王 憲

撫順職業(yè)技術學院（撫順師范高等專科學校），遼寧 撫順 113122

隨著信息技術的迅猛發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代的到來，各行各業(yè)都面臨著數(shù)據(jù)規(guī)模爆炸式增長的挑戰(zhàn)和機遇。財務領域作為企業(yè)決策和資金管理的核心部門，也受到大數(shù)據(jù)帶來的深刻影響。傳統(tǒng)的財務教育往往側(cè)重于財務理論和基本會計知識的傳授，忽視了數(shù)據(jù)分析和技術應用方面的培養(yǎng)[1]。然而，隨著財務數(shù)據(jù)復雜性和多樣性的增加，僅僅依靠傳統(tǒng)的方法和工具已無法滿足財務專業(yè)人才的需求。因此，如何將先進的數(shù)據(jù)分析技術與財務教育相結合，培養(yǎng)具備大數(shù)據(jù)應用能力的財務人才，成為財務教育改革的重要課題。

一、高職會計專業(yè)教學特點及財務大數(shù)據(jù)基礎課程的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)會計專業(yè)課程教學的特點和問題

傳統(tǒng)教學方式注重理論知識的傳授，學生主要學習會計準則、原則和核算方法等基本理論。然而，這種偏重理論的教學方式往往忽視了實踐環(huán)節(jié)，學生缺乏實際操作和應用技能。他們難以真正理解會計的實際運作過程，并且在將理論應用于解決實際問題時也會遇到困難。此外，傳統(tǒng)會計教育也缺乏與時俱進的更新，無法及時跟上信息技術和大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展。這導致學生在面對日益復雜的會計環(huán)境和挑戰(zhàn)時，缺乏對數(shù)據(jù)分析和技術應用的理解和能力，無法充分發(fā)揮自身的潛力和競爭力。因此，傳統(tǒng)會計專業(yè)課程教學需要進行改革，只有充分融入數(shù)據(jù)分析和技術應用，才能更好地培養(yǎng)學生的實踐能力和適應能力，以應對現(xiàn)代會計領域的要求[2]。

（二）大數(shù)據(jù)時代對會計專業(yè)的影響

隨著數(shù)據(jù)量和復雜性的增加，會計人員面臨著處理大規(guī)模數(shù)據(jù)、分析復雜信息的挑戰(zhàn)。此外，大數(shù)據(jù)分析和預測的需求也日益增長，會計人員需要借助數(shù)據(jù)分析技術揭示商業(yè)發(fā)展趨勢，為決策提供準確依據(jù)。大數(shù)據(jù)分析在風險管理和決策支持方面也扮演了重要角色，幫助企業(yè)了解財務狀況、業(yè)績表現(xiàn)和風險暴露情況。此外，大數(shù)據(jù)時代還使會計專業(yè)成為業(yè)務創(chuàng)新和價值創(chuàng)造的關鍵參與者，通過數(shù)據(jù)分析和應用發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會、改進業(yè)務流程，提高效率和競爭力。因此，會計專業(yè)需要培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析和技術應用能力，從而適應大數(shù)據(jù)時代的需求。會計教育也應加強對數(shù)據(jù)分析和大數(shù)據(jù)應用的教學，以培養(yǎng)具備相關技能的會計專業(yè)人才。這樣的改革將有助于會計行業(yè)更好地應對大數(shù)據(jù)時代的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)更高水平的業(yè)務發(fā)展[3]。

（三）財務大數(shù)據(jù)基礎課程的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)

1.財務大數(shù)據(jù)基礎課程的現(xiàn)狀

財務大數(shù)據(jù)基礎課程在一些高校和教育機構中開始興起，但整體而言其發(fā)展仍處于初級階段。首先，財務大數(shù)據(jù)基礎課程的設置和內(nèi)容因機構而異。有些機構將其作為獨立的課程，涵蓋數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化等主題。其他機構則將大數(shù)據(jù)相關內(nèi)容融入傳統(tǒng)的財務課程中，使學生能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)技術應用于財務領域。其次，在教材和教學資源方面已有一些財務大數(shù)據(jù)基礎課程的教材和資源可供選擇。這些教材涵蓋了Python 編程、數(shù)據(jù)處理和分析工具的使用，以及財務數(shù)據(jù)的實際應用案例。此外，開源的數(shù)據(jù)分析平臺和在線學習資源也為教師和學生提供了便利。

2.財務大數(shù)據(jù)基礎課程面臨的挑戰(zhàn)

首先是師資力量的問題，需要教師具備數(shù)據(jù)分析和大數(shù)據(jù)技術的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。然而，目前擁有這方面專業(yè)知識的教師數(shù)量仍相對較少，這對課程的開設和教學質(zhì)量的提高提出了難題[4]。其次，財務大數(shù)據(jù)基礎課程的開設也需要考慮學生的需求和就業(yè)市場的需求。隨著大數(shù)據(jù)技術在財務領域的廣泛應用，學生和從業(yè)人員越來越意識到掌握大數(shù)據(jù)分析技能的重要性。掌握財務大數(shù)據(jù)基礎知識的學生在就業(yè)市場上將具備競爭優(yōu)勢，并能更好地適應行業(yè)的發(fā)展需求。

二、Python 語言在高職財務大數(shù)據(jù)基礎課程中的應用

（一）Python 語言的特點和優(yōu)勢

Python 語言具有許多特點和優(yōu)勢，使其成為財務大數(shù)據(jù)基礎課程中的重要工具。首先，Python 語言采用簡潔而易讀的語法，使代碼易于理解和閱讀，減少了錯誤和調(diào)試的難度。其次，Python 擁有豐富的標準庫和第三方庫，可以快速實現(xiàn)各種功能，提高開發(fā)效率。再次，Python 是一種跨平臺的語言，能夠在多種操作系統(tǒng)上運行，適應不同的環(huán)境和需求。在大數(shù)據(jù)領域，Python 具有廣泛的應用和支持，可以與各種大數(shù)據(jù)處理框架和工具無縫集成。Python擁有強大的數(shù)據(jù)分析和可視化能力，提供了豐富的函數(shù)和庫，能夠處理和分析大規(guī)模的財務數(shù)據(jù)，并通過圖表和可視化工具展示數(shù)據(jù)結果。Python 語言的簡潔易讀、高效開發(fā)、跨平臺性、大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)支持及強大的數(shù)據(jù)分析和可視化能力使其成為財務大數(shù)據(jù)基礎課程中不可或缺的工具和技術[5]。

（二）Python 在財務數(shù)據(jù)處理中的應用

Python 在財務數(shù)據(jù)處理中廣泛應用。首先，Python 提供了強大的數(shù)據(jù)處理和清洗功能，可以處理財務數(shù)據(jù)中的錯誤、缺失和重復，確保數(shù)據(jù)的準確性和完整性。其次，Python 擁有豐富的數(shù)據(jù)分析庫，如Pandas 和NumPy，可進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、聚合和篩選，揭示財務數(shù)據(jù)中的趨勢和規(guī)律。再次，Python在財務數(shù)據(jù)可視化方面也表現(xiàn)出色，如利用Matplotlib 和Seaborn，可以創(chuàng)建各種圖表和圖形，將復雜的財務數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)，幫助用戶更直觀地理解和解釋數(shù)據(jù)。最后，Python 還支持金融計量模型的建立和評估，如CAPM 模型和時間序列模型，以及機器學習算法的應用，用于風險評估、資產(chǎn)定價和投資組合優(yōu)化[6]。

（三）Python 在財務數(shù)據(jù)可視化中的應用

Python 在財務數(shù)據(jù)可視化方面具有廣泛的應用。使用Python 的數(shù)據(jù)可視化庫， 如Matplotlib、Seaborn、Plotly 和Bokeh，財務專業(yè)人員可以創(chuàng)建各種類型的圖表和圖形，以呈現(xiàn)財務數(shù)據(jù)的特征、趨勢和關聯(lián)關系。折線圖和趨勢圖可用于顯示財務指標隨時間的變化趨勢，柱狀圖和餅圖可用于展示不同項目的比例和組成，散點圖和熱力圖可揭示財務數(shù)據(jù)之間的關聯(lián)性和相關性。而且，Python 的交互式可視化庫（如Plotly 和Bokeh） 還允許用戶創(chuàng)建動態(tài)和可交互的圖表，通過滑塊、下拉菜單等功能進行數(shù)據(jù)探索和分析。此外，Python 還支持地理空間可視化，通過地理信息庫（如Geopandas 和Folium）可以在地圖上展示財務數(shù)據(jù)，幫助用戶理解地域間的差異和趨勢?？傊?，Python 在財務數(shù)據(jù)可視化方面提供了豐富而強大的工具和庫，可以幫助財務專業(yè)人員以直觀和易于理解的方式呈現(xiàn)和分析大量的財務數(shù)據(jù)[7]。

三、高職財務大數(shù)據(jù)基礎課程教學改革的設計與實施

（一）改革的目標和原則

財務大數(shù)據(jù)基礎課程改革的目標是培養(yǎng)學生在財務領域運用大數(shù)據(jù)技術進行數(shù)據(jù)分析和決策的能力。引入Python 語言和大數(shù)據(jù)應用幫助提供學生必要的技能和知識，使其能夠有效地收集、處理、分析和解釋財務數(shù)據(jù)，從而為財務決策提供更準確、可靠的支持[8]。

財務大數(shù)據(jù)基礎課程改革的設計與實施遵循以下原則：實踐導向、綜合性和跨學科性、靈活性和更新性、合作與交互和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。首先，課程改革注重實踐導向，通過實際操作和應用能力培養(yǎng)，學生能夠在真實的財務數(shù)據(jù)環(huán)境中運用Python 和大數(shù)據(jù)技術進行數(shù)據(jù)處理和分析。其次，改革設計兼顧財務和數(shù)據(jù)科學的知識，融合財務領域的基本概念和原理與數(shù)據(jù)分析和大數(shù)據(jù)技術的應用，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和跨學科能力。再次，改革的課程設計具有靈活性，能夠適應快速變化的技術和行業(yè)需求，定期更新內(nèi)容，緊跟財務大數(shù)據(jù)領域的最新發(fā)展和趨勢。從次，改革鼓勵學生之間的合作與交互，通過小組項目和討論等形式，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力，共同解決財務大數(shù)據(jù)分析和決策問題。最后，改革注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，包括數(shù)據(jù)隱私和安全意識、倫理和道德觀念等，使學生具備正確的數(shù)據(jù)使用和處理態(tài)度，遵守相關法規(guī)，保護數(shù)據(jù)安全和隱私。這些原則將指導財務大數(shù)據(jù)基礎課程改革的設計與實施，確保課程能夠達到預期目標，并為學生提供良好的學習體驗和實踐能力培養(yǎng)。

（二）課程內(nèi)容和教學方法的設計

1.課程內(nèi)容設計原則

在設計財務大數(shù)據(jù)基礎課程的內(nèi)容時，應遵循以下原則：首先，包含基礎概念和理論，確保學生掌握財務大數(shù)據(jù)領域的核心概念和原理；其次，介紹數(shù)據(jù)處理和分析工具，重點介紹Python 及其相關庫和工具，讓學生能夠熟練運用這些工具進行財務數(shù)據(jù)處理和分析；再次，提供實踐案例和項目，讓學生通過實際操作解決真實的財務問題，培養(yǎng)實踐能力和問題解決能力。這些內(nèi)容設計原則將確保學生在課程中獲得全面的財務大數(shù)據(jù)知識，并能夠運用所學技能解決實際問題[9]。

2.教學方法設計建議

在設計財務大數(shù)據(jù)基礎課程的教學方法時，應考慮以下建議：首先，理論與實踐相結合，通過理論講解和實際操作相結合的方式，幫助學生深入理解財務大數(shù)據(jù)處理的方法和技術；其次，采用案例分析和討論的方法，引導學生運用Python 進行財務數(shù)據(jù)處理和分析，培養(yǎng)問題識別和解決的能力；再次，鼓勵小組合作項目，讓學生通過合作與交流共同解決財務大數(shù)據(jù)分析和決策問題，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力；從次，提供實際數(shù)據(jù)練習，讓學生通過處理真實的財務數(shù)據(jù)集來加強實際操作能力；最后，定期提供學生作業(yè)和項目的反饋和評估，評估學生對財務大數(shù)據(jù)處理和分析方法的掌握程度以及解決問題的能力。綜上所述，這些教學方法的設計，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實踐能力，并培養(yǎng)他們在財務大數(shù)據(jù)領域中的分析和決策能力。

（三）實施過程中的挑戰(zhàn)和解決方案

在財務大數(shù)據(jù)基礎課程改革的實施過程中，可能會面臨一些挑戰(zhàn)。

1.師資力量不足

教授Python 和財務大數(shù)據(jù)的教師數(shù)量可能有限。解決方案包括通過培訓計劃提升教師的專業(yè)知識，使他們能夠熟悉Python 語言和財務大數(shù)據(jù)相關技術。此外，可以與外部專業(yè)人士或企業(yè)合作，邀請他們提供講座或培訓，分享他們在財務大數(shù)據(jù)領域的經(jīng)驗和實踐，從而彌補師資方面的不足。

2.學生技術儲備不足

部分學生可能缺乏Python 編程和數(shù)據(jù)分析方面的基礎知識。為了解決這個問題，教師可以在課程開始前提供預備知識培訓，讓學生了解基本的Python 編程和數(shù)據(jù)處理概念。同時，還可以提供教材、在線教程和學習資源，幫助學生自主學習和提高技術能力，以滿足他們在學習財務大數(shù)據(jù)基礎課程時的需求。

（四）教學資源和工具的選擇

教師在進行財務大數(shù)據(jù)基礎課程改革時，選擇適當?shù)慕虒W資源和工具對于提供高質(zhì)量的教育體驗至關重要。首先，選擇一種適合學生學習和實踐的Python 編程環(huán)境，如Anaconda，或Jupyter Notebook，以提供直觀的界面和豐富的功能。其次，為學生提供合適的財務數(shù)據(jù)集，可以是公開的財務報表數(shù)據(jù)或模擬的財務數(shù)據(jù)集，以幫助他們進行練習和實踐。再次，引導學生使用Python 中的數(shù)據(jù)分析工具和庫，如Pandas、NumPy 和Matplotlib，進行財務數(shù)據(jù)的處理、分析和可視化。從次，提供在線學習資源，如教學視頻、教程文檔和代碼示例，以幫助學生自主學習和鞏固所學知識。最后，選擇適合該課程的教材和參考書籍等資源，確保教材內(nèi)容與課程目標和教學內(nèi)容相匹配，并提供實驗室設施和計算機資源，確保學生能夠進行實際的數(shù)據(jù)處理和分析操作[10]。

四、結論與展望

本研究旨在探索基于Python 的財務大數(shù)據(jù)基礎課程改革，并研究其對大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)學生數(shù)據(jù)分析和決策能力的影響。研究結果表明，引入Python 語言和財務大數(shù)據(jù)技術可以有效提升財務專業(yè)學生的實踐能力和適應行業(yè)需求的能力。通過教授Python 編程和數(shù)據(jù)處理技能，學生能夠熟練運用Python 工具和庫進行財務數(shù)據(jù)分析和可視化，以及財務風險管理和決策支持。這種改革能夠使學生更好地理解和應用財務數(shù)據(jù)，并提升他們在面對大數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)時解決問題的能力。

本研究還存在一些局限性，研究范圍主要集中在Python 語言在財務大數(shù)據(jù)基礎課程中的應用，未涵蓋其他編程語言和技術。未來的研究可以進一步探索其他技術在財務領域的應用，如R 語言、機器學習和人工智能等。而且本研究未對財務大數(shù)據(jù)基礎課程改革的效果進行實證評估，未來可以開展更多的實證研究，評估課程改革對學生學習成果和職業(yè)發(fā)展的影響。此外，還可以深入研究課程改革的持續(xù)性和可持續(xù)發(fā)展問題，以確保財務大數(shù)據(jù)基礎課程能夠適應快速變化的技術和行業(yè)需求。