【摘要】在核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分優(yōu)化課堂教學(xué)策略，積極落實(shí)新課標(biāo)相關(guān)理念，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，不斷創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，保障學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前，小學(xué)體育課堂存在設(shè)施老化、理念陳舊、氛圍低迷、模式單一等教學(xué)問(wèn)題，授課教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)體育情境、設(shè)計(jì)體育游戲、豐富課堂活動(dòng)、尊重個(gè)體差異、開(kāi)展美育教學(xué)等方式不斷優(yōu)化體育課堂，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；核心素養(yǎng)；優(yōu)化策略

著核心素養(yǎng)教學(xué)的深度發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，從不同維度改進(jìn)教學(xué)模式，有效構(gòu)建“育身”“育人”一體化的小學(xué)體育教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展［1］。

一、小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

一是對(duì)學(xué)生基本體育技能的培養(yǎng)。小學(xué)階段是大多數(shù)學(xué)生接觸體育項(xiàng)目、系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的初始階段。在這一階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)器材以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識(shí)以及各類(lèi)體育項(xiàng)目的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能［2］。

二是對(duì)學(xué)生體育精神以及體育品質(zhì)的培養(yǎng)。體育精神包含頑強(qiáng)拼搏、不畏苦難、努力超越自我等方面；體育品質(zhì)包含合作精神、規(guī)則意識(shí)等方面?？梢哉f(shuō)，體育精神與體育品質(zhì)是體育運(yùn)動(dòng)的靈魂與核心，能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三是對(duì)學(xué)生健康意識(shí)以及體育意識(shí)的培養(yǎng)。教師需要讓學(xué)生明白擁有強(qiáng)健的身體是成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的基本保障。教師可以在日常教學(xué)中為學(xué)生滲透衛(wèi)生保健知識(shí)，并引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣。

四是對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)的類(lèi)型更加豐富，并且，很多體育動(dòng)作有著較強(qiáng)的韻律感、節(jié)奏感以及藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠給人們帶來(lái)良好的審美體驗(yàn)。此外，體育還發(fā)揮著美育功能，如打球、游泳、跑步等項(xiàng)目可以塑造人們的形體，讓人們擁有線(xiàn)條美、勻稱(chēng)美。如今，部分小學(xué)的體育課堂設(shè)置有藝術(shù)體操、健美操、武術(shù)等教學(xué)項(xiàng)目，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體柔韌性，還可以讓學(xué)生擁有更加勻稱(chēng)的形體。

二、核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題

近年來(lái)，為了貫徹落實(shí)新課改，教育部門(mén)對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求。教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)自身與學(xué)生在體育活動(dòng)中的地位，學(xué)習(xí)并深度研讀新型教學(xué)理論，從而依托班級(jí)學(xué)情以及學(xué)生的個(gè)性化體育學(xué)習(xí)需求，打造高質(zhì)、高效的小學(xué)體育課堂［3］。在具體的實(shí)踐中，部分體育課堂的狀況不佳，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，教師采取的教學(xué)模式較為單一陳舊。雖然部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，并開(kāi)始采取多種方式優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，但由于其采取的教學(xué)模式較為陳舊，最終導(dǎo)致課堂效果不理想。

第二，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)流程不夠具體。一般情況下，小學(xué)體育應(yīng)當(dāng)包含六大教學(xué)流程：課前熱身、導(dǎo)入、教學(xué)示范、集體鍛煉、自由活動(dòng)、課堂總結(jié)。授課教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循上述流程，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)。但在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師沒(méi)有根據(jù)各年齡階段學(xué)生的身體素質(zhì)差異來(lái)設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)流程，也沒(méi)有在課堂中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的課前熱身與課后休息，這使得部分學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)扭傷、拉傷等安全事件。

第三，校內(nèi)體育設(shè)施陳舊老化。陳舊老化的體育設(shè)施會(huì)增加安全事故的發(fā)生概率；舒適、安全的教學(xué)環(huán)境是構(gòu)建高效體育課堂的基礎(chǔ)與保障。教師應(yīng)當(dāng)積極向?qū)W校反映具體情況，為學(xué)生提供安全的體育設(shè)施。

三、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略

（一）加大調(diào)研體育課程的力度，不斷豐富體育活動(dòng)形式

在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)當(dāng)加大調(diào)研體育課程的力度，充分結(jié)合學(xué)生的心理、生理發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)實(shí)際來(lái)構(gòu)建課堂，不斷豐富體育活動(dòng)的形式，拉近與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)師生之間的高效交流［4］。

教師需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，仔細(xì)研讀與核心素養(yǎng)相關(guān)的教育政策，深化自身對(duì)小學(xué)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)。此外，教師還需要依托班級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)興趣來(lái)合理安排體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中形成勇于戰(zhàn)勝困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

以講解民間體育運(yùn)動(dòng)為例。首先，教師應(yīng)當(dāng)深度調(diào)研當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的民間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并明晰本次課堂教學(xué)的難點(diǎn)及重點(diǎn)。其次，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生詳細(xì)說(shuō)明基礎(chǔ)的動(dòng)作要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分各個(gè)地區(qū)民間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的區(qū)別。最后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣约皩W(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)多元的體育活動(dòng)，運(yùn)用民間特色運(yùn)動(dòng)器械來(lái)替代常規(guī)的體育教學(xué)器材，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主動(dòng)性與積極性。

（二）在課堂中融入趣味游戲，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣

若教師只是在課堂中單純地為學(xué)生講解體育知識(shí)，沒(méi)有將體育活動(dòng)與理論講解相結(jié)合，就很難激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)熱情，更有可能影響學(xué)生理解、吸收體育知識(shí)的效果［5］。

教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特征來(lái)開(kāi)發(fā)更新穎的教學(xué)模式，將競(jìng)技性、趣味性更高的體育游戲融入日常教學(xué)，從而在延伸課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，有效提升學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)前期的熱身環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的身體狀況引入“夾氣球”“呼啦圈救援”“貼鼻子”“丟手絹”等具有趣味性且較為簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)。這樣能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入體育學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并讓學(xué)生在玩耍中強(qiáng)化自身體質(zhì)，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

此外，教師在安排游戲活動(dòng)時(shí)還需要充分考慮女生、男生在運(yùn)動(dòng)能力與體力方面的差異，為學(xué)生設(shè)計(jì)安全系數(shù)高的競(jìng)技游戲，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)

在核心素養(yǎng)視角下，教師需要不斷更新教學(xué)理念與創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)展特性來(lái)創(chuàng)設(shè)多元的課堂情境。例如，教師可以將生活化情境、故事情境、問(wèn)題情境等滲透至教學(xué)環(huán)節(jié)，有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受體育學(xué)科的魅力。

教師可以借助多媒體或其他信息技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，在課堂中為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻及視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，從而不斷完善學(xué)生的體育知識(shí)體系。以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展戶(hù)外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為例。部分低年級(jí)的學(xué)生不具備基本的安全意識(shí)，且身體機(jī)能較差。為了打造高質(zhì)、高效的體育課堂，教師可以結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)為學(xué)生播放競(jìng)賽類(lèi)體育活動(dòng)的相關(guān)影片，從而深化學(xué)生對(duì)體育賽事的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

（四）積極更新教學(xué)觀念，貫徹落實(shí)美育浸潤(rùn)行動(dòng)

小學(xué)體育課程中包含豐富的教學(xué)內(nèi)容，也包含能夠展現(xiàn)身體美與運(yùn)動(dòng)美的體育項(xiàng)目，如田徑運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)速度美；武術(shù)運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)舒展美；球類(lèi)運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)對(duì)抗美；藝術(shù)體操、體育舞蹈等運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)形體美與旋律美。

教師需要深度剖析各類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并在理論講解及實(shí)踐訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生深度感知，從而強(qiáng)化學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展。以形體教學(xué)為例。教師應(yīng)當(dāng)著重安排形體訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)行走姿勢(shì)、腳位變化以及站立姿勢(shì)的過(guò)程中改善自身的體態(tài)，并感受動(dòng)作的美感與韻味。這樣的方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生健美、協(xié)調(diào)、自然的氣質(zhì)，還能夠促進(jìn)學(xué)生肌肉、骨骼的發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性與柔韌度。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提出明確的訓(xùn)練要求，告知學(xué)生哪些姿勢(shì)是富有美感的，并在示范與演練中培養(yǎng)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。當(dāng)學(xué)生具備基本的審美素養(yǎng)后，就能夠基于已有經(jīng)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)其他富有美感的動(dòng)作。

教師還需要在組織學(xué)生觀看體育競(jìng)賽的過(guò)程中滲透美育。相比于常規(guī)的體育活動(dòng)，體育競(jìng)賽有著極強(qiáng)的感染力，能夠讓觀眾感受運(yùn)動(dòng)員的形體美以及技術(shù)美，具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

一方面是形體美。實(shí)際上，各類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目均能夠直觀展示運(yùn)動(dòng)員的姿態(tài)、體型以及風(fēng)采。觀眾能夠欣賞到運(yùn)動(dòng)員的面部神情、皮膚色澤、肌肉形態(tài)、身體曲線(xiàn)以及氣質(zhì)風(fēng)度等。教師可在組織學(xué)生觀看競(jìng)賽時(shí)著重分析運(yùn)動(dòng)員的外部特征，讓學(xué)生更好地感知形體美。例如，學(xué)生能夠在觀看藝術(shù)體操競(jìng)賽時(shí)感受運(yùn)動(dòng)員迸發(fā)的青春活力及富有神韻的表演風(fēng)格。又如，學(xué)生能夠在觀看籃球競(jìng)賽時(shí)感受力量之美。

另一方面是技術(shù)美。技術(shù)美指的是運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)方法以及運(yùn)動(dòng)技巧方面展現(xiàn)的美感。體育競(jìng)賽中的技術(shù)美更多體現(xiàn)在動(dòng)作的連貫性、節(jié)奏性、精準(zhǔn)性以及協(xié)調(diào)性方面。教師除了需要為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)方法與技巧的難度，還需要組織學(xué)生欣賞動(dòng)作之美，讓學(xué)生獲得更為豐富、全面的審美感受。

（五）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)

首先，部分學(xué)生在日常生活中接觸體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，這導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異；此外，受到性格、性別等多種因素的影響，學(xué)生對(duì)各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)的喜好程度也存在差異。教師在構(gòu)建高效體育課堂時(shí)，需要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生安排多元的活動(dòng)項(xiàng)目，并幫助學(xué)生找到自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，從而有針對(duì)性地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

其次，教師需要為學(xué)生提供多種類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)器材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)需求及興趣愛(ài)好選擇運(yùn)動(dòng)器材，從而提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。以自由活動(dòng)環(huán)節(jié)為例。教師可以為學(xué)生提供乒乓球、羽毛球、跳繩、沙包、毽子等運(yùn)動(dòng)器材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)。

再次，教師需要根據(jù)學(xué)生的身體機(jī)能來(lái)展開(kāi)分層教學(xué)。這要求教師在課前及時(shí)掌握學(xué)生的健康狀況及訓(xùn)練上限，并結(jié)合學(xué)生的身體優(yōu)勢(shì)來(lái)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練任務(wù)。此外，教師還需要事先進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的體育特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好及其他個(gè)人信息；與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一訪(fǎng)談，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意愿，進(jìn)而開(kāi)展科學(xué)分層，達(dá)到因材施教的教學(xué)目標(biāo)。

最后，教師需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)來(lái)進(jìn)一步細(xì)化訓(xùn)練方式、訓(xùn)練內(nèi)容，從而保障分層教學(xué)的質(zhì)量與效率。教學(xué)期間，教師需要始終遵循以生為本的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的內(nèi)容與方式。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析可以發(fā)現(xiàn)，在核心素養(yǎng)視角下優(yōu)化小學(xué)體育課堂的教學(xué)策略是當(dāng)前小學(xué)體育教師積極落實(shí)素質(zhì)教育理念以及新課改政策的有效舉措，具有較為深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)體育教師需要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，并依托不同年齡段學(xué)生的興趣愛(ài)好以及身心發(fā)展特征設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而打造符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的體育課堂。

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作者簡(jiǎn)介：周云（1979—），女，江蘇省鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)大禹山校區(qū)。