陳曉旭 王玉龍

（1.廣西城市職業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，廣西崇左 532200；2.廣西醫(yī)科大學(xué)玉林校區(qū)，廣西玉林 537000）

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。體育教學(xué)工作者需要深挖體育課程中的思政元素，堅持顯性教育與隱性教育相結(jié)合、灌輸式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。本文深入分析“立德樹人”背景下高校公共體育課程思政建設(shè)的必要性、內(nèi)涵和意義，并結(jié)合實際探索高校公共體育課程思政建設(shè)的實踐路徑。

1 “立德樹人”背景下高校公共體育課程思政建設(shè)必要性

1.1 推動體育課程思政建設(shè)的現(xiàn)實需要

“體育課程思政”是指在高校體育教學(xué)過程中，將思想政治教育與體育教育有機結(jié)合起來，在教學(xué)內(nèi)容上融入思想政治教育的元素，在教學(xué)方法上將思想政治教育內(nèi)容融入體育教學(xué)中，從而實現(xiàn)思想政治教育與體育教學(xué)相融合的目的。推動高校公共體育課課程思政建設(shè)，能夠進(jìn)一步深化落實“立德樹人”的根本任務(wù)，把立德樹人貫穿到教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。除此之外，高校公共體育課課程思政建設(shè)的推進(jìn)也有助于增強高校體育教師對課程思政建設(shè)重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步提升其對課程思政建設(shè)工作的重視程度和參與度，推進(jìn)體育教學(xué)改革工作的開展，從而提高大學(xué)生自身思想道德素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

1.2 提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育教育在學(xué)生身體素質(zhì)、身心健康、意志品質(zhì)等方面都發(fā)揮著越來越重要的作用。本次問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教師更多關(guān)注學(xué)生的體能，而忽視了學(xué)生在體育活動中的情感體驗和心理變化，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程的興趣逐漸降低。因此，高校體育教師要以“立德樹人”為根本任務(wù)，在教學(xué)過程中深入挖掘體育課程蘊含的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。同時，高校應(yīng)堅持“以生為本”的原則，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，積極貫徹落實相關(guān)政策，使體育課程思政建設(shè)成為推動高校全面發(fā)展、培養(yǎng)時代新人的重要舉措。

1.3 助力實現(xiàn)體育強國夢的迫切需要

習(xí)近平總書記多次強調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。體育課程思政建設(shè)的本質(zhì)在于強化體育課程的育人功能，促使體育課程的育人功能在教學(xué)過程中得到充分發(fā)揮。當(dāng)前我國體育事業(yè)發(fā)展迅猛，人民群眾對健康和運動的需求日益增長，在體育事業(yè)發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出了一大批“四有”好老師，這些“四有”好老師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，以高尚的師德影響學(xué)生，在學(xué)生的思想政治教育過程中發(fā)揮了重要作用。

2 “立德樹人”背景下高校公共體育課程思政建設(shè)內(nèi)涵

2.1 “三個引領(lǐng)”

高校公共體育課程思政建設(shè)要堅持“三個引領(lǐng)”，即目標(biāo)引領(lǐng)、內(nèi)容引領(lǐng)和實踐引領(lǐng)。目標(biāo)引領(lǐng)就是要落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，增強學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)；內(nèi)容引領(lǐng)就是要圍繞立德樹人這一核心任務(wù)，將思想政治教育元素有機融入體育教學(xué)內(nèi)容中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；實踐引領(lǐng)就是體育課程與思政課程同向同行，將思政元素有機融入體育教學(xué)活動，以學(xué)生為主體開展體育實踐活動，使學(xué)生在運動中領(lǐng)悟“德智體美勞”的育人內(nèi)涵。只有堅持“三個引領(lǐng)”，才能更好地落實立德樹人根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；只有堅持“三個引領(lǐng)”，才能在體育教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新，從而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)；只有堅持“三個引領(lǐng)”，才能提升教師的課程思政意識和能力。

2.2 “四個結(jié)合”

課程思政建設(shè)是高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，但要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)。顯性教育就是對學(xué)生進(jìn)行體育理論知識的傳授與體育技能的訓(xùn)練。隱性教育就是對學(xué)生進(jìn)行思想道德、行為規(guī)范和情感態(tài)度等方面的教育，使學(xué)生形成良好的體育品德和體育素養(yǎng)。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前體育課程教學(xué)存在重顯性教育、輕隱性教育的問題。因此，在公共體育課程思政建設(shè)中，教師要充分挖掘體育課程中所蘊含的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德、體育意識、體育品質(zhì)和體育素養(yǎng)。

3 “立德樹人”背景下高校公共體育課程思政建設(shè)的意義

3.1 加強和改進(jìn)高校思想政治工作

高校思想政治工作是一項系統(tǒng)工程，課程思政建設(shè)是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育課程作為高校公共課的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生身心健康方面發(fā)揮著重要作用，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要載體。通過體育課程開展思想政治教育，有助于提高學(xué)生的道德品質(zhì)，增強他們的社會責(zé)任感和國家意識，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.2 提升高校教師教學(xué)水平

教師作為“關(guān)鍵少數(shù)”，對學(xué)生有著直接影響，因此在公共體育課程中融入思政教育也是提升教師教學(xué)水平的有效途徑。公共體育課程思政建設(shè)將專業(yè)知識與思想政治教育有機結(jié)合起來，有助于發(fā)揮體育教師在課堂教學(xué)中的榜樣示范作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和知識技能的掌握。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣

在高校公共體育課程中融入思政教育是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效途徑，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生良好運動習(xí)慣、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。通過公共體育課程開展思想政治教育可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成運動習(xí)慣，提高大學(xué)生體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面發(fā)展[2],培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。

4 “立德樹人”背景下高校公共體育課程思政建設(shè)路徑

4.1 構(gòu)建公共體育課程思政教學(xué)體系

高校公共體育課程思政建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要構(gòu)建完整的教學(xué)體系。高校公共體育課程思政建設(shè)需要不斷豐富和完善教學(xué)資源，主要包括專業(yè)教師隊伍、教學(xué)場地設(shè)施和場館資源等。為了提高思政元素在公共體育課程中應(yīng)用的有效性，教師需要充分發(fā)揮主觀能動性，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。在實踐過程中，教師可以將專業(yè)知識與思政元素相結(jié)合，還可以在校園內(nèi)開展以“立德樹人”為核心內(nèi)容的趣味競賽活動、體育賽事等活動，吸引學(xué)生參與體育運動[3]。高校可以充分利用校園網(wǎng)資源搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展公共體育課程思政建設(shè)資源。這些資源能夠幫助教師及時了解學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握情況、對教學(xué)方法的反饋及學(xué)習(xí)需求，為教師優(yōu)化公共體育課程思政建設(shè)提供參考和借鑒。

4.2 提升體育教師思政素養(yǎng)

提升體育教師的思政素養(yǎng)對于實現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)具有重要意義。體育教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)和理解國家的政策法規(guī)和社會主義核心價值觀，將這些理念融入體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。首先，提升體育教師的政治覺悟。體育教師要堅決支持國家的政策、方針和路線，樹立堅定的正確政治信仰和政治觀念，強化“四個意識”，保持“四個自信”，實現(xiàn)“兩個維護(hù)”，同時擁護(hù)社會主義核心價值觀。教師需要具備濃厚的家國情懷，正確理解國家歷史觀，在體育課程思政教學(xué)中，給學(xué)生傳達(dá)正確的體育思政觀念[4]。其次，加強師德師風(fēng)建設(shè)。在高校體育教學(xué)實踐中，體育教師扮演主導(dǎo)角色，而學(xué)生則處于被動接受的地位，因此，體育教師的言行舉止對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生重要影響。為了加強學(xué)生的思政教育，提高學(xué)生的思政素質(zhì)，體育教師必須在教學(xué)過程中嚴(yán)格要求自己，向?qū)W生傳遞正確的價值觀，最大程度地傳承我國傳統(tǒng)體育文化，增強文化自信。

4.3 提高體育課程受重視程度，制定頂層設(shè)計

在“立德樹人”理念的引領(lǐng)下，為提升學(xué)生的思政素養(yǎng)、推動高校體育教學(xué)的深刻變革、培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的人才，高校需加強對公共體育課程思政建設(shè)的關(guān)注，并制定全面的頂層設(shè)計。高校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重體育課程思政內(nèi)容的設(shè)計與融入，根據(jù)學(xué)校的思政教學(xué)和體育教學(xué)資源，科學(xué)合理地構(gòu)建體育課程思政內(nèi)容結(jié)構(gòu)，突出“立德樹人”的核心理念，全面完成體育課程思政對學(xué)生的思想政治教育[5]。高校需在師資隊伍建設(shè)和管理制度方面提供有效支持，堅決貫徹體育思政的重要精神內(nèi)涵，確保體育思政理念得以有力實施。為有效推動體育思政建設(shè)，學(xué)校應(yīng)建立專門的機構(gòu)，配置專職管理人員和工作人員，強化組織指導(dǎo)和制度實施，以確保體育課程思政的平穩(wěn)推進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)組建體育課程思政建設(shè)小組，確保在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下組織協(xié)調(diào)各職能部門工作，并制定相關(guān)體育課程思政文件，為體育思政提供明確的指導(dǎo)方向。體育教學(xué)部門應(yīng)與思政教學(xué)部門形成緊密的協(xié)作模式，以確保頂層設(shè)計具有整體性和可操作性，共同推動高校體育教學(xué)課程思政建設(shè)的有序展開。

5 結(jié)語

“立德樹人”的背景下，高校公共體育課程思政建設(shè)的實踐路徑研究為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供了重要的指導(dǎo)。通過深入探討實踐路徑，我們能夠更好地發(fā)揮公共體育課程在思政教育中的作用，促使學(xué)生在鍛煉身體的同時，形成正確的思想觀念和價值觀。