)生觀察大自然中的景色，感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰?。通過觀察大自然的細微之處，學(xué)生可以培養(yǎng)對自然的敬畏之情，感受到大自然的偉大和力量。以課文《觀潮》為例，老師可以組織學(xué)生前往海邊，觀察潮汐的變化。在觀察過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察潮汐的起伏與規(guī)律，感受海洋的浩渺與磅礴。通過觀潮活動，學(xué)生可以親身體驗到大自然的力量與變化，進而培養(yǎng)其對自然的敬畏與感激之情。此外，教師還可以組織學(xué)生進行寫生活動，讓他們用筆記錄下自己對海潮的觀察與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達能力。通過這樣的活動，學(xué)生不僅能夠增加對自然的了解，還能夠培養(yǎng)對自然的情感共鳴，提高學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Α?/p>

（三）人際情感體驗

教師應(yīng)當(dāng)借助教材中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討情感問題，鼓勵學(xué)生關(guān)注他人、關(guān)心他人。例如，可以通過小組討論、角色扮演以及課本劇等多種方式，讓學(xué)生表達自己的情感觀點，增強情感交流能力。通過思考文本中人物的情感變化，學(xué)生可以更好地理解人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)對他人情感的理解和關(guān)注。通過角色扮演，學(xué)生可以親身體驗不同情感，提高情感表達能力和情感智慧。這樣的教學(xué)方法促進學(xué)生在情感層面的成長，培養(yǎng)出關(guān)心他人、關(guān)愛他人的情感品質(zhì)，同時也提升了學(xué)生的團隊合作能力和互動能力。

（四）情感導(dǎo)入教學(xué)

在教學(xué)中，老師可以巧妙地將情感元素引入到教學(xué)內(nèi)容中。例如，通過講述有感染力的故事、給予學(xué)生積極正面的評價以及寫在作業(yè)本上的批語等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)動力。老師可以選擇那些具有情感沖擊力的故事來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在情感上與故事中的主人公產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時，老師在評價學(xué)生時，用積極的正面的評價，可以激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到成就感和滿足感。通過這樣的方式，老師就可以促進學(xué)生情感的發(fā)展，并有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極參與度。

（作者單位：山東省濟南市致新初級中學(xué)）