楊 成

（張家川回族自治縣恭門鎮(zhèn)中學，甘肅 天水 741501）

初中數(shù)學的道德教育功能在培養(yǎng)學生的誠信意識方面發(fā)揮著至關重要的作用。數(shù)學教學不僅是數(shù)字和方程，更是一個灌輸核心價值觀的平臺。學生可以通過解決問題和邏輯推理，了解到準確性和真實性的重要性，這與數(shù)學所要求的精確性不謀而合。因此，這門學科成為反映誠實精神的一面鏡子，解決問題的每一步都要求真誠和正確。堅持數(shù)學原理，學生從本質上就踐行了誠實，因為在清晰的數(shù)學世界里沒有欺騙的余地。這一過程潛移默化地塑造了學生的道德觀，強調就像在數(shù)學中一樣，在生活中，誠信也是不容討價還價的。這種教育方法超越了單純的學術學習，為學生成為值得信賴、正直的社會人奠定了基礎。

一、初中數(shù)學德育的內涵

初中數(shù)學教育不僅是傳授數(shù)學和代數(shù)知識，在道德和倫理教育方面也起著舉足輕重的作用。教師可以將道德教育融入數(shù)學課程，培養(yǎng)學生的品德和智力。通過接觸數(shù)學概念，學生可以學到精確性、邏輯推理和解決問題的價值，而這正是道德和倫理行為的關鍵方面。數(shù)學能以其明確的答案和結構化的方法，教會學生準確和誠實的重要性。在解決復雜問題的過程中，學生可以學到毅力和道德決策的重要性，這些技能在現(xiàn)實生活中非常寶貴。這種全面的數(shù)學教育方法不僅能提高學生的認知能力，還能將他們塑造成有良知、有道德的人，為他們應對個人和職業(yè)領域的各種挑戰(zhàn)做好準備。初中數(shù)學德育的意義遠遠超出了學科學習的范疇，在青少年學生成長的關鍵階段，在塑造學生的性格和道德觀方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。

二、初中數(shù)學德育實踐對策

（一）強化邏輯思維訓練

在初中數(shù)學教學中加強邏輯思維訓練，可以培養(yǎng)學生的誠信品質。邏輯思維是數(shù)學推理和解決問題的基礎。學生可以通過邏輯思維，學會系統(tǒng)地處理問題，并根據(jù)事實信息得出結論，這一過程從本質上鼓勵學生尊重事實和準確性，體現(xiàn)了誠實的精髓。數(shù)學中的邏輯思維教導必須通過清晰、合理的步驟得出結論，反映了誠實是通過對真實和道德行為的一貫承諾來實現(xiàn)的原則。這種方法不僅能提高他們的數(shù)學技能，還能讓他們深刻理解誠信在生活各個方面的價值。學生在數(shù)學學習中和日常的交往與決策中，都能體會到誠信的重要性。教師可以通過強調邏輯思維，培養(yǎng)學生重視真理和誠信的思維方式，營造一個以誠信為準則、容易識別和避免欺騙的環(huán)境。

以幾何中的平行線概念為例：當學生學習平行線時，會深入研究平行線的性質，如永不相交和在所有點上等距。理解這些性質的過程涉及邏輯推理和證明，例如，可能會要求學生證明為什么平行線永不相交，這就要求他們按照邏輯順序使用公理和以前掌握的定理。通過這一練習，學生可以了解到在既定真理的基礎上進行論證的重要性，以及按照邏輯步驟得出結論的必要性。這樣，學生就會明白，偏離這些邏輯步驟，就像偏離誠實一樣，會導致錯誤的結果和誤解。這種數(shù)學中的邏輯過程與誠實原則之間的直接關聯(lián)得到了生動的詮釋，學生能了解到，正如平行線始終保持其特性一樣，他們在行動和決策中也必須始終堅持誠實和正直的原則。這樣的數(shù)學課超越了學科的界限，能讓學生學到誠實和道德行為的重要性。

（二）推行誠信考試制度

在初中數(shù)學中實施誠信考試制度，是培養(yǎng)學生誠信和道德標準的一種策略，這種制度可以從根本上考查學生在考試過程中對誠信和道德的承諾。在這種制度下，學生往往被賦予更大的責任，如無人監(jiān)督的測試或維護學術誠信的承諾。這種方法灌輸了一種道德責任感，強調他們的行為，誠實與否會決定他們的品格。這里的主要理念是，當學生被賦予信任和責任時，他們就更有可能誠信行事。這一體系也反映了現(xiàn)實生活中在沒有外部監(jiān)督的情況下也必須做出道德選擇。教師在評價中重視誠信，能傳授這樣一個道理：通過欺騙獲得的成功最終是空洞的。這種評價方法鼓勵學生不僅要將誠信作為必須遵守的規(guī)則，而且要作為個人的生活原則，誠信比任何成績或成就都更有價值。

以三角形為重點的數(shù)學考試為例：學生會遇到各種問題，涉及勾股定理、不同類型三角形的性質和三角函數(shù)等概念。在誠信考試制度中，學生應自覺誠實地完成這些題目而不能采取作弊等不誠信手段。這種制度不僅考驗學生對學科知識的學習掌握，也考驗他們的道德底線。例如，學生可能會遇到一個具有挑戰(zhàn)性的問題，考查他們對三角形邊和角之間關系的理解，他們可能會受到作弊的誘惑，尤其是在他們被難住的時候。然而，他們堅持誠信為本的原則，選擇依靠自己的知識和邏輯推理，這一決定深化了他們對誠信的理解，證明了他們重視誠信而不是走捷徑。在克服困難和解決問題的過程中，培養(yǎng)了他們的品格和韌性，這給他們上了寶貴的一課：誠實和毅力是數(shù)學學習和生活中克服困難的倚仗。這種經(jīng)歷會留下持久的影響，會將他們塑造成以誠信和牢固的道德為思想基礎處理問題的人。

（三）開展數(shù)學道德講座

在初中數(shù)學中開展德育講座是將道德價值觀融入課程的一種創(chuàng)新方法，這些講座旨在建立數(shù)學概念與道德原則之間的直接聯(lián)系，向學生展示這些抽象概念如何對現(xiàn)實世界產(chǎn)生道德影響，其理念是將數(shù)學作為道德推理的渠道，展示數(shù)學中的邏輯思維、精確性和清晰度如何與日常生活中的誠實、正直和道德決策等價值觀并行不悖。在這些講座中，教師可以探討數(shù)學知識的道德應用、誠實在科學探究中的重要性以及數(shù)學在促進公平公正社會中的作用等主題。教師可以通過將數(shù)學概念與道德課程相結合，鼓勵學生不僅將數(shù)學視為一門學科，而且將其視為規(guī)范負責任和自覺行為的更大道德框架的一部分。這種方法將數(shù)學課堂轉變?yōu)橥瑫r追求智力和道德成長的空間，使學生成為有道德意識的人，以正直的態(tài)度對待數(shù)學問題和生活中的挑戰(zhàn)。

以幾何中的軸對稱概念為例：在德育講座中，這個概念可以用來說明平衡、公平和平等的思想，這是道德行為的關鍵組成部分。軸對稱是指一個圖形的兩半在一條軸線上完美地相互映照，可以用來比喻權利與責任之間的平衡。教師可以向學生展示一個復雜的圖形，要求他們找到它的對稱線，讓他們參與討論數(shù)學中的對稱性如何反映教師在道德生活中努力追求的平衡和公平。例如，在創(chuàng)造對稱設計的過程中，學生可以學到平等對待所有元素的重要性，并由此推導出道德決策中公平和公正的理念。通過了解對稱圖形的每個部分對其整體平衡與和諧至關重要，學生可以將其與每個人的行為如何促進社區(qū)的道德平衡相類比。這節(jié)軸對稱課超越了數(shù)學的界限，讓學生懂得，就像在幾何學中一樣，公平和平等是指導他們的行為和與他人互動的基本原則。

（四）樹立榜樣

在初中數(shù)學教育中樹立榜樣是培養(yǎng)學生正直誠實的有力策略。榜樣，無論是數(shù)學界的歷史人物還是當代教育家，都是誠實、勤奮等美德的典范，是這些理想的具體代表，這些榜樣能幫助學生看到道德價值觀在現(xiàn)實世界中的應用。特別是在學術和專業(yè)環(huán)境中，當學生了解到數(shù)學家們即使面對挑戰(zhàn)或走捷徑的誘惑，仍然堅持誠實和正直的原則時，他們就更有可能將這些價值觀內化。數(shù)學界的正面榜樣展示了道德行為與專業(yè)成就不僅互不排斥，事實上還是相輔相成的。通過介紹這些人的事跡，教師可以激勵學生正直地追求自己的數(shù)學興趣，鼓勵他們成為有道德、有責任感的人。

教師可以將幾何中的旋轉概念作為樹立正面榜樣的案例，教學中介紹一位以幾何學著稱的著名數(shù)學家的傳記，強調他在研究和教學中恪守道德規(guī)范。在學生學習旋轉的概念——形狀圍繞中心點的運動時，教師可以將數(shù)學家堅定的道德指南與幾何圖形中不變的旋轉中心相比較。正如形狀圍繞一個固定點旋轉，保持其形狀和完整性一樣，數(shù)學家的工作體現(xiàn)了堅持道德原則是個人和職業(yè)操守的核心。就像幾何旋轉的一致性和可預測性一樣，一個人的道德價值觀應該保持不變，并指導他的行動和決定。通過這種比喻，學生明白了誠信不是一個抽象的概念，而是一個實際的指導原則，就像旋轉中不變的中心一樣，為道德行為提供了穩(wěn)定的基礎。

（五）實施團隊合作學習

在初中數(shù)學教學中實施小組合作學習是培養(yǎng)學生誠實守信的一種策略方法，這種方法注重合作解決問題，讓學生以小組為單位共同應對數(shù)學挑戰(zhàn)。團隊學習的精髓在于培養(yǎng)學生的共同責任感和義務感，在團隊中工作時，每個成員的貢獻對小組的成功都至關重要，這從本質上鼓勵了他們在互動和工作中誠實和透明。在這樣的環(huán)境中，學生明白了信任的重要性，因為欺騙或誤導隊友不僅不道德，而且不利于小組的整體表現(xiàn)。這種合作方式還能教會學生重視他人的想法和觀點，促進尊重和誠信的文化觀念和習慣的形成。此外，團隊學習還提供了一個點對點教學的平臺，能讓學生在分享知識和互相幫助中學到誠實的價值。通過為實現(xiàn)共同目標而共同努力，學生會明白通過誠實合作、團結一致取得的成功更有價值，也更具持續(xù)性。這種方法能有效將德育融入數(shù)學課程，讓學生懂得誠信與合作不僅是解決數(shù)學問題的關鍵，也是解決個人和社會生活中復雜問題的關鍵。

以全等三角形為例，學生被分成不同的小組，并得到不同的三角形。任務包括利用邊-邊-邊(SSS)、邊-角-邊(SAS)和角-邊-角(ASA)等概念確定所給三角形是否全等。每個小組成員都被分配了特定的任務，如測量邊、計算角或驗證全等的標準。這種分工要求每個學生在測量和計算時都要誠實、準確，因為任何差異都可能導致錯誤的結論。然后，小組必須集體討論并就三角形是否全等達成一致意見，這就要求每個小組成員誠實地交流并相信自己的結論。這一練習不僅加強了學生對幾何原理的理解，還讓學生體會了誠實和合作對取得準確結果的重要性。如果一名學生錯誤地測量了一個邊，但如實地向小組報告了結果，他們就可以共同發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，從而強化“誠實”能促進團隊合作并取得成功的理念。通過這項活動，學生了解到，就像他們正在學習的全等三角形一樣，誠信與合作是建立和諧、高效團隊的基本要素。

三、結語

在初中數(shù)學中融入德育不僅是一種教育策略，更是對學生未來品格的重要投資。將誠實、正直和合作等道德價值觀融入數(shù)學學習中，教師培訓的不僅是熟練的數(shù)學技巧，更是培養(yǎng)有責任感、有道德的公民。通過促進邏輯思維、實施誠信考試制度、開展德育講座、樹立正面榜樣和鼓勵團隊學習等各種實用策略，教師為學生提供了全面的教育體驗。這種方法跨越了數(shù)學教育的傳統(tǒng)界限，確保課堂上學到的知識能在學生生活的各個方面產(chǎn)生共鳴。通過將道德教育與數(shù)學教育相結合，為建立一個重視真理、道德行為和協(xié)作成功的社會奠定基礎。